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1、优秀精品课件文档资料,实现 应用 效果 我与你共同探讨,西北师范大学教育技术与传播学院 杨改学,1. 要“娱乐”自己，更要“娱乐”别人 2. 电视介入艺术的启示 3. 路的旁边还有路 4. 投入与获取反比的思考 5. 实现技术与应用、效果的关系,1.要“娱乐”自己，更要“娱乐”别人,我送大哥清水河，清水河边两只鹅， 公鹅前边飞过河，母鹅这边叫哥哥 羊儿吆上妹引上，心里头高兴着唱哩， 鸟娃儿飞在石崖上，双双对对的唱着,“信天游”民歌以娱乐自己为主（劳动条件所决定） 民间小调发展的三个过程 娱乐自己； 也娱乐别人； 娱乐别人。 （阿宝）,多媒体上课的不“娱乐”别人现象 单张PPT数百个字 单张PP
2、T几个小字 色彩搭配无对比 距离决定效果,2. 电视“介入”艺术的启示,艺术对电视的介入（初期复制为目的） 电视“介入”艺术后产生新的艺术形式,新媒体“介入”教育的现象 （1）充分发挥多种信息符号的作用 （2）部分的发挥作用 （3）使用一种信息符号（文字符号） 只起到了黑板，光学摄影的替代作用,3. 路的旁边还有路,思想观念与需求观念的转变同样重要 一个选择还是多个选择 寻求与社会，教育发展的结合点（为地域经济和基础教育服务） 开发的三套教学课件 初中物理模拟实验 初中化学模拟实验 小学语文古诗词卡拉OK,为藏族双语教学制作资源,4. 投入与获取反比的思考,多媒体与多媒体教学（四个视频一个音频
3、设备） 功能：深化教学，优化进程,四个相同与一个不同（与传统相比） 容量相同（学生数），时间相同，内容相 同，对象相同，使用媒体不同 投入大，收获小 使用的五种现象：当作一般教室，当作幻灯机，当作二传手，单媒体使用和多媒体使用,5. 实现技术与应用，效果的关系,网络教育的现象 网院三高（设备、人员、收入） 能实现而不去实现新资源 没有产生优化过程和深化内容的作用 多媒体教室现象（能实现而不去实现）,协同学习，移动技术应用现象 协同学习，移动技术是典型的技术支持学习、服务学习的新形式 能实现不一定有效果，应研究： （1）什么时间协同 （2）家长，学校，老师，学生对移动工具各怀心态 （3）不同“经济带”条件下的协同（只吃正餐，不要零食） （4）工具能实现看用在谁的手里,谢谢大家,