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1、第 1 页 小学二年级第二学期语文教学工作计划书1 特征码 CtBglguoNQFKCghQrkCb 一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册以全 日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据，遵循语文教育 的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力 的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提 高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生 的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠 定基础。 二、学情分析 二(2)班现有学生 54 人，其中男生 31 人，女生 23 人。由 于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同， 因此学习
2、成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了 相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良 好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里 通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了 很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几 位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。 这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期 第 2 页 我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下， 我们全班同学有会有好成绩的。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自 主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素
3、养， 培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续 以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安 排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱; 爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养 优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个 专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情 感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内 容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组教材都包括 思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想 法。养成爱护图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和
4、叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 第 3 页 9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识， 认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述 简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的 自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话 中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使 用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与 学校、社区活动，并能表达自己的感受。 五、教学重难点： 重点： 1、会写 300 个认识的字
5、，认识、读准字音，认清字形，理 解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表 达中运用。 2、认识 400 个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和 自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点： 1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。 2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号 和叹号。 3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话 第 4 页 中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 六、教学措施 (一)教学内容方面。 1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交 给学生。尽量
6、注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创 造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个 教点的联系。 2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学 生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程 当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的 联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法 迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式 和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来 独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。 积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、 组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促
7、进学生在合作学习 中分享识字的乐趣。 3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在 指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写 错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生 来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分 散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。 第 5 页 4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使 学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情 境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出 来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出 的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无
8、意义、 无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度，提出的 问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时， 多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见 解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时 会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘 泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、 感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课 外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生 交流课外阅读感受、成果的机会。 5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时， 重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴
9、 趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提 供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以 调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过 程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的 口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、 获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不 第 6 页 打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利 进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语 交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平 时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学 生进行交际训练。此外，还
10、要多鼓励学生在日常生活中主动、 大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。 (二)学习习惯方法指导 1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以 提高学生的能力，发展学习思维。课堂上 尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 2、合理地安排时间，开展“优差生互助” 、 “个别辅导” 、 “小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的 求知欲，提高学生的兴趣。 4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。 七、学期教改研究专题 二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的!只有 在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实 第 7 页 的基础!因此本学期，我将着力研究二年级学生写作的培养。研 究步骤如下： 1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。 2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。 3、每单元的写作训练，认真实施、批改。 4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有 话可写。