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1、第 1 页 高中政治教学工作计划开头1 特征码 DvKgLKLgnzcAsGRBpBil 为了更有效地提升高中政治教师的学科教学水平，搞好政治高 三的复习，提高政治课的教学质量，特制定扬中市高中政治教 学计划： 一、指导思想 1实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想， 转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践 能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高 中学德育工作和课程的针对性和实效性。 2认真学习和研究高中思想政治课程标准 ，关注高考，明 确所教年级的教学目标 的要求，从整体上确定与把握教学内容， 以课程标准为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学 习和
2、实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。 二、工作目标 1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把 握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本 原理。 2.改变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主 动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时 第 2 页 间和空间。 3.加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的 有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海 中。 4.进行有效的知识落实。把课堂的知识落实做为主渠道， 及时进行“章结” 、 “单元过关”和“月清” 。 5.学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显 提升。
3、三、高三政治课教学中存在的问题 1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和详细计划及实施措 施。对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的 教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的 考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，教学质量 的提高也必然是盲目的， 2.缺乏对课程标准和考试说明的研究。在政治课的课程标 准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记” 、 “理解”和 “运用” 。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的 解读说明。我们的教师对其没有认真的研读和分析，也谈不上 有效的依据课标和考试说明去教学。 3.忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的， 有
4、完整的体系和逻辑。我们的教师在高三教学和复习中总是抛 弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统 第 3 页 性的把握和理解。目前，学生对于课本知识的记忆和熟练程度 是相当差的。例如，在 97 年的高考试题中“怎样做到一切从实 际出发的”几乎就是课本中的原话。 4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：仍然 按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的研究高三的特点， 课堂效率低；在复习中，就知识讲知识，缺乏对知识的深层次 分析，只是知识的简单罗列，对于主干知识的把握不到位；学 生对于知识的理解仍然停留在表面上，因而也就谈不上知识的 迁移和运用。教师独占课堂，学生被动在听，没有自
5、己的感悟 和落实的时间。 5. 缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几 年的高考命题思路是非常明确的，就是注重学生对基础知识的 理解和运用，注重学生的学科思维及分析问题、解决问题的能 力，注重问题的情境性。这就要求教师必须注重基础、以大纲、 考纲为指导，以课本为本，注重基础知识和对知识的迁移与应 用，以培养学生的思维能力为主线来统领知识。靠做大量的题 来使学生掌握知识和培养能力只能是事倍功半。 6.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留 在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和 复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有主动 性和方向性，教师辛苦，学生辛
6、苦而没有太大的成效。 7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的研究。很多学校给学 第 4 页 生发了很多资料，教师讲资料，学生做资料，教师对于资料中 的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有 对知识的消化时间和空间。由于教师对于高考考试题缺乏研究 和深入分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与 高考的要求一致，是否与高考的命题思想相一致，也很少去考 虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶 段，教师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础知 识和基本技能的掌握，无效劳动太多。教师也很少去反思自己 的教学行为。 8.试题的设计缺乏整体性和针对性。表现在：教师给学
7、生 命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了 解学生对于知识的掌握程度，是否符合高考命题要求；没有自 己对高考的感悟，没有自己的创新试题。 9.课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联 系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与 实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只 是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新 的问题仍然无 第 5 页 无从下手 四、采取措施 1. 从整体上考虑和制定教学、复习计划，按照计划有条不 紊的进行实施。学科组应该在集体教研的基础上制定详细的计 划和措施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措 施、评
8、价、时间安排、内容安排等内容。 2.在每轮复习中应注意的问题：针对近几年高考的命题特 点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本基础知识的落实，让学生细读教 材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理知识，形成知识 内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基 本原理。习题应注意基础性和基本知识的迁移。强化对主观题 练习，主观题的题目不宜过大。 第二轮复习主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升 对课本知识的综合运用能力。近几年的高考政治试题，往往以 时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本 知识的综合运用能力和分析解决问题的能力，检测理论联系实 际的
9、效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在第 二轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、 微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点寻 找切入点，教师要结合题目给学生以详细的示范，如怎样分析 归纳材料要点，怎样寻找材料和知识的结合点，怎样以知识去 第 6 页 统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的练习，逐一突 破。 第三轮复习是重新梳理课本知识，回顾热点，对照考试说 明上的知识点，查缺补漏。教师少讲，让学生自己进行，并进 行适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题， 注意答题的规范性。 3.研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教 研组的教学
10、研究，应具体到课标、考纲、考试说明要求是什么， 教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样 落实。研究各种高考试题、组合和有效的使用高考试题。 4.提高课堂效率，做好知识落实。对于政治课来讲，教师 在课堂上不要每一个概念都讲，面面俱到，而应该通过问题来 引领学生读书，理解知识，教师对于重要的概念、观点和原理 进行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。给 予学生理解和消化的时间、空间。 知识的落实要坚持“三清”或“四清” ，注意把知识的系统 和记忆放在重要位置，注重基本知识和基本技能以及知识的迁 移能力。 “堂堂清”清基本概念、基本原理， “天天清”清基本 的练习题，建议每天做 68 道客观题，2 道主观题，教师主要 检查学生主观题， “周周清”让学生自己整理本周的内容， “章 清”是对于本章中的没有掌握的知识进行落实，不必面面俱到。 第 7 页 5.精选不同等级和要求的练习。根据每一轮的复习目标， 精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避免毫无目标的题 海战。对在练习中发现的新问题，要多思、多问及时解决。重 点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复习中 的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。 此外，还要处理好知识理解与解题的关系，重点知识和一 般知识的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。