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1、课间操，打起你的精神来！两所普通高中课间操现状对比研究 摘要：本文对江苏省高级中学（以下简称A校）和 山中学（以下简称B校）两所学校的课间操现状进行了对比、分析和研究，并结合B校课间操制度的改革，提出了一些建议。关键词：课间操；对比分析 1、引 言2002年9月1日起国家教育部组织推广了第二套全国中小学生（幼儿）系列广播体操。其中，针对中学生身心发展的特点创编了时代在召唤、青春的活力两套操。这两套操的推广给学校课间操活动注入了新的活力，本操动作变化新颖，音乐优美，集中展现了当代中学生朝气蓬勃的精神风貌，一定程度上改变了过去古板沉闷的做操形式。然而随着时间的推移，学生对新操渐渐失去了新鲜感。拖拖
2、拉拉、蜻蜓点水、敷衍了事的坏习惯又死灰复燃。操的质量于日据下，课间操的效果更是令人担忧。课间操不仅是学校体育的重要组成部分，也是学校校风、校貌展示的重要窗口，它不单单具有锻炼身体的功能，还具有教育、导向、规范约束等功能，影响着学生成长的方方面面。B校在九十年代末期也是该区课间操先进单位，一度时期来自区内外不少学校的教师慕名前来参观学习。然而近些年课间操质量却不断下降，课间操的作用让许多老师产生了质疑，这一现象引起了学校校领导的高度重视。为改变学校课间操的现状，学校曾多次召开会议，专门就课间操问题进行研讨，06年11月份还专门组织了部分校领导和体育教师赶赴A校进行实地考察学习，准备对课间操问题进
3、行一次大的改革。2、研究方法2、1 问卷调查法 随机选择A校高一年级6个班级，发放问卷问共370份，回收357份，其中有效答卷357份。对B校高一年级10个班级进行了问卷调查，共发放问卷550份，回收550份，其中有效答卷534份。问卷内容主要涉及学生参与课间操活动的态度、质量、效果以及学校的出操制度等，共计14个问题。2、2 访谈法 对A校12位体育教师及部分校领导进行了随机访谈，内容主要是学校制定的与课间操相关的措施和制度，以及学校领导和班主任的重视程度，学生的整体反应和体育教师的感受等等。2、3 观察法 参观了A校课间操的整个过程，以及校园公告栏和学生教室等。2、4 统计分析法 利用Mi
4、crosoft Excel统计功能对调查数据进行了分析处理。3、结果与分析3、1 课间操质量的对比分析。课间操的主要内容是广播操，因此学生完成广播操动作的能力直接影响着课间操的质量。问卷问题“如果让你单独完成整套广播操动作，你的表现是”。对比数据如下：标准熟练应该可以紧张心慌完成不了人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比A 校31588.23910.930.800.0B 校18634.824145.19317.4142.6B校中有近2/3的学生认为自己不能或没有信心一个人标准熟练地完成整套广播操动作。这与A中学生的答案有着明显的差距。究其原因，25.3的学生表示自己没有认真学过做操。56.3
5、的学生理由是平时习惯了跟着其他同学做操，所以一个人做可能做不了。这套广播操学生在初中已经做了三年，按道理应该是滚瓜烂熟了，但是学生思想上的不重视，导致行动上没有用心去做，所以才做不到烂熟与心。另外据调查显示还有14.9的学生认为这套操的动作太难，所以不会做。3.4的学生感觉老师没有教好。这就需要体育教师在教学上再花点心思，努力帮助学生掌握和提高。3、2 学生参与课间操态度的对比分析 非常认真认真看情况不认真人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比A 校17348.515543.4236.461.7B 校8515.919837.119236.05911.0 问卷问题：“你感觉自己平时参与课间操活
6、动的态度”对比数据如下：从以上的数据分析， A校学生参与课间操的态度要明显好于B校，这也直接导致了B校课间操质量不如A校。B校中有36.0的学生参与课间操态度会视情况而定，这里的“情况”直接反应在学校措施和制度上。另外一些细节的问题也客观地反应了学生参与课间操的态度，并一定程度上也影响着课间操的质量。比如出操的速度，A校学生从出操铃声响起到站好做操队形只需要两遍歌唱祖国，大概是6分30妙。而B校学生在三遍运动员进行曲8分27妙后还不能全部到位。并且， B 校学生从教室的到做操位置的距离要比A校来到更短些。调查还显示，在体育教师整队过程中B校60.5的学生不能做到令行禁止，不是交头接耳就是心不在
7、焉。而这一数据在A校仅为6.2。如何才能改变学生参与课间操的态度呢？问卷问题：“决定你做操态度的主要原因是”。 学校的考核评比班主任的监督体育教师的巡察自身发展的需要人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比A 校00.000.000.0357100.0B 校18434.57614.2346.424044.9A 校学生的回答出奇的一致，都是为了自身发展的需要。虽然调查是随机性的，样本也有一定的局限性。但这也客观地反应出A 校学生对参与课间操活动的态度已经发生了质的改变。为了自身更好的发展而认真参与课间操活动，没有其他原因。要在学生当中取得这样的共识，相信绝非简单的事情，只有通过长年累月积累才能够
8、做得到。3、3学校相关措施和制度的对比分析。 笔者在与A 校教师的交谈中，了解到：A 校领导非常重视学校课间操的质量，他们认为课间操不仅仅是学校的形象工程，更重要的是通过课间操活动的形式，为学校班集体建设开设了一个展示实力的平台，课间操比的并不是操本身，而是班级的综合实力。以下是学生心里的一组数据对比，问卷问题“你感觉学校对学生课间操活动的重视程度”。 非常重视重视有阶段性不重视人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比A 校28981.05014.0185.000.0B 校00.023544.019636.710319.3显而易见，B 校在抓课间操质量的过程中缺少了规范性和持久性。有阶段性的操
9、作，让学生感觉不适应，形成不了良好的习惯，反而增加了工作开展的难度，最终导致了课间操的质量一直不尽人意。另外，两所学校都实施了课间操评比制度，而据调查显示B校近74.9的学生认为课间操的检查评比人员不公平或很不公平，这一数据A 校为34.5。对于评比结果的公布，B 校有52.7的学生表示不关心，A 校为14.6。检查评比一旦失去了其公正性，那么评比也就失去其本身的意义，更直接影响到学生做操的情绪和对参与课间操活动的态度，也可以说是课间操质量提高不上去的一个重要原因。3、4 课间操效果的对比分析。 锻炼了身体缓解了学习压力增强了集体感没有任何作用人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比A 校76
10、21.322161.95214.682.2B 校9818.431859.691.710920.4问卷问题：“每天参加课间操活动，你的最大收获是”。 从以上的数据分析，认为“锻炼了身体”的占21.3和18.4，认为“缓解学习压力”的占61.9和59.6，由此看来学生心目中课间操的主要功能不单单是身体锻炼， “缓解学习压力”显得更为重要。当然课间操的其他功能同样不容忽视，教育是潜移默化的，观念也在逐渐的变化，高中学生学业相当繁重，而且学生普遍认同学业成绩是自己的生命线，课间操只是学习的附属品，是难得的放松时间。然而随着时间的推移，团结、友爱、奋发、积极向上的生活体验必定会成为高中生活中值得回味和珍
11、惜的东西，课间操真正的魅力也就在于此。4、结论与建议4、1 结论4、1、1 课间操活动是学校课外体育活动的重要组成部分。学校课间操质量的好坏关键取决于学校领导的态度，以及相应的措施和制度。学生做操是这样，班主任和体育教师的工作态度也是这样。学校应该有严格的措施和规范的制度体系，利用制度来改变师生对课间操的态度，规范行为，调动积极性是务实和科学的，否则一切都会背道而驰。4、1、2 课间操质量的提升并非一朝一夕的事，它是一个长期的渐进的过程。在这一过程中要坚持长抓不懈，精益求精。搞“旋风”式的整顿运动，只会助长学生见风驶舵的不良风气，不利于课间操活动长期健康的开展。4、1、3 制度决定态度；态度决
12、定质量；质量改变效果；效果又会反过来影响态度。当做操成为了同学们的生活习惯，并形成了良好的风气。那么我们收获的就绝不仅仅是课间操本身的作用，它的意义广泛而深远。4、2 建议4、2、1 学校要专人全面负责广播操具体工作，制定各个部门的工作职责，明确分工，并启动监督机制，保证责任落实的具体的对象。4、2、2以班级为单位，对每次课间操活动情况进行评比。制定出可操作性强的评比细则，细则内容张贴在各班教室里，保证每个同学都能有清楚的认识。评比的结果当日公布，每周统计一次，一学期结束后排出总名次。为增强学生的竞争意识，可以设立流动奖杯，每周一升旗仪式时进行收回和发放，对于学期冠军应该设立一定奖励制度。4、
13、2、3 对评分人员要进行专门培训（包括广播操的培训），并定期检查和总结评分工作。每班最好有两位评分人员，一前一后，进行周期性轮换，以保证评比工作公正、合理的开展。4、2、4 青春的活力和时代在召唤两套操最好能够交替进行。让同学们对课间操保持新鲜感，激发运动激情。4、2、5 建议利用高一新生开学前的军训时间，对广播操动作进行专门性的培训。军训期间，学生对高中生活充满期待，态度必定非常认真，此时学习广播操必能事半功倍。4、2、6 课间操活动如果能够师生共同参与，将会成为校园内另一道和谐、亮丽的风景线。再者教师工作压力大，利用课间操时间进行必要的身体锻炼，绝对有利于身心健康，更符合全民健身、人人参与的体育精神。参考文献：1 黄玉华 让课间操成为学校的一大亮点2 黄 雄 我校课间操改革初探3 方传杰 论学校课间操身体锻炼风气