普通高中综合实践活动章节程实施与评价.ppt

《普通高中综合实践活动章节程实施与评价.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通高中综合实践活动章节程实施与评价.ppt（76页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、普通高中 综合实践活动课程 的实施与评价, 密码：101010,五个问题： 问题一、综合实践活动课程的价值与地位？ 问题二、高中综合实践活动课程启动阶段学校如何整体规划？ 问题三、高中综合实践活动课程内容如何组织？ 问题四、综合实践活动实施过程中的指导要把握哪些要点？ 问题五、湖南省高中综合实践活动学业水平考试的初步意向。,问题之一： 如何理解高中综合实践活动课程的价值与地位？,国家课程计划中规定的一门必修课程！ 实践课程、综合课程、经验课程 国家规定、地方管理、校本开发（体现三级课程管理） 它是与学科并列而不是从属学科的综合课程,一、综合实践活动课程的地位,高中综合实践活动课程地位与特点 1

2、、2001年4月9日教基20016号教育部关于印发普通高中“研究性学习”实施指南（试行）的通知，要求：鼓励学校创造条件开展研究性学习活动 2、2001年6月8日教育部颁布的基础教育课程改革实施纲要（试行），规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。每周三课时进入学校课程设置。,九年一贯 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育,高中 23学分 研究性学习活动 15 社区服务 2 社会实践 6,国家指定“内容”,非指定性领域： 团队活动、科技活动、文学艺术活动、 体育卫生活动等。,二、综合实践活动的核心价值追求 实践能力、创新精神、良好的个性品质 （课程核心目标）；

3、 提升基本“学力” ，转变学习方式，注重培养学生的研究和解决实际问题能力、合作能力、开拓创新能力以及终身学习能力； 综合运用学科知识，自主获取知识。,三、高中综合实践活动课程的特点,1、普通高中综合实践活动课程的内容与义务阶段有明显不同，体现以下几大特点。, 内容范围整体缩减。从原有的四大领域减少到三大领域，并以“学分制”保障内容落实。, 取消了“劳动与技术教育”、“信息技术教育”，并单列课程结构之中。来体现作为世界教育发展中的重点课程。将技术作为独立课程领域并作为科目处理。, 将“研究性学习”改为“研究性学习活动”。缩小了研究性学习的外延，避免作为“方式”或“课程”争论，并确立其作为“课程”

4、的课程地位。,研究性学习活动虽然在文字上回避了“方式”和“课程”的争论，但在实施上如何处理好学科教学中研究性学习与综合实践活动课程中的研究性学习之间关系问题？,2、内容规定方面还有解决好的问题：,“劳动与技术”国外作为“活动教育” 推进与实施。如何避免与综合实践活动内容交叉？,高中方案中没有为“劳动”确立课程地位。社区服务与社会实践能否完全或有必要将包含？,四、综合实践活动课程实施的要求：作为必修课程必须要走向常态！,1 、2001年6月8日教育部印发的基础教育课程改革实施纲要（试行），规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课。,2、常态实施的特征：,课程必修，普遍实施； 教师易导，便

5、于操作； 学生爱学，积极投入； 效果实在，确有收获。,问题之二： 高中综合实践活动课程启动阶段学校如何整体规划？,一、建立机构，分层管理,学校综合实践活动的管理系统,综合实践活动课程开发领导小组,教 导 处,教 科 室,德 育 处,综合实践活动教研组,综合实践活动课题组,班主任队伍,综合实践任课教师 与 实践活动指导教师,学生综合实践活动,综合实践活动管理系统各部门责任,二、制定学校综合实践活动课程实施方案 学校课程实施方案是学校的总体规划与安排，是学校实施综合实践活动的纲领，对提高全校课程质量具有重要意义。要包括研究性学习、社会实践、社区服务等三个方面的内容，对课程内容、课程实施方式、课程资

6、源建设、课程评价、课程管理等做出具体的说明和安排防止在课程开发、实施与管理方面出现混乱现象，保证课程的顺利开设。,前言：课程理论、性质、意义、指导思想等。 课程目标（总目标、分项目标） 课程内容与实施方式、要求 课程管理（包括组织管理、师资配备、课时安排、课程资源开发与基地建设。 课程评价：（1）学生学业评价（学分认定） （2）教师评价,学校综合实践活动课程实施方案一般格式,案例学校： 桐乡市高级中学综合实践活动课程实施纲要（方案）,三、配备比较稳定的多学科结合、多层次的指导教师团队 把参与的教师分为三类：指导教师、学术顾问和协管教师。 指导教师：由学校综合实践活动课程指导小组选拔，每班一名。

7、全面负责所在班级的研究性学习的管理和指导等所有工作。结合研究方法模块化设计教学，指导教师还要负责研究方法的学习指导。,协管教师：主要是负责学生管理和组织指导。主要是两类教师组成。一类是各班级协管，负责班级活动指导和管理；另外一类来自学校服务部门，如计算机机房、图书馆等，负责为学生提供一些现场咨询和基本的技术支持。 学术顾问：负责为学生提供所需的专业知识指导。由学生根据课题研究需要自由聘请。学术顾问不需要跟班活动，主要在平时为学生的课题研究提供所需知识支持，关注学生的课题研究。,四、综合实践活动课时安排进入学期课程安排表，并按课程表计划予以实施(难点课题研究） 方式一：班级授课制（长沙市长郡中学

8、、十五中、周南中学） 方式二：走班学习制（师大附中）,案例： 一所追求高效的学校（19年级） 上海市静安区教育学院附校,中学部2005学年第二学期作息时间表,五、建立综合实践活动实施的课程资源库和基地 （师大附中、地质中学） 六、研制研究性学习手册； 学校应对每个学生有学期综合实践活动的评语和等级评定，并做好成长记录袋。,案例：长沙市雅礼中学研究性学习手册 、实施方案 、开题报告 、活动记录：讨论选题记录、讨论制定研究计划记录、开题答辩记录、活动情况记录（多次） 、结题报告 、个人学习档案 、小组结题报告评分 、理论学习作业本,问题之三： 高中综合实践活动课程内容如何组织？,一、研究性学习活动

9、内容的组织 主要指独立于学科的综合性课题研究，即学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以认识和解决某一问题为主要目的，采用文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等方式。,（一）主要按照组织线索归类 1、自然环境类 主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。（可怕的酸雨、家居环境设计、走近无公害蔬菜、探究爬山虎的奥妙、血吸虫病防治措施研究）,2、社会生活类 主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，

10、如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。（走进公共机构、入世对中国企业的影响、长沙市公交线路的现状与思考、长沙市电影文化消费观）,3、历史文化类 主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。（湖湘文化特点研究、花瑶文化研究、美高中教育异同、韩剧对

11、青少年的影响）,4、个人发展类 主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。（中学生课外阅读情况调查、中学生日常消费、关于中学生与保健品问题的调查、欧美流行音乐在青少年中受欢迎程度调查）,5、跨学科综合类 主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研

12、究课题。（新型可降解塑料研制，海洋生态环境模拟养殖系统设计，中学化学实验室废水排放现状及对策研究）,（二）按研究问题归类 1、社会问题研究 合同诈骗调查与对策研究、公交车路牌现代化设计、中国与美、俄、日关系中互相制约因素调查 2、环境科学研究 立交桥绿化策略研究、教室粉尘污染及对策研究 3、生命科学研究 不同社区绿化的最优化选择、青少年肥胖现象调查,4、能源利用研究 利用汽车重力给路灯供电的设计、家用燃料比较研究 5、文学艺术研究 独生子女与重名现象研究、中国卡通文化面临的挑战、中学生重理轻文现象调查 6、科技应用研究 现形教室黑板的弊端分析及改进设计、雷电对计算机网络的影响研究。,二、社会实

13、践内容的组织,1、行业体验活动：师大附中“四走进活动” 2、学校实践活动 3、参观考察活动 4、社区民俗活动,社会服务活动 包括社区服务、学校服务、老人服务、育幼服务、交通服务、生活纠察服务、环保服务、爱盲服务（即助残服务）等 社会考察活动 如社区或地方历史演进、环境保护问题、校园暴力问题的现状及政策进行调查研究性的考察、了解政府对社会或社区发展的战略等 社会公益活动 参加各种“义工”（即义务工作）活动 敬老活动、养老院公益活动、为灾民募捐活动等 生产劳动,例 ：国内外综合实践活动课程的内容 .社会实践学习领域,生活技能的训练活动 食品制作、缝纫、简单手工等活动 设计家政管理等领域的内容，如家

14、庭理财、家庭投资、家庭生活文化设计等活动，以及生活环境适应活动，如野外生存。 生活科技与创造活动 生活中的科技运用、设计与创造活动。如服装设计、居室装饰设计、生活建筑设计等,例 ：国内外综合实践活动课程的内容 3.生活学习,三、社区服务内容的组织,1、公益活动 2、宣传教育活动 3、扶贫帮困活动（雷锋超市）,问题之四： 综合实践活动实施过程中的指导要把握哪些要点？,一、选题阶段的指导,1、指导学生发现问题，确定课题。,从生产生活中选题。 如，“影响城市路面的冰冻程度的因素调查”,关注社会热点问题产生课题。,与科研院所，高校联系，参与一些子课题。, 从教材中去找。, 从历届课题中选题。（师大附中

15、图书教室）, 调查访问中寻找主题。,二、课题确定阶段的指导要点： 1、创设情境，让学生自主发现问题； 2、引导学生提出问题，交流问题； 3、帮助学生将问题转化为课题；,4、指导学生正确陈述主题； 在将一个问题最终确定为研究课题之前，教师要指导学生如何陈述这个问题。 课题的陈述必须能为课题的研究指明足够明确的重点和方向，让他人从题目中可以立刻了解到你所研究的重点是什么，你的研究方向是什么。 课题的陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键内容。 在课题的陈述中，一般采用叙述的形式，常见的课题在名称中应尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究的方法。,案例： 原陈述：电风扇叶片的研究 再陈述：电风扇叶

16、片对噪声大小影响的研究 原陈述：课间操人群如何疏散 再陈述：我校课间操人群疏散走向的最佳方案设计 原陈述：垃圾的回收和利用 再陈述：城市生活垃圾的回收和利用,、帮助学生寻找问题研究的切入点； 案例：校园集体舞给我们带来的思考 集体舞对中学生异性交往影响的调查 长沙市直属中学校园集体舞实施情况调查 中学生看待集体舞的态度分析 长沙市直属中学推广校园集体舞策略研究 关于校园集体舞对中学生体质增强情况的调查 改编一套集体舞,、指导学生写好开题报告； 、组织学生做好开题答辩。,答辩时课题组组长应用普通话向到会的专家、指导教师和同学讲清楚以下问题： (1)对课题题目的解释； (2)为什么要选择该课题；

17、(3)本课题研究要达到的目的是什么? (4)对本课题研究结果的设想； (5)对研究方法、研究过程的设计和理由； (6)本课题研究过程中可能遇到的困难及解决办法。,二、课题实施阶段的指导要点,指导原则： 教师的辅导要做到“到位而不越位”。,浪费时间等待一切完美配合的人，什么事都不会完成。,1、指导学生设计活动方案； 活动方案一般包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等。 2、指导学生做好活动过程记录； 3、 指导学生深入研究，引导课题不断发展,4、研究出现意外时，引导学生把握转机； 、进行适当的方法指导：重点是文献、网

18、络资料收集与整理、问卷调查、访谈调查、实验研究的方法指导； 、组织学生进行阶段交流。,四、课题总结阶段的教师指导 帮助学生撰写规范的报告或论文，辅导学生表达研究结果。,1、指导学生认真整理资料 （1）每个研究性学习活动主题材料包括： 开题报告 完整的个人活动记录 归类收集的相关资料 实验数据或调查记录 结题报告 其他活动成果（论文、课件、展板、录象、实物等）、 个人活动小结 自评互评师评表等材料。,（2）社会实践和社区服务材料包括： 个人活动小结各1份、活动单位负责人签章的时间证明材料各1份。,2、指导学生认真分析的基础上，形成结论,对活动结果的分析可从如下三个方面入手： 第一个方面是以科学概

19、念命题或命题系统的形式进入认知体系，即所研究的成果将成为一般基础知识归入知识体系之中；（P8） 第二个方面是以具体对策与建议的形式作用于社会现实，即将为社会提出你的积极性的建议或为决策机构提供可以参考的资料； 第三个方面是你的结果将成为下一次调查研究的经验认识与理论认识的基础，即成为重复或修整第一次调查研究工作的依据。在这一阶段，教师必须指导学生撰写总结报告，将所有结论展现给别人，报告应清晰、简明，并充分体现出自己的观点。,3、指导学生总结独特感受 我们需要的就是独特的感受和体验，有独特的感受和体验的产生本身就标志着活动的成功。,4、指导学生升华情感体验 总结交流过程中，教师要关注学生的情感体

20、验。要善于抓住学生独特的感受和体验给于疏导和点拨，促成学生个体情感的升华，同时唤醒学生群体的经验和感受，发挥学生进行自我教育的力量。让一个活动结果变成了一个教育因素，这也是我们对活动结果的一种正确认识和利用。,5、指导学生形成自我反思的意识 在综合实践活动总结交流阶段，教师要抓住契机，在适当的时候引导学生进行自我反思记录。教师应该将书面的总结与口头的总结结合起来。如，每一次活动后，让学生进行自我反思的口头总结，然后将给自己留下最深印象的一件事总结，形成一句话或几句话，用简短的文字写下来。,6、指导学生总结方法论收获 综合实践活动总结交流阶段，教师要以学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成

21、一些理性认识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。我们在活动指导的过程中要注重帮助学生形成方法论的总结。 案例1:总结交流阶段教师指导,教师在辅导过程中的各个阶段的辅导流程简图,研究型学习各阶段辅导教师角色,问题之六： 湖南省高中综合实践活动学业水平考试的初步意向,一、考查目标 1、普通高中综合实践活动课程学业水平考查旨在促进学校全面贯彻党的教育方针，着力培养学生的参与意识、创新精神、科学态度、社会责任感和综合实践能力，为实现高中教育的培养目标服务。 2、普通高中综合实践活动课程学业水平考查，旨在推动学校认

22、真负责、全面完整地开好综合实践活动课程，规范普通高中对综合实践活动课程的管理和教师的教学行为，确保综合实践活动课程领域各门学科的有效实施，培养学生主动学习、探究学习、合作学习的能力，锻炼学生参与和组织实践活动的能力，以及吃苦耐劳的意志品质，养成学生主动走进社会、认识社会、服务社会的良好行为习惯，为实现综合实践活动课程目标服务。,3、普通高中综合实践活动课程学业水平考查，目的还在于促进学生积极认真地参与研究性学习活动、社会实践和社区服务等学科规定的学习过程和实践活动，从而获得积极的情感体验和丰富的实践经验，实现学习方式的根本转变，形成终身学习和未来发展所必需的创新意识、科学精神、社会责任感、实践

23、能力和综合运用知识解决实际问题的能力；养成良好的合作共享意识、人际交往能力和个性心理品质，为学生形成完整的高中知识与能力结构服务，为学生的未来发展奠定基础。,二、考查依据 综合实践活动课程学业水平考查依据教育部普通高中课程方案（实验）（教基20036号）、教育部普通高中“研究性学习”实施指南（试行）（教基20016号）、湖南省普通高中课程方案（实验）（湘教发 2007 12号）、湖南省普通高中学业水平考试实施方案等文件精神及其有关规定，湖南省全日制普通高级中学实验教科书（试用本）研究性学习（沪科教版），以及本课程的基本理念、性质、特点和学校现有条件、学生基础、课程资源等。,三、考查原则 根据综

24、合实践活动课程的性质与特点，在普通高中综合实践活动课程学业水平考查的组织与实施过程中，遵循以下原则。 （一）导向性原则：正确引导学校面向全体学生，促进学生全面、和谐、健康地发展，推动普通高中综合实践活动课程常态实施。 （二）实践性原则：坚持以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征，注重考查学生亲身经历各种实践活动的学习方式，以及在实践活动中发现问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力。,（三）过程性原则：考查既注重学生实践活动的成果，更关注学生实践活动的过程，包括对研究性学习的选题、计划、开题论证、调查研究、实验研究、资料的收集整理和结题答辩等实践过程的考查，以及对社会实践和社区服务过程中获

25、得的情感体验、活动参与、投入程度和能力养成的考查。 （四）多样性原则：评价主体多元，考查的主体既可以是学校教师，也可以是家长和社会有关人士，还可以是学生；考查方式多样，采用纸笔测试、档案袋评价、成果展示与交流、协商式民主评议等多种方式进行。 （五）可操作性原则：以学校为主体，考查内容具体，对活动过程中主要涉及的行为能力以及情感态度与价值观的发展状况均有明确要求；考查结合学校实际情况进行，程序简约易行。,四、考查内容与要求 （一）研究性学习活动 高中三年，学生必须完成至少2个不同类型（如社会科学类、自然科学类和项目设计类等）的课题研究，考查主要内容如下： 1研究性学习基本原理的初步认识。 2研究

26、性学习实施途径和一般步骤的把握。 3调查研究法、文献研究法和实验研究法等主要课题研究方法的理解和运用。 4主题确定的方法和技巧的掌握。 5课题实施方案的制订、开题报告的撰写与开题答辩的组织。 6课题研究过程资料的收集与处理。 7课题研究报告的撰写和成果展示与交流基本方法的掌握。,（二）社会实践 高中三年，学生开展社会实践不少于15个工作日，其中参加校外活动的时量不少于10个工作日，考查主要内容如下： 1行业体验活动（如军营生活体验与军事训练、农村生活体验与农业劳动、企业生活体验与工业生产等） 2学校传统活动（如学校值周值日活动、科技节、体育节、艺术节以及其它重大节日活动等） 3参观考察活动（如

27、参观考察风景名胜、教育基地、政府机构等）,（三）社区服务 高中三年，学生开展社区服务总时量不少于10个工作日。学校可以根据具体情况从如下几个方面自主选择二项以上活动作为考查内容： 1社区（或者村镇）文化活动（如法制宣传、人口与保健宣传、科普推广活动、拥军拥属、文娱演出等）。 2社区（或者村镇）环境建设（如环保服务、绿地领养、板报橱窗制作、交通秩序维护等）。 3社区（或者村镇）干部见习活动（如社区社情调查、社区规划、社区合理化建议、社区干部工作体验等） 4义工活动（如助学、助老、助残、关注弱势群体等）。,五、考查方式 （一）总体要求 1综合实践活动课程领域中的研究性学习活动、社会实践和社区服务三

28、门学科是湖南省普通高中学业水平考试体系中的考查科目，采取单项考查的形式进行。 2学校成立综合实践活动课程考查领导小组，对综合实践活动课程水平考查进行统一组织、管理和实施，考查时间由学校根据教学实际确定，考查评分采用百分制计分，考查结果记录学生考查成绩的原始分。,3研究性学习活动可在每个研究课题完成后结合课题成果评价对学生进行考查，学生该学科的总成绩为历次考查成绩的算术平均值；社会实践和社区服务两门学科的考查，可以在每学年末进行，也可以在记录历次活动情况的基础上，对学生高中阶段参与活动的情况一次性进行综合考查。,（二）实施程序 研究性学习活动、社会实践和社区服务三门课程考查的具体操作程序如下：

29、研究性学习活动 1所有参加考查的学生填写研究性学习活动考查登记表（由学校根据实际情况设计）。 2提交以下材料： （1）课题开题报告 （2）课题研究报告（可附实物成果） （3）原始材料（包括活动记录表、调查问卷、访谈提纲、设计图纸、答辩PPT文稿和活动照片等）,（4）个人小结 （5）成果鉴定表（包括自我鉴定、组内鉴定、指导教师鉴定，由学校根据实际情况设计）。 3由学校综合实践活动课程考查领导小组组织教师，按照研究性学习活动考查评分表，逐项评分，评定学生成绩。 4公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈，学校综合实践活动课程考查领导小组最终进行成绩认定。,社会实践 1所有参加考查的学生填写社会实践考查

30、登记表（由学校根据实际情况设计）。 2提交社会实践原始材料。 3由学校综合实践活动课程考查领导小组组织教师，按照社会实践考查评分表，逐项评分，评定学生成绩。 4公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈，学校综合实践活动课程考查领导小组最终进行成绩认定。,社区服务 1所有参加考查的学生填写社区服务考查登记表（由学校根据实际情况设计） 2学生提交参与社区服务的原始材料。 3由学校综合实践活动课程考查领导小组组织教师，按照社区服务考查评分表，逐项评分，评定学生成绩 4公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈，学校综合实践活动课程考查领导小组最终进行成绩认定。,学校完成对学生综合实践活动课程学业水平考查后，省、市（州）、县（区）教育行政部门将对学校考查结果的信度进行评估。 我省将逐步实现普通高中综合实践活动课程电子平台管理，各学校应建立电子管理子平台，以简化管理和评价程序，提高考查的信度和效度。,谢谢各位的倾听，请多提宝贵意见！ 姜平敬致,