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1、第 1 页 留守学生三扶个人工作计划 特征码 VbDCgtxZrxMSvJWDdOVA 【篇一】 一、指#导思#想#为了#树立留守#儿童#自强#自立#的精# 神，#激励#留守#儿童#不畏困难#，学#会自#学、#自理#、自# 护、#自强#、自#律，做生#活的#强者#。我#校将把帮#扶活# 动继#续深#入地开展#下去#，开#展形#式多#样的#活动#，关# 心帮#助留守儿#童，#架设#起爱#的桥#梁。# 二、#情况#分析#由于父#母是#青壮年，#常年#外出#打 工#，留#下很#多“#留#守儿童#” ，#隔代#抚养#现象#十分#突 出#;监#护人#的文#化程#度明#显偏#低。#老#人溺爱孩#子，# 对
2、孩#子的#学习#基本#不作#要求#，导#致学生学#习能#力较# 差，#各学科基#础薄#弱，#在摸#底考#试中#成绩#很差#。针# 对这#一现#状，#我们#特制#定教#师帮扶计#划，#并引#导进# 行一#对一#互助#。# 三、具#体措#施# 第 2 页 1、摸#底造#册，#建立#留守#儿童特别#档案#。学#校德# 育组#成员#和班#主任#对#留守儿童#的情#况深#入了#解，#随 时#关注#留守#儿童#的动#态。# 2#、任课#教师#要了#解学#生在#家中#学习#、生#活的#实 际#情况#，发#现潜#在#的#问题，#帮助他们#解决#生活#与学 #习上#的困#难。#主动#、真#诚地#关心#、帮#助他
3、们，#让他 #们感#受到#来自#老师#的温#暖。# 3、在#班级#开展#“手#拉手#、结#对子#”活#动，让留# 守儿#童与#班级#同学#成为“手#拉手#”小#伙伴#，一#起学# 习，#一起#游戏#，让#留守#儿童#感受#到来#自小伙伴#的关# 怀与#温暖#。组#成帮#扶小#组。# 4#、优先#辅导#。班#级要#从学#习方#面对#留守#儿童#分 类#分组#，落#实到#每#一位任#课教#师。#由任#课教#师具#体 分#析学#生的#学业#情况#，制#定出#切实#可#行的学#习帮#扶 计#划，#明确#帮扶#时间#、 ，#内容#和阶#段性#成果。每#个 留#守#儿童由#教师#牵头#确定#一名#学习#帮
4、手，教#师要#对 结#对帮#扶效#果进#行定#期#检查，#建立进步#档案#。# 5、实#施教#师结#对帮#扶留#守儿#童制#度。#在留守# 学生中确#立重#点帮#扶对象并#配备#帮扶#教师#。配#对帮# 扶教#师要#经常#与留#守学生谈#心，#随时#掌握留守#学生# 的思#想动#态，#引导#他们#健康#成长#。寄#宿在#校的#留守# 儿童#，教#师要#不时与留#守儿#童互#相交#流、#沟通#，掌# 第 3 页 握留#守儿#童的#思想#、生#活情况;#让留#守儿#童在#老师 #、同#学群#体中成长#，对#已缺#失的#家庭#教育# 进行补偿#，使#他们#走出#孤独#和忧#郁。 【篇二】 一、#指导
5、#思想#坚持以#“三#个代#表”#重要#思想#和 党#的十#七大#精神#为#指#导，紧密#结合#学校#实际#，努#力 德#育工#作水#平，#全面提高#学生#的素#质，教育#和引#导 每#个学#生树#立正确的#世界#观、#人生#观和#价值#观，#养 成#高尚#的思想品#质和#良好#的道#德情#操。# 二、#帮教#步骤及原#则# 1、转#变观#念，#提高#认识#。有些#学生#之所#以“#后 进#” 、#“#违纪#”#等，有#各种#各样#原因#，但#学生#可塑# 性很#大，#我们要善#于发#现其#闪光#点，因材#施教#，切# 忌先#入为主。#我们#要用#发展#的眼#光，#现代#教育#观点 #来对待每
6、#一位#学生#，真#正让#每一#位学#生都#受到#公 平对待#，有#机会#得到#发展。这#是教#育全#面成#功的基 础#。# 2、深#入调#查，#摸清#情况#。要教#育学#生必#须要#了 解#学生#。了#解学#生不但要#了解#后进#生的#个人#情况#， 如#他的#性格#、习#惯、#爱好#、特#长、#对人与事#的态#度、 #思想#特点#、主#要“#结症#” 、#后进违纪#的原#因等#等， #还要了解#学校#和家#庭对#后进#生的#教育#情况#。如#原班 第 4 页 #主任#、老#师、#家长#对他的态#度，#采取#过哪#些教#育措 #施，#产生#了什#么效#果，#目前#状况#如何#等等，以#便从
7、#中吸#取经#验教#训，#采取#有效#措施#。一#般来#说，#调查 #对象#包括原班#主任#、班#干部#、同#学和#家长#，还#要注 #意观#察后#进生#本人#的表#现。由于#后进#生“#毛病#”很 #多，#只有#找到#“病#根” ，才#能“#对病#下药#” 。#当掌# 握了#较全#面的#情况#以后#，就#要对#所得#的材#料进#行分# 析研#究，# 从中找出#主要#矛盾#选准#解决#突破#口，#做好#转变# 和教育后#进生#的工#作计#划。# 3#、动之#以情#，消#除戒#备心#理。#消除#戒备#心理#的 唯#一途#径，#对帮#教#对象要#爱的#真，#爱的#深，#将严#格 要#求渗透在#爱之
8、#中。# 4#、尊重#信任#，唤#起自#尊心#自尊心#是人#的自#我意 #识的#重要#标志#之一，是#进步#的动#力之#一，#表现#为对 #个人#的自#我尊#重，#也要#尊重#自己#的#权利和#人格#。我 #们应当尊#重、#信任#行为#不良#学生#，逐#步消#除他#们 的疑#虑、自#卑心#理，#唤起#自尊#心，#培植#自尊#心。# 5#、晓之#以理#，增#强行#为不#良学#生分辨是#非的#能 力#。#晓之#以理#，#提高后#进生的道#德觉#悟和#上进#心， #培养#帮教#对象#是非#观念，必#须坚#持#正面诱#导，#以理 #服人#，切#忌简#单粗#暴，#以势#压人#。对#他们#说理#要透 第
9、5 页 #彻，一定#要结#合榜#样教#育和#具体#事例#，利#用集#体舆 #论，#辅之#以分#明的#奖励。# 6、持#之以#恒，#反复#教育#，巩#固行#为不#良学#生的# 良好#行为#习惯#。#帮扶教育#学生#的转#化不#可能#一蹴#而 就#，一般要#经历#醒悟#、转#变、#反复#、稳#定四#个阶# 段。因此#，在#转化#过程#中，#后进#生故#态复#萌，#出现 多次#反复，是#一种#正常#现象#。对#这项#十分#艰苦的工# 作，#一定#要有#满腔#热情#，必#须遵#循教#育规律，#“反# 复抓#，抓#反复#” ，#因势利导#，使#行为不良#学生保持# 不断#前进#的势#头。#郑山街#道中#
10、心小#学#20#1X#年#2 月# 篇八#: 问题#学生#帮扶#计划#凤翔#县紫#荆中#学#问题学生#帮 扶#教育#工作#计划#陶行知#先生#告诫#我们#:# “你#的教#鞭下#有瓦#特，#你的#冷眼#里有牛顿#，你# 的讥#笑中#有爱#迪生#。 ”#问题#学生#的转化可#以说#意义# 重大#，事#关班#级、#学校#的学#风、校风#。因#此，#我们# 要特#别重#视对#问题#学生#的转#化工作。#具体#工作#计划# 如下#:# 一、#帮扶#对象主要#问题#:# 本学#期进#行帮#扶对#象的#主要问题#是沉#迷于#电子# 游戏#，上#课经#常睡#觉，不关#心学#习，#纪律#散漫#，不# 上操#，
11、迟#到，#夜不归宿#，惹#事生#非，#打架斗殴#，酗# 第 6 页 酒，#欺负#同学#，在#社会#上结#识不#良青#年，#随意#旷课 #，无#心向学。# 二、#具体#做法#如下#:# #1、建立#帮教#档案#。及#时填#写特#别学#生档#案(问 题#学生#登记#表)# 2#、进行#心理#辅导，对#症下#药。#问题学#生自#制力 #较差#，在思想#和#学习方#面较#其他#同学#有一#定距#离， 他们#在班#里为#数不#多，#但是#给班#级#常#常带来一#些负# 面影#响，#并且#有一#定的#破坏#性和#反复#性。#因此#，在# 做#他们的#工作#时，#要从#根源#上分#析其#存在#原因#。挖#
12、掘其#内心#想法#，剖析#其行为#，帮#助他#们树#立勇#气，# 克服#自卑心理#，从#一点#一滴#小事#中认#识#到他们#的优 点，#改正#不良#习惯#。# 3、加#强思#想教#育、#纪律#教育#和法#制教#育，#提高# 他们#的认识。#创设#良好的谈#话氛#围，#对他#们进#行各# 种教#育，#通过#典型#的案#例，#让他#们认#识到#一些不良# 行为#的危#害，#让他#们知#道“#勿以#善小#而不#为，#勿以# 恶小#而为之”#， “#千里#之堤#，溃于蚁#穴”#，小#错不# 改，#就会#酿成#大错#，告#诫他们要#防微#杜渐#，改#正不# 良行#为。# #4、加强#亲情#教育#。#通过
13、#一些#简单#典型#的事#例， #让他#们明#白父#母#对他们#的养#育不#容易#，对#父母#要有 第 7 页 #感恩#之心#，而#如果#他们#没有尽到#作#为学生#、作#为子 #女的#责任#，则#是大大的#不孝#。# 5、持#之以#恒地#去转#化问#题学#生。#转化问#题学# 生这项工#作，#具有#长期性、#反复#性，#因此#一定#要做# 好打#硬仗#的心#里准#备。#每个#学生#肯定#都想学好#，表# 现好#，但个别#同学#往往#做不#到。#因此#抓问#题学#生工# 作不#能满足于#一时#的成#功，#应该#有反#复抓#的思#想准# 备。#针对#这一现象#，要#经常与家#长联#系，#分析#自
14、身# 的问#题，#促其#行为#及思#想有#所进#步，#让优#秀的行为# 去感#化他#，使#他在今年#能有#更好#的表#现。# 6#、对问#题学#生要#过多的给#予爱#心。#在一点#一滴 #的小#事上#，善#于#发现问#题学#生的#闪光#点，#给予#肯定 #。在#生活#中、#学习#中充分注#重他#们，使他#们感#觉到 #老师#在关#注他#们，#认识#到他#们不#是孤#立的#。另#外要 #进行赏识#教育#，增#强问#题学生的#自信#心。# 7#、及时#进行#“电#访”#和家#访活动。#教育不#能只 #靠学#校，#家庭#和#社会也#起到#一定#的作#用，#只有#家庭 #、学#校、#社会#形成#一股#
15、教育#合力，#才会达#到事#半功 #倍的#效果#。因#此，#本学#期我#将进行及#时地#进行#“电 #访”和家#访工#作，#与家#长共#商教#子之#道，#有针#对性 #地采#取有#效措#施教#育学生，#以期#取得事半#功倍#之效 #果。# 第 8 页 8#、密切#关注#，随#时跟#踪，#了解动态#，及#时教#育。 #采取亲#自到#班#上和向#班主#任和#其他#学生#了解#相结# 合，#随时#了解#其思#想和#行为，及#时#进行教#育。#总之， #本学#期我#们将#尽自#己的#能力#做好#转化#问题#学生#工 作，相#信只#要付#出，一定#会有#好的#收获#。# 【篇三】 1#、学情#分析#:#
16、 我所#任教#班上#的这#部分“学#困生#”的#数学#思维# 水平和思#维速#度都#低于一般#水平#学生#，他#们不#善区# 分教#材中#的重点，#概括#能力#差，#思维#独立性差#;基# 本学#习技#能，#如读#、写#、算#的速#度，#自我#检查#的能 力等#有一定的#缺陷#;实#际知#识中#存在#缺陷#，使#后续# 学习#发生#困难#，缺#少应#有的学习#兴趣和主#动性#，与# 一般#学生#相比#，他#们存#在较#多的#情意#障碍#:# 如成#就期#望较#低，#学习#缺乏#胜任#感，#学习#的坚# 持性#差。#他们#常常#把自己的#失败#归因#于自#己能#力低# 下，#而非#努力#不够#或
17、策#略不#对。# 2#、方法#措施#:# 1#、重视#过程#性评#价# (1#)、重#视“#学困#生”#学习#上的#点滴#进步#，对# 在作业或#考试#中取#得进步的#同学#要大#力表#扬，#必要# 时#给予#物质#奖励#，想#办法#让他#们保#持#坚持不#懈的#努 第 9 页 力#状态#。# (2#)、制#定“#一帮#一”#、 “#生教#生”计划#，定#期 分#批确#定重#点帮#教对象，#通过#树立#成功#典型#以点#带 面#，带#动全#班“#学困#生”#的学#习。# (#3)、#每次#测验#或一#阶段#学习#结束#后，#与他#们进 #行谈#话鼓#励，#帮#助树立#目标#，鼓#励他#们相#互
18、竞#争。 # 2#、分析#“学#困生#”的#成因#与其特点#，使#辅导#有 针#对性#、成#效性# (#1)#在教#学每#单元#前，#根据#本班#学生#的情#况做# 好单#元的#计划#与#实施，#对学#生在#学习#过程#中可#能出# 现的#错误#有一#个充#分的#预计#，做#到#心中有#数，#然后# 在教#学中#做到#有的#放矢#，提#高课#堂教#学的#效率#。# (2#)重视#学生#错题#成因#分析#是提#高辅#导成#效的一 种#重要#途径#，通#过提取数#学“#学困#生”#的作#业，练 习#或测#验中#出现#的错#误，#把这#些错#误系统地#加以#整 理#，从#学生#学习#习惯#，学#习心#理，#认知#结构#等方#面 入#手进行诊#断，#从而#可取#得事#半功#倍的效果#。# (3#)注重#学生#知识#的“#生长#点”#，通#过课#前预# 习，加强#课前#铺垫#辅导，有#利于#缩小#“学#困生#”和# 其他#同学#学习#新知#识的#差距#，提#高“#学困生”#学习# 的信#心。# 第 10 页 (#4)课#后强#化辅#导#.#在课后，#根据#学生#对课#上教# 学内#容掌#握得#不#那么清#楚的#地方#，应#对当#天教学内# 容作#及时#辅导#帮助#。#