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1、我国高中地理课程的创新与有效教学,袁书琪,中国教育学会地理教学研究会副理事长 教育部（福建师范大学）基础教育课程研究中心副主任 教育部课程教材研究所研究员 教育部地理课程教学大纲编订组长、课程标准编订核心组成员 2006.11,教授、博士生导师,论文作者 闻 盛 西岸网讯科技有限公司董事长 硕士 李 晴 重庆师范大学地理科学学院院长 教授 彭俊芳 福建师范大学地理科学学院 讲师 杨晓晶 福建师范大学地理科学学院 硕士研究生,支持课题 中国教育学会“十一五”科学研究规划重点课题(1115435A) 全国教育科学“十五”规划重点课题子课题（AHA010018022001）,一、 新时期高中地理地程
2、改革与发展,从上表可以看出新时期高中地理课程改革与发展趋势特点如下：,（一）功能逐步完善,（二）地位不断提升,（三）性质趋向综合,（四）改革趋向科学性,二、 高中课程内容的更新,（一）突出地理性,（二）加强理论性,（三）关注人文性,（四）考虑地域性,三 、高中地理课程能力要求的多层化,从上表可以看出高中地理课程要求层次结构特点如下：,（一）呈两头小中间大的格局,（二）低端要求多样化,(三）中间要求借助课程资源,（四）高端要求丰富,（五）总体难度不大,四、高中地理课程创新对有效教学的要求及对策,（一）高中地理课程有效教学的新要求,1.体现地理科学的逻辑性,2.理论联系实际,3.因材施教,（二）高中地理新课程有效教学的对策,1.地理教材的建设与创新,2.地理教学资源的规划与制备,3.地理教学与环境的改善与优化,4.地理师资队伍培训与建设,感谢观看！,