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1、文言文 归纳内容信息 概括意义观点,江苏六合高级中学 陶莉 制作,文言文选择题除了涉及文言实词、虚词以外，一般都会设筛选信息、概括内容（观点）各一题。这样的题会有哪些陷阱呢？,筛选题,第一点 选句不能表现题干的要求 例：05年江苏卷第11题 题干要求：“阳城智谋” 选项“闾里有争讼，不诣官而诣城决之” 表现乡民信任他 城固辞，使者委而去，城置之未尝发 表现他不接受财物 “延岭为相，吾当取白麻坏之，哭于廷” 表现他以死相谏 都不是表现他的“智谋”,第二点 更换主语，张冠李戴 选项语句的主语并非题干中要求的人物 例：后汉书杜诗传（杜诗字君公） 题干要求：“表现杜诗尽心朝廷、直方善策” 选项帝惜其能
2、，遂不许之 主语是“帝”，不是杜诗,第三点 选项内容不能直接表现题干， 而是侧面表现 例：年全国卷（三） 题干要求：“全都说明吴隐之清俭操守” 选项“古人云此水，一歃怀千金”在原文中是吴隐之所写的诗，虽然诗的后两句表达了他清俭操守的决心，但只能是侧面表现了。,第四点 时空错位，把其他时间发生的事加进来 例：年天津卷 题干要求：“可以作为曹操黄须儿竟大奇也这一评价的主要依据” 这句评语是曹操在曹彰平定代郡乌丸叛乱后夸奖他的，而句“数从征伐，志意慷慨”是以前的事，与平乱之事无关。显然不合要求。,第五点 如果是两点则会一点是合乎题 干要求的，另一点不符合，正误夹杂。 例：全国卷（一） 题干要求： “
3、裴侠不以私废公和对奸吏起震慑作用” 项的“侠闻之，许其自首”和项的“积年隐没至千万者”都不能表现“震慑作用” 项的“所苦因此而瘳”是表现为官清廉， 不是”不以私废公”,概括题,第一点 与原文不符，肆意篡改 例：年北京卷 原文“后有欲诤讼者”“讼者都两让而止” 项中“使罪人受到感动，不再打官司”的说法改变了原意,第二点 无中生有 例：年江苏卷 原文“或言翰林学士未有出外者” 项把“或言” （有人说）无中生有为“蔡京” 年江苏卷 项“朝廷腐败”在原文中找不到任何根据。,第三点 把此人（时、地、官、事等）改换成 彼人（时、地、官、事等） 例：晋书郭崇韬传（郭崇韬，代州雁门人） 原文中“奏改弘文馆为崇
4、文馆”的主语蒙前一句省，应是“革等”（即前问卢革、韦悦等人），而项“把弘文馆改为崇文馆”的主语也蒙前省，却被换成了“郭崇韬”了。,第四点 夸大、拔高、贬低 例：隋书循吏（梁彦光字修芝） 项把只在任相州刺史时的“惩恶和教化兼施”夸大成“始终”，而原文中说他在任岐州刺史是“以静镇之”。,例：年全国卷 司马光的评论强调的是“表动则景动”，是说裴矩之变其实是国君之变，而项则拔高为“其（裴矩）品性也由卑下而趋于高尚。 例：年辽宁卷 原文在叙述项中的事情前，有一句议论性的话“罴性俭率”，表明记述的事例是说明王罴节俭、率直的品性，而不是“小气”。,解题的一般方法 仔细核对、正确理解,、读完后，要搞清楚全文到底写了几件事，看清题干要求，分清作者的观点态度是针对哪个人物、哪一件事，具体在文中表现为一个语句、还是一个物、一件事、一个文段，还是全文。 、就文析文，不要把自己习惯想法带进去。,及时消化复习掌握,