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1、6、小摄影师教学实录一、课前交流高尔基的资料，导入课题1、师：课前让同学们搜集有关高尔基的资料，哪位同学愿意分享你的资料？2、生：全名马克西姆高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。3、师：谁来进行补充他的代表作品？4、生：高尔基的代表作品有海燕沦落的人们5、教师小结：感谢同学们的分享，就像刚才同学们的介绍一样，高尔基是苏联文学巨人最著名的作品有自传三部曲：童年在人间我的大学。列宁说：“毫无疑问，高尔基是一位宏伟的艺术天才，他带给了并且还将带给全世界无产者以很多的贡献。”今天，我们就来学习
2、高尔基和一个小男孩的故事。6、师板书课题，齐读课题。师：你知道什么是摄影师吗？生：就是照相的。师：我们照相离不开手，所以在记这个“摄”字时，可以先抓住提手旁，右边上边是耳，下面是双，一双耳加提手旁，就组合成了“摄”，让我们再来齐读课题：6、小摄影师二、学写生字“基”1、师：老师认为要想学好本篇课文，首先要写好主人公高尔基的名字。出示“基”，请大家认真观察，怎样写好这个字，你打算给同学提哪些建议？生：下面的撇捺要舒展。生：下面的土字的横不要写得太长了。生：这个字的横特别多，所以要注意等距离。师：刚才同学们交流的特别好，老师再给大家加一条，基是上下结构，而偏旁又在下面，所以这样的字写得时候上边大下
3、边小，下面请同学们抬起右手和老师一起边写边说笔画好吗？2、师：下面请同学们在自己的写字纸上练写两个。3、学生练写，教师进行巡视指导。4、师：请同学们看屏幕，谁能根据我们刚才同学们提的建议给他评价一下，结构，距离等方面都可以去评价。5、生：他的第二个字的撇写得太长了。生：上面的部分有点扁。师：大家注意不要光评价人家的缺点，还要看到人家的优点，谁来说说人家的优点是什么？生：我觉得他的横距离写得挺好的。师：对，老师感觉他写得非常的棒，特别是第一个，下面请同桌两人之间互相评价，注意优点和缺点都要指出来。三、检查预习1、师：刚才我们在写字环节表现非常好，下面老师就要检查同学们的预习情况，愿意接受老师的挑
4、战吗？生：愿意。师：（出示我会读）自己读一读。学生自由朗读。师：下面我们挑几个同学，每人读一行，好吗？学生朗读。师：大家看这个字，（点击停当），当在这里是四声，你还知道他的另外一个读音是几声吗？生齐：一声。师：谁来给大家组个词语？生：当然。生：当时。师：让我们再读一遍停当。师：让我们开火车读词语，一人读一个，好吗？2、师：生字我们同学们预习的非常好，那谁来说说课文主要讲了一件什么事？生：这篇课文主要讲了一个小男孩要给高尔基照相，结果他忘记带胶卷，后来他哭着跑了，晚上高尔基对秘书说，如果来的是个小男孩就一定让他进来。生：小摄影师这篇文章主要讲了一个小男孩要给高尔基照相，结果他忘记了带胶卷，跑了，
5、后来高尔基天天盼望着小男孩再次给他照相的故事。四、精读细悟（一）学习1-5自然段，指导学生根据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质。1、师：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呀，就要从这里说起！（拿出一个纸团），谁来揭开这个秘密？（请一位学生）请你把内容读一读。（课件出示）师：谢谢你的朗读，大家觉得小男孩是一个怎样的孩子？生：聪明师：你也很聪明，他的聪明表现在什么地方？生：他能想到用扔纸团来引起高尔基的注意。师：除了聪明你还能感受到什么？生：这个小男孩很有礼貌。师：哪些地方可以看出他有礼貌？生：第一行中
6、的“您”可以看出。生：开头的亲爱的，还有倒数第二行中的“请您”。生：立刻。师小结：看来同学们都善于发现，通过“亲爱的、您、请您、立刻”我们足可以看出这个小男孩的有礼貌，我们通过抓住一些细节感受到了他的这个品质。（板书：有礼貌、细节）师：如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？生进行朗读。师：你的诚恳肯定会打动高尔基。下面让我们一起朗读一下这段话好吗？学生齐读。师：想想高尔基看到了这个纸团上的内容后，心里会怎么想呢？生：这个孩子非常想得到这张照片贴到学校的墙壁上，我想让他给我照相。生：这个孩子想到用纸团的方法，看来真是个聪明的孩子。2、过渡：师：同学们真了不起！不仅能从文中的一些细节
7、看出小男孩是那么的聪明、有礼貌，还能揣摩高尔基的内心活动。下面啊，请大家再读读文章的2-5自然段，看看你还能从哪些地方感受到小男孩的有礼貌，你能揣摩到高尔基是怎么想的吗？（1）学生自由读（2）师：谁来交流？生：第三段中有个鞠躬，我知道了这个小男孩很有礼貌。生：他和高尔基的对话里面有个“请您”，可以看出有礼貌。教师板书对话。师：看似简单的日常生活中常用的一个“请”字，足可以看出小男孩的有礼貌，下面让我们分角色读一读他们的对话吧。男同学读高尔基的话，女同学读小男孩的话，老师当作者，让我们一起开始吧一起把这段话读一读吧。生读文章。（3）师：刚才高尔基是通过一个纸团感受到了小男孩的有礼貌，现在一个活生
8、生的人站在了他的面前，猜一猜高尔基内心又会想什么？生：这么小的孩子竟然如此有礼貌，我肯定会让他进来给我照相的，师：对呀一个聪明，又懂礼貌的小摄影师站在了高尔基的面前，因此面对他的请求时，高尔基说“来吧，我让他们放你进来。”（二）学习6-11自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护师过渡：通过刚才的学习，我们掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物对话和细节体会人物品质我们还揣摩人物的心理活动。下面请同学们根据刚才所学的方法，自由朗读剩余段落，看看你能从哪些对话和细节描写中体会到高尔基怎样的品质？你能揣摩出他们的内心活动吗？可以在相关句子旁边写一写自己的体会。1、学生自由朗读，圈画自己感悟深刻的句子
9、。2、学生交流：师：谁来交流你从哪些地方感受到了高尔基怎样的品质？生：你怎么了？我从中能够看出高尔基关心小男孩。生：高尔基拿了张报纸按照小男孩额吩咐坐下。师：生活中我们一般都说是谁吩咐谁？生齐：大人吩咐小孩。师：谁能用吩咐说一句话？生：在家里妈妈吩咐着我擦桌子。师：在这句话中小男孩吩咐高尔基，足可以看出高尔基一点架子都没有，说明了他对小男孩的生：喜爱。师：谁在接着这一段交流，除了吩咐还有什么地方可以看出来高尔基的优秀品质？生：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”师：小男孩有可能摆弄什么？生：摆弄照相机。生：摆弄三脚架。生：摆弄高尔基的姿势。师：还有什么地方可以看出高尔基的品质？生朗读“
10、晚上，秘书告诉高尔基就一定让他进来。”师：你从中体会到了什么？生：高尔基很想让小男孩给他照相，特别是“来的如果是个小男孩就一定让他进来。”师：还有那句话可以看出高尔基很急迫的想让小男孩给他照相？生齐：“是个小男孩吗？”师：大家想一想如果小男孩再次来到高尔基面前，高尔基会对他说什么？生：孩子你终于回来了。生：孩子你怎么不告诉我你去哪？师：这个段落让我们感受到了高尔基对小男孩的关心，让我们齐读这个段落吧。学生齐读。五、积累：1、师：高尔基优秀品质让人敬佩，而他曾经的话语更是激人奋进，下面请同学们看大屏幕，这些都是高尔基的名言，老师来给大家读一读，看谁能在最短的时间内背诵下来的句子多。2、学生练习背
11、诵，3、学生展示背诵情况。六、拓展练写过渡：师：同学们，通过刚才的学习，我们不难发现，本课作者大量的运用了对话来展现人物形象，那在我们日常的习作中该如何正确使用对话中的标点符号呢？下面就让我们看一段视频来进行学习吧。1、播放微课视频。（1）导入：在小摄影师的学习中，我们发现人物的对话特别多，那你能说一说这些对话是由哪些部分组成的吗？（对，是由提示语、人物所说的话和标点符号组成。）（2）对话的第一种形式：提示语在前出示例句：晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”这种提示语在前的，提示语后面用冒号，说话内容双引号。（3）对话的第二种形式：提示语在后出示例句：“是你扔的纸团吗？”高尔基问。提
12、示语在后，说话内容用引号，提示语后面用句号。（4）对话的第三种形式：提示语在中间出示例句：“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”提示语在中间，前面一对双引号，提示语后面用逗号，后面一对双引号。（5）对话的第四种形式：没有提示语的对话例句：“不是。是一家杂志社的记者。”没有提示语的对话只要把说话的内容用引号就行了。2、师：刚才的视频内容大家学会了吗？下面让我们来做几道练习题吧：（1）你这两天都瘦了 妈妈轻轻地摸了摸我的额头 心疼地说 以后可得注意保暖不能再感冒了（2）你这两天都瘦了，以后可得注意保暖，不能再感冒了 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说（3）妈妈轻轻地摸了摸我的额头 心
13、疼地说 你这两天都瘦了 以后可得注意保暖不能再感冒了3、学生练习。4、师：请同学们看大屏幕，要想正确的添加标点符号，首先要找准提示语，这三句话的提示语分别在哪里呢？生：第一句在中间，第二句在后面，第三句在前面。师：根据大家所说，这位同学做的比较不错。大家看第一句的提示语在哪里？生：在中间。六、小结在今天的学习中我们认识了一位聪明、有礼貌的小男孩，认识了一位关心、喜爱少年儿童的高尔基，同时我们还学习了通过文章中的细节和对话体会人物品质和揣摩人物的内心活动，同时我们还尝试在对话中加标点符号。七、布置作业：师：课后续写小摄影师这个故事。提示：1、续写内容要符合事件发展的脉络，人物性格品质要同原文保持一致。2、至少用上三种以上的人物对话形式，标点符号要符合格式要求。