两位数加一位数和整十数说课.ppt

1、大杖子学区解放小学张国清大杖子学区解放小学张国清人教版小学数学一年级下册第六单元人教版小学数学一年级下册第六单元【说教材说教材】教学内容教学内容 两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节教材着重解决相同数位的整十数和整十数加一位数。这节教材着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。由例题到由例题到“做一做做一做”的编排，遵循了由具体到抽象的的

2、编排，遵循了由具体到抽象的原则。先让学生在计算两位数加一位数的问题情境中，动原则。先让学生在计算两位数加一位数的问题情境中，动手操作、动脑想，讨论交流探讨不同的计算方法，再让学手操作、动脑想，讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程。教生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程。教材的设计，有利于在教学中培养学生的抽象思维能力。材的设计，有利于在教学中培养学生的抽象思维能力。练习的编排注意专项训练与综合训练相结合，同时注意变练习的编排注意专项训练与综合训练相结合，同时注意变换练习形式，突出计算的正确率。换练习形式，突出计算的正确率。2、教学目标、教学

3、目标知识目标：知识目标：引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。位数加整十数的计算方法。能力目标：能力目标：重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。的能力。情感目标：情感目标：培养学生独立探索，分小组合作学习并交流感想体会，主培养学生独立探索，分小组合作学习并交流感想体会，主动学习的良好学习习惯。动学习的良好学习习惯。3、重点难点、重点难点（1）理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数）理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法

4、的计算方法。（2）引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数）引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。才能直接相加计算。【说学情说学情】学生对几十加几十，几加几口算比学生对几十加几十，几加几口算比较熟练，能够充分利用学具学习新知识，较熟练，能够充分利用学具学习新知识，能够通过观察情景图获得信息，能够通过观察情景图获得信息，提出问提出问题，解决问题题，解决问题。有浓厚的数学学习兴趣。有浓厚的数学学习兴趣和求知欲望。和求知欲望。【说教法学法说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表直观的教学方法，让学生获得丰

5、富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。然于激发学生的学习兴趣和求知欲望。然后组织学生进行自主探索，合作交流，后组织学生进行自主探索，合作交流，得出不同的计算方法，让学生充分体会得出不同的计算方法，让学生充分体会算法多样化。最后，自主训练。算法多样化。最后，自主训练。【说教学过程说教学过程】（一）口算（一）口算培养学生口算能力培养学生口算能力（二）创设情景，提出问题（二）创设情景，提出问题 根据情境图和学生的生活经验根据情境图和学生的生活经验 让学生仔细观察、说说图中看到什么？让学生仔细观察、说说图中看到什么？启发学生根据启发学

6、生根据图意提出问题、在看看书中所给问题图意提出问题、在看看书中所给问题 （1小林一共要写多少个字？小林一共要写多少个字？2小林和小红已小林和小红已经写了多少个字？）经写了多少个字？）（三）自主学习，合作探究（三）自主学习，合作探究（1）引导列式）引导列式老师提问：怎样解决这两个问题？仔细观察画面，要想解决每老师提问：怎样解决这两个问题？仔细观察画面，要想解决每个问题，需要知道哪个问题，需要知道哪些条件？些条件？（要想解决（要想解决“小林一共要写多少个字？小林一共要写多少个字？”这个问题，我从画面上发现这个问题，我从画面上发现 小林说的话小林说的话：我写了我写了25个字，还要写个字，还要写2个字

7、合并起来。列式是：个字合并起来。列式是：25+2）板书：板书：25+2（要想解决（要想解决“小林和小红一共要写多少个字？小林和小红一共要写多少个字？小林写了小林写了25个字，小红写个字，小红写20个字合并个字合并起来。列式是：起来。列式是：25+20）板书：板书：25+20（2）学生研究）学生研究25+2 和和25+20的计算方法：的计算方法：教师指导教师指导比较，两道题有什么不同？（根据学生发言老师小结）比较，两道题有什么不同？（根据学生发言老师小结）35+3是两位数加一位数，是两位数加一位数，35+30是两位数加整十数。是两位数加整十数。小组讨论这两道题怎样算？小组讨论这两道题怎样算？小组

8、交流，汇报讨论结果。小组交流，汇报讨论结果。（四）展示（四）展示 指导学生展示，重视学生口语表答能力，鼓励多种方法计算。指导学生展示，重视学生口语表答能力，鼓励多种方法计算。甲同学通过摆小棒计算这两道题。甲同学通过摆小棒计算这两道题。25+2=37 先算先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算，把单根的和单根的合并。再算30+7=37。25+20=455 先算先算20+20=40，把整捆的和整捆的合并。再算，把整捆的和整捆的合并。再算40+5=45。乙同学看算式用分解法计算这两道题。乙同学看算式用分解法计算这两道题。25+2=27 25里面有里面有2个十和个十和5个一，个一，25加加2也就是

9、再加上也就是再加上2个一，把个一，把5个一和个一和2个个一合并是一合并是7个一，再用个一，再用2个十加个十加7个一是个一是27。25+20=45 25里面有里面有2个十和个十和5个一，个一，25加加20也就是再加上也就是再加上2个十，把个十，把2个十和个十和2个十合并是个十合并是4个十，再用个十，再用4个十加个十加5个一是个一是45。丙同学通过讨论，发现：丙同学通过讨论，发现：25加加2就是在就是在25的个位上加上的个位上加上2，25加加20就就是在是在25的十位上加上的十位上加上2。让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流

10、自己的想法。想法。小结（两位数加一位数和整十数在计算方法上不同：加一位数是加几小结（两位数加一位数和整十数在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位加几）个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位加几）拓展积累拓展积累1做一做。做一做。64页页1-2 让学生进行计算，订正结果时说一说计算方法。再让学生比较两让学生进行计算，订正结果时说一说计算方法。再让学生比较两组题有什么不同？组题有什么不同？（上面一组题是两位数加一位数，下面（上面一组题是两位数加一位数，下面组题组题是两位数加整十数：两位数加一位数和整十数，都要把两位数进是两位数加整十数

11、两位数加一位数和整十数，都要把两位数进行分解，把两位数分解成整十数和一位数。加整十数，就在十位行分解，把两位数分解成整十数和一位数。加整十数，就在十位上加几；加一位数，就在个位上加几）上加几；加一位数，就在个位上加几）2测评测评（1）口算）口算 35+4=42+3=5+26=7+21=35+40=42+30=50+26=70+21=64+30=93+4=5+31=58+20=85+2=29+67=45+30=4+72重视口算能力培养，重视归纳总结，让学生在情境中学数学，重视口算能力培养，重视归纳总结，让学生在情境中学数学，既重视学生发现问题和解决问题能力的培养，又注意对学生进行既重视学生发现问题和解决问题能力的培养，又注意对学生进行思想品德教育。思想品德教育。