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1、学年第二学期集体备课第一单元学 科：英 语姓 名：xx年 级：四年级Unit1 My school单元备课一、教材简析(一)单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。（二）单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teache
2、rs office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。（三）单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型This/That is the(a) Is this
3、/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt.三、单元教学准备（一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。（二）准备一些教师的照片或图片。（三）教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：（一）在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 （二）对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。（三）充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各
4、种活动，鼓励学生交际。五、课时安排第一课时：Lets talk Look ,ask and answer第二课时：Lets learn Lets do 第三课时：Lets spell第四课时：Lets talk Lets play第五课时：Look, ask and answer本学期总第1课时 本单元第1课时 授课时间：2.19课题：My school 主备人：xx 一、教学目标（一）能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the lib
5、rary.”并能在实际情景中进行运用。（二）了解英美国家关于楼层的不同表达方式。二、教具准备：教学光盘、单词卡片。三、教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。四、教学难点：认读对话。五、教学过程：（一）复习引题 1教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2教师慢慢出示teachers office等词的图卡，让学生猜出该单词。（二）教学新课 1教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2播放本课课件Lets talk 部分。教师可以就对
6、话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;
7、the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。5分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。（三）巩固练习1一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。2做本单元A Lets talk 部分的作业本练习。（四）布置作业1听Lets talk 部分的录音
8、，读给同伴、朋友或家长听。六、板书设计本学期总第2课时 本单元第2课时 授课时间：2.21课题：My school 主备人：xx 一、教学目标（一）能够听、说、认读本课时的主要单词。 （二）听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.二、教具准备（一）与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。（二）教师准备一幅本单元的校园分布图。（三）教师准备本课时的单词卡。三、教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。四、教学难点：单词library中辅音连缀的发音。五、教学过程：（一）复习引题1教师播放本单元歌曲“Our
9、 school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）教学新课 1教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do
10、you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。（三）巩固练习 1小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学
11、生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下基础。2看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）布置作业 读课文第5页并背诵 Lets do。六、板书设计本学期总第3课时 本单元第3课时 授课时间：2.26课题：My school 主备人：xx 一、教学目标1让学生掌握含
12、有字母组合er的单词发音和认读书写。2能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。二、教具准备：教学光盘、单词卡片。三、教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。四、教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。五、教学过程（一）复习引题1师生做日常口语练习: A: Where is the teachers office? B: Its . A: Is this .? B: Yes, it is./No,
13、 it isnt.2请学生表演A部分Lets talk的对话。（二）教学新课1.播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。4听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。（三）巩固练习 完成Look, listen and write部分的练习。（四）布置作业 抄本课单词4+1模式六、板书设计本学期总第4课时 本单元第4课时 授课时间：2.28课题：My school 主备人：xx 一、教学目标：能够识别句型“Is t
14、his the ?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。二、教具准备：教学光盘、单词卡片。三、教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。四、教学难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。五、教学过程（一）复习引题 1学生表演A部分Lets do的内容。2教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）教学新课 1教师和学生进行fre
15、e talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that
16、the ? 3学生听录音跟读对话。 4学生分角色朗读对话。（三）巩固练习做本单元B部分作业本上Lets talk的练习。（四）布置作业 听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。六、板书设计本学期总第5课时 本单元第5课时 授课时间：3.3课题：My school 主备人：xx 一、教学目标（一）能够听、说、认读本课时的主要单词：art room , computer room ,playground , music room .（二）能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。（三）能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。二、教具准备：教学
17、光盘、单词卡片。三、教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 四、教学难点：理解Story time 中的故事大意。五、教学过程（一）复习引题 1师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。2学生起立边跳边唱歌曲Our school。3教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）教学新课 1教师播放A部分Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。2教师提问：Wh
18、ere do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。3教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。4听录音，跟读、模仿。（三）巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the mus
19、ic room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?（四）布置作业 读课文第8页。六、板书设计20132014学年第二学期集体备课第二单元学 科：英 语姓 名：xx年 级：四年级Unit2 What time is it?单元备课一、单元教学内容分析 (一)单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、B部分的Lets talk 渗透了这几个新的
20、句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 （二）单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go to school（三）单元教学难点：字母组合ir/ur在单词中的发音。二、单元教学目标知识与能力目标（一）句型1.能够听、说、认读句型What time is it? Its nine oclockI
21、ts time for English class. Its time to go to school2.能够在情景中运用句型What time is it? Its .询问并回答。3.能够在情景中运用句型Its time for . / Its time to .来描述即将要做的事情。4.能够按照意群朗读短文，理解短文内容并完成句子仿写活动。（二）词汇1.能够听、说、认读单词、词组和短语：music class,PE class,English class,breakfast,lunch,dinner,get up,go to school,go home,go to bed2.能够正确使用
22、上述单词和短语描述自己的日常活动。（三）语音1.能够掌握字母组合ir/ur的发音规则，即在单词中发长音/:/2.能够读出符合ir/ur的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ir/ur发音规则的单词。（四）情感态度、文化意识，学习策略目标1.培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。2.了解地球上不同的时区在同一时刻的时间是不同的。3.注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。三、单元教学准备 （一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 （二）准备一些教师的照片或图片。 （三）教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施 （一）在教学过程中，对于学习困难的学生，可
23、通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 （二）对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。（三）充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、课时分配第一课时：Lets talk Lets play第二课时：Lets learn Lets do read and write 第三课时：Lets spell look and write第四课时：Lets talk Lets play第五课时：Let
24、s learn lets play lets check look and match本学期总第6课时 本单元第1课时 授课时间：3.7课题：What time is it? 主备人：xx 一、教学目标（一）能够理解对话大意；（二）能够用正确的语音、语调朗读对话；能听懂、会说“What time is it ?Its time for ”并能在情景中进行运用。（三）能够在情景中运用句型What time is it ?Its oclock.询问时间并回答； （四）能在情景中恰当运用句型Its time for 描述即将要做的事；（五）能够在语境中理解新词kid,over,dinner的意思，并
25、能正确发音。二、教具准备钟表学具教学光盘、单词卡片。三、教学重点让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。四、教学难点对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.五、教学过程（一）Warm up and lead in 1Game:教师在黑板上画一个圆，让学生猜是什么，然后不断补充直达变成一个时钟。 2Listen to a song “What time is it?”（二）Presentation and practice1What time is it? Its .oclock的呈现于操练（1）看钟面，
26、说时间教师在学具上呈现整点时间，教学oclock.教师利用学具显示更多的整点让学生练习。同时提问：What time is it?(2)拨时针游戏小组活动：选一名同学到讲台上拨出时间，其他小组一起问：What time is it?一个组回答。（3）看动作，猜时间教师示范，用左右手表示时针和分针，请学生猜时间，然后学生在小组内练习。2Its time for .的句型呈现与操练。(1)教师通过课件展示a boy is hungry，引导学生看时间，教师可以自然引导出 句型“Its time for lunch.”造句。(2)学生看课件，对句型进行操练Its time for dinner/En
27、glish class/PE class/music class.（3）我的时间我做主学生自己设计当天的课程安排，两人一组进行问答。3School is over.的呈现于操练。利用真实情景进行操练操练游戏结束后，老师宣布：Game is over.强调over意味结束，接着老师把时钟拨到实际放学时间，引导学生说：School is over.4.Lets talk（1）School is over,what do you do?学生自由回答，课件展示不同学生做得不同事情。教师继续引导：Wu Yifan and John didnt go home. What are they doing?请
28、学生带着问题观看动画，然后做出回答。（2）引导学生观察教材中的图片，理解对话内容。（3）分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。（三）巩固练习 1Lets play：操练句型“What time is it ?Its ” 2做本单元A Lets talk部分的作业本上的配套练习。（四）布置作业 1听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。六、板书设计本学期总第7课时 本单元第2课时 授课时间：3.10课题：What time is it
29、? 主备人：xx 一、教学目标 （一）能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。（二）能够熟练运用句型：What time is it ?并做出相应的回答：Its ；（三）能够运用Its time for 来描述不同的时间即将要做的事。二、教具准备（一）与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。（二）教师准备一个教具钟。三、教学重点本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 四、教学难点对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理
30、解和运用。五、教学过程（一）Warm up (Revision)1教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。2教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：Its time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .
31、等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。（二）Presentation and Practice 1.让学生观察lets learn版块的图片和文字后回答问题：Who are they?生答：Theyre .继续问：Are they talking about time? 生答：Yes.2.教师提问：Which picture shows the first thing Jhon did today?生答：Drink milk.自然引出单词breakfast进行教学。然后再问：What time is it?引导学生回答：Its seven oclock.教师板书句型：What time i
32、s it? Its . oclock。Its time for breakfast.3.教师引导学生观察图片并提问：What time is it? 引导学生回答：Its nine oclock.Its time for English class.4.教师组织学生观察时钟里的图片，逐一引出music class,PE class,breakfast,lunch,dinner等单词和词组。引导学生用Its . oclock。Its time for.来描述图片中的单词。5.播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。6.学生做lets do部分“听听做做”活动，以增加课堂趣味性并辅助记忆单词。7.和
33、学生一起做“听句子，播时钟”游戏。 (三)Consolidation and Extention 教师出示单词卡片，采用开火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声回答，然后将卡片传递给后面的学生，继续认读单词。以此类推。（四）布置作业 1、读课文第15页并背诵 Lets do。六、板书设计本学期总第8课时 本单元第3课时 授课时间：3.14课题：What time is it? 主备人：xx一、教学目标（一）学生能够感知并归纳字母组合ir/ur在单词中的发音规则；（二）能够读出符合ir/ur发音规则的单词；（三）能够根据单词的读音拼写出符合ir/ur发音规则的单词，补全短语、句子。二、教具准备教
34、学光盘、单词卡片。三、教学重点能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。四、教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。五、教学过程（一）Warm up (Revision)1师生做日常口语练习: A: What time is it?B: Its .2、请学生表演A部分Lets talk的对话。（二）Presentation and Practice 1.利用课件播放小鸟的叫声，提问：Whats this?学生回答：Its a bird.然后出示小鸟的图片，拼读单词bird,ir用红色书写，教师示范单词拼读，强
35、调在单词中ir发音/:/2.教师说：lets listen to a chant about bird.在播放前提出问题：Whats wrong with the bird? Ss: The bird is hurt.T:Who can help the bird? 同时出示girl的图片，Ss: The girl.教师板书：girl,ir用红色书写，教师示范单词拼读，强调ir的发音。 3.教师引导学生观察图片并提问：What time is it? 引导学生回答：Its nine oclock.Its time for English class.4.教师再次播放歌谣并提问：How can
36、the girl help the bird?Ss:Take the bird to the nurse.教师出示护士的图片，示范单词nurse的发音并板书nurse,ur用红色书写，强调ur和ir的发音是一样的。5.教师呈现歌谣文字，学生跟随录音一起有节奏的吟唱歌谣，教师关注ur和ir的发音是否到位。 (三)Consolidation and Extention 1.读一读，找一找请学生找出歌谣中含有ir,ur单词并观察他们的共同点，逐步引导学生归纳发音规则。2.学以致用读单词（四）布置作业 制作本课的单词卡片并和好朋友一起读一读。六、板书设计本学期总第7课时 本单元第4课时 授课时间：3.
37、17课题：What time is it? 主备人：xx 一、 教学目标（一） 学生能够理解对话大意。（二）能够用正确的语音、语调朗读对话。（三）能够在情景中运用句型Its time to .描述即将要做的事； （四）能够在语境中理解短语get to,go to school,hurry up的意思，并能正确发音。二、教具准备教具、教学光盘、单词卡片。三、教学重点听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to四、教学难点Its time for和Its time to的用法区别。五、教学过程（一）Warm up (Revision)教师和
38、学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。B: Its .（二）Presentation and Practice 1.What time is it?Its time for.的复现与操练 时钟游戏：教师用手臂做时针和分针，提问学生：What time is it?学生快速回答：Its . oclock.Its time for.2. Its time to .的呈现和操练教师利用课件呈现6:
39、30的图片并提问：What time is it?学生快速回答：Its 6:30.然后呈现两幅图片：A为英语课场景，B为起床场景。提问学生：Is it time for class? 学生回答：Yes.教师板书句型Its time for class.教师指着B引导学生说：get up.板书句型：Its time to get up. 3. 教师借助图片和听听做做活动帮助学生理解句型，注意学生多听：Its time to get up.Its time to go to school.Its time to eat some cake.Its time to clean the desk. (
40、三)Consolidation and Extention 1.读一读，找一找请学生找出歌谣中含有ir,ur单词并观察他们的共同点，逐步引导学生归纳发音规则。2.学以致用读单词（四）布置作业 制作本课的单词卡片并和好朋友一起读一读。六、板书设计本学期总第8课时 本单元第5课时 授课时间：3.21课题：What time is it? 主备人：xx 一、教学目标 （一）能够听、说、认读本课时四个词组。（二）能够熟练运用句型：What time is it ?并做出相应的回答：Its time to .；（三）能够运用Its time to 来描述不同的时间即将要做的事。二、教具准备（一）与教材内
41、容相关的课件、声音、图片等媒体素材。（二）教师准备一个教具钟。三、教学重点在情景中正确使用句型：Its time to 四、教学难点在情景中正确使用句型：Its time to 五、教学过程（一）Warm up (Revision)数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。（二）Presentation and Practice1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答Its oclock .Its time for2.教师做出4：10的手形，问：What time is it ? 引导
42、学生说出：Its 4:10, school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型Its time to go home .3.教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。4.听音跟读，注意强调语音语调。5.教师可采用A部分Lets
43、 do的形式操练新的句型。 (三)Consolidation and Extention1.画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up .2.完成Lets play。（四）布置作业设计学习时间表并用英语描述。六、板书设计20132014学年第二学期集体备课第三单元学 科：英 语姓 名：xx年 级：四年级Unit3 Weather单元备课一、单元教学内容分析本单元学习的主题是天气情况。主情景图通过展示学生们相互谈论不同的地方的天气呈现本单元的
44、核心词汇和句型。二、单元教学目标知识与能力目标（一）句型1.能够听、说、认读句型Can I go outside now?No,you cant.Can I have some soup?Yes,you can. Whats the weather like in New York?Its rainy.Is it cold? No,it isnt. 2.能够在情景中运用句型Can I go outside now? Yes, you can./No,you cant. Whats the weather like in.? Its .询问他人意见、天气情况并能进行回答。3.能够在情景中运用句型
45、Its .and .Its . in .描述气候特征和天气情况。4.能够按照意群朗读短文，理解短文内容并完成句子仿写活动（二）词汇1.能够听、说、认读单词：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy2.能够正确使用上述单词和短语描述气候特征和天气情况。（三）语音1.能够掌握字母组合ar/al的发音规则，即在单词中发长音/a:/和/0:/2.能够读出符合ar/al的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ar/al发音规则的单词。（四）情感态度、文化意识，学习策略目标1.关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更好衣服2.能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念3.了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能三、单元教学准备 （一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及