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1、识字7教学设计复备人:一、教学内容人教版小学语文一年级下册教科书识字7,第114115页二、教学目标1、认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、初步具有主动积累对子的愿望。三、教学重点、难点1、认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。2、理解句子中的反义词。四、教学准备1、教学方法:讲授法2、教具:生字卡片,语句卡片3、教学时间:2课时五、教学过程第 一 课 时(一)、导入新课1、同学们,我们已学过许多的反义词,现在我们分两大组进行游戏,一个组说一个词,另外一组说出与其意思相反的词,看哪组的思维最敏捷。2、今天我们来学习
2、更有趣的一课,识字七,我们将学习到对子。(二)、初读课文 1、学生自由读课文,并思考:这篇课文有特别之处?(对子歌 反义词)2、提示注意字的读音:“诚 实 招”读翘舌音,“赞”读平舌音。3、在学习课文之前,我们先一起来看看课文最前面的导读。(个别读领读齐读)4、圈出反义词,请学生齐读。(三)、创设情境,理解词义1、结合情境,理解“是非”。教师:几个同学打水,有的在排队,有的则插队,说说他们谁对,谁错呢?(小结:“对”就是“是”;“不对”就是“非”。)2、通过实物,理解“长短”。(1)教师出示两根粉笔,学生说出不同。(2)提问学生,结合班级同学的情况说说“长短”的另外一个意思。 (教师提示:我们
3、看到了他们的长处和短处,应该“”取人之长,补己之短)3、造句理解“虚心骄傲”。(1)请同学们用虚心和骄傲各造一句话,再说说自己对这两个词语的理解。(2)教师补充:虚心指谦虚好学,骄傲指满意于现状,觉得自己已经很好了,不需要再学习了。(3)我们身边有虚心或是骄傲的同学吗? 请具体说说他们做的事情。(4)我们要做好孩子,就要有好的品质,所以我们应该这样做“虚心使人进步,骄傲使人落后”。4、联系生活,理解“热情冷淡”、“诚实虚伪”。(1)平时,家里来了客人,你是怎么做的?结合理解“热情”与“冷淡”。(2)如果做错事,你会怎么做?小组交流指名说(老师要送一个词给大家:“诚实”)“诚实”的反义词是什么呀
4、?(虚伪)5、教师总结:多好的对子歌啊,让我们认识了有关品质的对子,同学们懂得做好孩子应该具有哪些品质了吗?(四)、指导朗读1、教师示范读(朗读对子要注意节奏感,韵脚要收得干脆,不要拖音,要读出词语的对应关系)2、个别读齐读(五)、拓展积累我们平时要做一个生活的有心人,这样你会发现许多有趣的对子。(出示语句卡片)请学生自由读一读。少说空话,多做实事。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。教师提倡:课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。(六)、教学板书设计识字7是 非长 短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪第二课时(一)、复习导入1、请同学们背诵出识字七。2、出示生字卡,抽读生字。(二)、识记生字,强化记忆
5、1、你打算用什么方法来识记字形?(生讨论)(1)用组词识记。如:诚(诚实) 赢(输赢) (2)加一加:虍(虎字头)+业=虚 氵+炎=淡 扌+召=招(3)比一比:淡冷(偏旁不同:氵冫)2、请生说说其余几个字的识记方法(三)、指导书写1、学生认字2、观察字形及在田字格中的位置3、“短 对 冷 淡 情”都是左右结构的字,“短 对”二字左边略微窄于右边;“冷 淡 情”左边明显窄与右边。冷 淡 情”4、教师示范写易错字,并提示:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“言”字旁了,否则就成了“谈”字了,“热”中间一点不能丢掉。5、学生描红,临写。6、幻灯片展示写的好的
6、学生作品。(四)、拓展延伸1、给生字组词。虚( ) 骄( ) 赞( ) 招( )2、写出反义词。长( ) 冷淡( ) 虚伪( ) 黑暗( )美( ) 拿起( ) 打开( ) 忙( ) 26、小白兔和小灰兔教学设计主备人:李 双审核人:张伟元 温月云复备人:第一课时教学内容人教课标版一年级语文下册26、小白兔和小灰兔。教学目标1、知识与技能(1)借助拼音正确、流利地朗读课文。(2)认识“翻、浇”等8个生字。2、过程与方法借助拼音解决字音。3、情感、态度与价值观在读中感悟只有劳动,才会有收获的道理。教学重难点学会本课的生字词。教学准备自主、合作、讨论式教学;教具为生字卡片。教学过程一、激趣导入1、
7、这节课老师给你们带来了两位好朋友。看,这是小白兔,这是小灰兔。来,我们跟两位好朋友打打招呼吧!(你好!小白兔。你好!小灰兔。)2、今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。3、板书课题:请小朋友们举起小手指跟教师一同来书空课题。齐读课题两遍。4、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙,你们也愿意来帮老山羊吗?(愿意)(通过与好朋友打招呼、书空课题来激发学生学习的欲望。)二、学习生字1、出示白菜图片A、现在老师请8个小朋友来收白菜,谁愿意来?B、提出要求:每棵白菜的后面都有生字宝宝,当你收完白菜后把生字的读音读出来,并口头组词。(教师随机板书、纠正)C、开始收白菜。生字:翻、浇、施、肥、饿、候、挑
8、、担组词:翻松、浇水、施工、肥料、饥饿、时候、挑水、担子D、“开火车”读生字词。E、小组比赛读齐读生字。2、大家一起来闯关。(1)练习一:找好朋友。A、请小朋友们与同桌讨论哪个字跟哪个字可以组成词语好朋友。B、小老师组词齐读组词男女分读组词。(翻土、浇花、施肥、饥饿、问候、挑选、重担)(2)练习二:看看谁是识字小天才。师:(出示“浇”):谁能从课文中找出有这个生字宝宝的句子?生:“小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。”(师生一起在文中画出句子。)师:谁有什么办法来记住这个生字宝宝的?各小组讨论一下。(各小组讨论后,全班交流。)生1:我用“换一换” 的方法记住它。把“烧烤” 的“烧”字的“火
9、”换成“氵”就成了“浇”。生2:还有“加一加”的方法,“月”加上“巴”就是“肥”。师:你们太棒了,个个都是识字小天才啊!(通过先让学生自主学习生字,然后采用多种形式认读生字并引导学生在合作中自主识字。)三、读课文,初步感知初读课文:1、观看情景动画。思考课文里有几个人物?(3个)2、教师范读,学生边听边在文中标出自然段。3、教师带读课文(随机纠正学生字音)。4、小朋友们,你们想知道他们都做了些什么事吗?(想)想知道的话,你们就再来读读课文吧。再次读课文:1、现在就请你们带着感情跟老师来再次读一读课文。2、学生自由朗读2、3自然段。教师提出问题:同学们,你们想想,老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰
10、兔来帮忙。收完白菜后,老山羊送了什么给小白兔和小灰兔?小白兔和小灰兔最终要的是什么呢?现在请你们再认真的读读第2、第3自然段。想想谁能把答案找出来。(学生讨论、交流)生:老山羊送给小白兔和小灰兔每人一车白菜。可是,小白兔不要一车白菜,反而要了一包菜子。师:你回答得真好!3、现在就请你们再把2、3自然段再读一读吧!(齐读2、3自然段)4、指导朗读:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。” “谢谢您!”5、小白兔和小灰兔拿到自己满意的东西后回到家,干什么了?这个问题我们就留在下一节课来解决吧!(通过让学生自主、合作学习,激发学生主动学习的兴趣,体会小伙伴们的那份快乐,那份自在。)四、布置作业1、认读本
11、课的生字。2、熟读课文,有感情朗读。教学板书设计26 小白兔和小灰兔第一课时小白兔 小灰兔菜 帮忙 白子 收白菜 菜 (生字) 老山羊附:课堂练习一、 我会连。fn jio sh dn tio hu fi浇 施 翻 挑 候 饿 肥 担二、 找朋友。施 翻 挑 时 扁 浇 饥 土 水 候 肥 饿 担 花三、 我会选。1、本文一共有( 9 10 8 )个自然段。2、小白兔和小灰兔帮老山羊(收白菜 种白菜);小白兔要的是(一车白菜 一包菜子);小灰兔要的是(一车白菜 一包菜子)。第二课时教学内容人教课标版一年级语文下册26、小白兔和小灰兔。教学目标1、知识与技能(1)借助拼音正确、流利地朗读课文。(
12、2)会写“拉、把”等6个生字。2、过程与方法结合观察插图和联系生活实际的方法,引导孩子理解词句的意思,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、情感、态度与价值观(1)在读中感悟只有劳动,才会有收获的道理。(2)愿意做个爱劳动的好孩子。教学重难点理解小白兔“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思,从中受到热爱劳动的教育。教学准备自主、合作、讨论式教学;教具为情景动画、生字卡片。教学过程一、复习检查师:这节课我们继续来学习26 小白兔和小灰兔!1、复习生字。(出示生字词语卡)字:指名读开火车读齐读词语:开火车读齐读2、复习课文。(1)文中有几个自然段?还讲到了几个人物啊?生:文中有9个自然段
13、;还讲到了3个人物。(2)小白兔和小灰兔分别要到了自己的满意的东西是什么?生:小白兔要的是菜子;小灰兔要的是白菜。(3)你们想知道小白兔和小灰兔回到家后干了什么吗?(想)请小朋友们自由朗读第4、5、6自然段。(通过复习生字词、课文内容来激起学生的学习兴趣。)二、学习课文1、学习第4、5、6自然段。(1)小白兔回到家里干什么啦?你又是从文中的哪一句话知道的?生:小白兔回到家里种白菜。我从第4自然段“小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。”这一句话里知道的。(2)你们觉得种白菜容易吗?(不容易)为什么呢?你们能不能在文中找出答案来呀?(引导学生用过完成的句子回答问题。)生:我从第5自然段中的“小白
14、兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。”可以知道种白菜不容易。(3)结合图片、联系生活实际来理解什么是浇水、施肥、拔草还有捉虫。(4)区分“常常”与“天天”谁知道“常常”与“天天”有什么不一样吗?生1:“天天”指的是每天都要;而“常常”就不用每天都要。生2:还有种菜不是每天都要浇水、不是每天都要施肥,还有不是说每天地里都有长草、每天都有虫子的,所以就不用每天都拔草、捉虫的。师:是的,你们都说的很好。所以课文就用了“常常”而不用“天天”。(5)那小灰兔回到家里干什么呢?你又是从文中的哪一句话知道的?生:我从第6自然段“小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。”可以知道小灰兔回
15、到家里不干活了。(6)你们喜欢谁的做法呢?为什么?生1:我喜欢小白兔的做法。因为小白兔很勤劳。生2:我喜欢小灰兔的做法。因为要像小白兔那样去种菜太辛苦了。生3:我喜欢小白兔的做法。(7)我们每个人都有自己喜欢的做法,那到底谁的做法比较好呢?请你们自由读读第7、8、9自然段。2、学习第7、8、9自然段。(1)过了些日子,小白兔和小灰兔都干什么去了?生1:小灰兔又到老山羊家里去要白菜。生2:小白兔去给老山羊送白菜。(2)这时,小灰兔说了句什么呀?生1:小灰兔很奇怪,问道:“小白兔,你的菜式哪儿来的?”师:为什么小灰兔很奇怪啊?生2:因为小灰兔不知道小白兔的菜式哪里来的。所以小灰兔很惊讶。(3)小白
16、兔的又是怎么说的?生1:小白兔说:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”师:如果小白兔之前没有跟老山羊要菜子就没有去种菜,没有种菜的话就没得给(学生接着说)老山羊送白菜。3、总结师:所以要是小白兔没有自己去种菜,像小灰兔一样天天在家不干活,那小白兔现在就不会有那么多的白菜了。所以说,只有自己种,才有(学生接着说)吃不完的菜。师:那你们现在喜欢谁的做法啦?(小白兔)为什么啊?(只有自己种,才有吃不完的菜。)师:所以我们要热爱(学生接着说)劳动。只有热爱劳动、只有自己种,才有(学生接着说)吃不完的菜。三、口语训练出示:把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开(1)齐读(2)看一看、想一想:你发现了
17、什么?生:第一个字都是“把”。(3)那现在就请你跟你的同桌一起来讨论讨论、交流交流。你们也用“把”说一句话。(4)学生反馈,并写在书本上。把书翻开 把作业做完 把书包放下 把衣服洗好四、指导书写1、出示“我会写”生字宝宝。师:老师这里有6棵白菜,在白菜的后面藏着生字宝宝。你们想跟它们做好朋友吗?(想)师:那现在我们就一起来学学怎么书写这6个生字宝宝吧!2、观察生字。学生说出观察后发现什么?生1:这6个生字都是左右结构;而且占格都是左窄右宽。生2:“拉”和“把”都是“扌”。3、你们是用什么方法记住“拉”的?你们又能不能用“拉”口头组词呢?生1:“扌”加上“立”就是 “拉手”的“拉”。生2:“座位
18、”的“位”的“亻”去掉,换成“扌”就是“拉车”的“拉”。4、学生自学其他的生字,分析字形,想想识记的方法并口头组词。5、指导书写。重点指导:“吃”。“吃”是左右结构,左边的“口”要写稍高些,最后一笔是“乙”6、学生练习书写生字。五、布置作业1、有感情的朗读课文,并用“把”练习说话,说给家人听。2、书写6个生字。教学板书设计第二课时 和 (书写生字) 菜子 白菜 自己种 不干活(翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫) 吃不完 又去要只有自己种,才有吃不完的菜。(爱劳动)附:课堂练习一、 我会写。1、读拼音,写词语。l shu so b sn i ( ) ( ) ( )shn hu zhn hu ch w
19、n( ) ( ) ( )2、写笔顺。种:吃:给:拉:把:活:二、 我知道。1、把地翻松 把把2、我把地翻松了。把把 27 两只小狮子第一课时主备人: 黄茉妮 审核人:张伟元 温月云复备人: 一、教学内容:人教课标版一年级语文下册27、两只小狮子。二、教学目标:1、正确流利地朗读课文,初步了解两只小狮子的不同表现。2、认读“狮整练”等14个生字。三、教学重难点:1、学习生字词。2、对两只小狮子的不同表现的看法。四、教学准备:狮子图、对话内容、生字卡五、教学过程:(一)、导入1、师:小朋友,今天我们班来了两位小客人,你们想知道它们是谁吗?生:想。2、出示两只小狮子图。师:看,它们是谁?生:小狮子。
20、3、揭题,板书两只小狮子。4、齐读课题。5、师:两只小狮子正在外面玩耍呢!想不想和它们一起玩啊?生:想。师:那就让我们打开课本和小狮子一起玩玩吧!(二)、初读课文,认读生字。1、初读课文(1)师带读一遍。(2)自由朗读,划出生字。(3)把生字识记,不会的做记号。(4)再读课文,把句子读通顺。2、学习生字(1)出示生字卡,检查自读情况。(2)个人自学汇报。(3)小老师带读。(4)师带读强调要注意的几个生字音,翘舌音:狮、整,后鼻音:洋、将、应。(5)齐读。(6)开火车读。3、学习生字词(1)认识生字偏旁结构。(2)给生字找朋友,学生组词,师板书。(3)齐读生字词。(三)、再读课文,初步感知课文。
21、1、师提出要求:(1)给两只小狮子取什么名字? (2)为什么这样取名字?他们都在干什么?2、学生根据要求自读课文,师巡视检查。3、同桌交流讨论。4、反馈自学情况:(1)给它们取了什么名字?一只叫勤狮子,另一只叫懒狮子。(2)为什么这样取名?你是根据什么?(学习第二自然段)生:因为一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。所有叫勤狮子。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。所以叫懒狮子。(3)理解滚、扑、撕、咬、懒洋洋。练习说话:懒洋洋地( )师:这只小狮子在懒洋洋地晒太阳,给谁看见了?生:小树出示小树图,师:那小树说什么了?(4)学习3至6自然段。理解本领狮子的本领是会滚、扑、撕、咬。苦头练习
22、本领吃的苦。练习说话慢吞吞地( )。理解第6自然段懒狮子说的话:依靠爸爸妈妈是林中的大王,凭着它们的地位生活。(5)师:这话给狮子妈妈听到了,(出示狮子妈妈图)看狮子妈妈是怎么说的。(学习第7自然段)师:你能理解狮子妈妈说的话吗?不明白让我们下节课再弄明白。(四)、布置作业:1、继续识记生字。2、读课文,把这故事讲给你的朋友听。(五)、板书设计:27 两只小狮子生字卡狮子、小树图练习说话:懒洋洋地( ) 慢吞吞地( ) 兴冲冲地( )附:课堂练习一、我会选1、狮子本领包括( )A、滚 B、站 C、扑 D、撕 E、咬2、课文都有谁?( )A、小狮子 B、小狗 C、小树 D、狮子妈妈 E、小猫二、
23、我会填懒洋洋地( ) 慢吞吞地( )笑嘻嘻地( ) 兴冲冲地( )三、我会连Zhng gn ko jing tn yng 滚 靠 吞 整 应 将 第二课时主备人: 黄茉妮 审核人:张伟元 温月云复备人: 一、教学内容:人教课标版一年级语文下册27、两只小狮子。二、教学目标:1、 理解狮子妈妈的话。2、 学会书写“练、习”等6个生字。三、教学重难点:正确书写生字,理解狮子妈妈的话。四、教学准备:苹果树 狮子妈妈的话 小黑板 五、教学过程(一)复习检查1、 游戏摘苹果(出示苹果树,苹果身上写生字,学生摘下会读的字的苹果并读出该生字。)2、 回忆课文内容师生一起讲一遍。(二)继续理解课文,感悟狮子妈
24、妈的话。1、 师:上节课还有很多同学不明白狮子妈妈说的话,现在让我们一起去把它弄明白好吗?2、 出示狮子妈妈说的话。3、 齐读狮子妈妈的话。4、 理解“老了、不在了、生活的本领、真正的狮子”。老了年纪大了。不在了老了,不在这个世上;去世了。生活的本领学会滚、扑、撕、咬。真正的狮子会生活的本领,能靠自己独立生活。5、 师:是啊!狮子妈妈说得对,那你听了狮子妈妈的话,你是怎么想的?(三)师总结:是啊!狮子妈妈说的对,我们不能老是依赖爸爸妈妈,将来爸爸妈妈年纪大了,老了不能工作了,去世了不在你们身边了,那我们靠谁呢?我们应该要学会生活的本领,靠自己生活,才能做真正的主人。(四)指导书写生字1、 出示
25、生字,学生认读。2、 小组学习交流记忆生字。3、 汇报交流情况:师:你们都记住了哪些生字?是怎样记住的?(1) 加偏旁:苦、学(2) 偏旁加字:习、常(3) 指导识记“练、非”强调“练”字的右边不是一个“东”字;“非”左右相对。(4) 指导书,把握好在田字格的位置。(5) 给生字组词。(6) 学生独立书写,师巡视检查。(五)布置作业1、写生字笔顺。(六)板书设计:27 两只小狮子苹果树 小黑板附:课堂练习一 、我会填Lin x ch k xu hu fi chng( ) ( ) ( ) ( )二 、我会写笔顺练:非:学:习:三、我会给生字找朋友苦( ) 练( ) 学( ) 常( )28、小伙伴
26、教学设计主备人:朱艳芳审核人:张伟元 温月云复备人:学习目标1、认识餐、丢等13个生字。会写问、间等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,学习进入角色朗读。3、有乐于帮助别人的愿望和行动。教学重难点1、会写问、间等六个字。2、学会进入角色朗读。3、知道乐于帮助别人最重要的是付出实际行动。教学时数:两课时教学准备:1、布置学生预习课文。2、多媒体课件。3、生字卡片。教学程序:第一课时一、谈话引入,揭示课题1小朋友们,下课的时候你最喜欢和谁在一起玩啊?如果你遇到了困难,你会找谁说呢?2今天,朱老师给你们请来了一位外国小朋友,她非常想和你们成为好伙伴,你们想不想啊?(想)师:外国小朋友玛莎高兴地
27、走出来说:Hi! 大家好! 我是玛莎,很高兴认识你们,今天,我们一起去春游好吗?3让我们和玛莎一起去春游吧,在那里我们还可以认识她的几位小伙伴。(板书:小伙伴)齐读课题。二、自主读书,合作探究1师范读全文。2你觉得我读得怎么样,想和我比赛吗?用你们喜欢的方式读一读,怎么读都可以,遇到生字圈起来,试着带上拼音多读几遍。3认读带拼音的字:餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹。4把拼音朋友去掉的生字宝宝,你也认识吗?快点想办法记住它们,在四人小组里面说一说吧!识字方法很多:基本字加偏旁识字,如:“气汽”、“已记”熟字换一换:姐粗;形近字比较识字:去丢等。学生自主选择识字方法。)5检查自
28、主合作学习情况。(1)汇报、交流识记字形的好方法。(2)以“开火车”的方式认读生字。(3)生字你已经认识了,那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友想来试一试呢?A“台阶台阶谁来上?(“台阶台阶我来上”)B“台阶台阶谁来下”(“台阶台阶我来下”)认读生词:午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心三、图文结合,感知内容生字认得这么好,老师相信你们的课文一定可以读得非常流利了,哪一位小朋友愿意把课文读给大家听听?其他同学一边听,一边用序号标出自然段。想一想,课文中的小伙伴指的是谁?他们之间发生了一件什么事?(引导学生结合插图,简单叙述。)四、指导写字:“问、间、伙、伴”
29、四个字1(出示课件)“我会写”的时间又到了,小朋友们仔细观察田字格中的字,你想提醒大家注意什么呢?2你认为哪个字不好写?要老师指导?3重点指导“伙”字。4学生先描红后写字,把自己认为写的好的字展示给小组同学看,互相评一评。板书设计: 28. 小 伙 伴维 加玛 莎安 娜 安 东附:课堂练习一、看拼音写字组成词 q hu bn天( ) ( )车 两( ) ( )车 ( )伴 伙( )二、加一加,减一减。( )+火=伙 门+( )=问( )+日=间 间-( )=门伴-( )=火 ( )+( )=伴第二课时一、创设情境,分层复习1(出示课件)通过上节课的学习,你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?
30、(玛莎、安东、唯加、安娜)你们真棒,这么快就记住了他们的名字。现在我们又要再一次乘上春游的客车,一起出发! (课件演示图片)3哇! 这里的风景真是太美丽了,到处盛开着桃花,有的花上还有字呢! 你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好,就能得到它,同桌互相读一读吧! 4摘桃花,检测生字。二、细读课文,理解感悟1导学第一自然段(课件:课文插图)小伙伴们都去春游了,一路上,他们说着,笑着,欣赏着春天的美景,玩得很开心。到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎一个人呆在一旁。2玛莎她怎么了?她会想什么?(结合学生回答,指导朗读)(课件出示:我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水)3小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课
31、文的28自然段。教师抓住对话,随机进行朗读指导,读出维加关心询问的语气,安娜关心、责怪的语气,玛莎难过委屈声音要小一些。(小声一点)(板书:玛莎丢)三、小组合作学习,感悟升华1以四人小组为单位,分角色朗读课文的对话部分,进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?(维加、安娜只有询问、关心、责备,没有实际行动,安东用行动去关心,玛莎很感动。)2小组同学编排课本剧,尝试分角色表演。3汇报交流。引导学生体会三个小伙伴的不同表现。(板书:维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。)想象安东当时是怎样想的,懂得安东的帮助,在当时来说是最有用的关心。四、创设情境,拓展延伸(一)如果当时你
32、就在现场,你会怎么做呢?这样吧,现在老师就是丢了午餐的玛莎,你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?(二)在生活中,我们的小伙伴也会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?五、书写指导“共”“汽”两个字小朋友们的课文学得非常棒,想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字,首先要学会观察,写这两个字时,要注意什么呢?“共”的第五笔是“撇”不是“点”。汽的最后一笔是“横斜钩”,不是“横折弯钩”。教师重点指导“汽”字的写法,学生先描红,再写字。学生互相展示交流书写的字。板书设计 28.小伙伴 维加 问 说 嘴上 安娜 说 又说 安东 走、掰、放、说 关|心 行动帮|
33、助玛莎附:课堂练习一、选择正确的读音,对的打。伴(bn bng) 伙(hu hu)汽(q q ) 问(wn wn)间(jin jin) 共(gng gng)二、写出下面字的笔顺。伙: 伴: 问: 间: 共: 汽: 29、手捧空花盆的孩子教学设计主备人:刘筱彦审核人:张伟元 温月云复备人:第一课时教学目标:1、图文结合,初步了解故事内容。2、认读生字,会写“孩、选”。教学重点、难点:1、 正确认读生字。2、 了解故事大概内容。教学准备: 教学挂图、生字卡片。教学过程:一、 观看视频,导入新课 1、同学们,今天老师想给小朋友们看一个故事好吗?(列宁打碎花瓶的故事),听完了故事,你们有什么想说的吗?
34、2、生自由说3、是啊!列宁真是个诚实的孩子.今天也有一位国王(出示国王图)想给小朋友们讲一个有关诚实的故事,你们想听吗?(想)4、(板书课题) 29、手捧空花盆的孩子,齐读课题两遍。二、初读课文,整体感知1、小朋友们,你们一定很想知道这个故事到底讲了什么?可是国王说了要我们一边听故事一边完成下面这些要求,出示听读要求:(1)借助拼音读准每个字的读音 (2)读课文,对照生字表圈出生字,多读几遍,记住字音。(3)数一数课文一共有几个自然段,标上序号. (4) 再读课文,把词句读正确,连贯。(5)同桌互读,相互正音。(6)思考:这个手捧空花盆的孩子是谁?国王为什么要选他做继承人呢?你们能做到吗?(生
35、:能)2、巡视完成情况,学生自评结果。3、听了一遍故事,小朋友们一定还是意犹未尽吧?那就赶紧自己再朗读一遍吧!4、检查朗读情况,注意读准翘舌音煮 、盛5、注意引导学生读好句子,保证句子朗读流畅。6、现在同学们对课文已经有一定的了解,谁能告诉老师,这个手捧空花盆的孩子是谁?7、个别说三、 巩固识字,指导认读。1、 出示我会读生字2、 指导观察字的结构3、 学生自己观察并挑选认识自己喜欢的字来自读。4、 分形式认读。5、 归类各字的识记方法。四、 课堂小结 是啊!国王明明是说要用他给的花种子培育出最漂亮的花,才能做他的继承人,而雄日捧着的是空花盆,为什么最后国王还是选了雄日当继承人呢?老师也觉很奇
36、怪,下节课我们继续学习吧!相信我们一定可以解开这个谜的!五、板书设计 29、手捧空花盆的孩子第一课时()()( )( )( )括号内为卡片附:练习一、 我会给下面的字标上声调。 二、 我会连字成词。花 地 宣 挑 盛 规 表现 定 选 盆 位 布 开第二课时教学目标:1、会写7个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。3、通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学重点、难点:教学重点:感悟诚实的美好品质,要做一个诚实的孩子。教学难点:抓住重点语句,体会人物心情,明白国王选继承人的标准是诚实。教学准备:生字卡片、自制田字拼音格。 教学过程
37、:一、巩固复习1.今天,国王想来巡查小朋友们对生字宝宝的认识情况,你们会让国王失望吗?(不会)2.出示我会读的生字,分不同形式读,如:开火车读,抽读,比赛读.3.看来小朋友们没有让国王失望,国王决定让你们一起去挑选继承人,你们愿意吗?(愿意)二、朗读、交流、感悟1、国王是怎么挑选继承人的呢?谁可以来说说?(指名回答)那你是从哪里知道的呢?(学习第一自然段)2、生找国王的宣布词,并读出来!3、是啊,这些孩子把种子带回家后是怎样照顾的呢?我们一起去看看吧!(学习第二自然段)4、生朗读,说发现。5、是谁最用心培育花种子的?(生:雄日)课文又是怎样写雄日培育种子?6、生自由说7、出示:他十分用心地培育
38、花种,“十分用心”还能换成什么词语吗?8、引导学生找出“特别、非常”等词语。9、是的,雄日是很用心培育花种子,但却没长出美丽的花儿来,雄日真是.(生:伤心、失望极了)那你们能带着这份伤心,失望来读一读第二自然段吗?10、看到你们的伤心的表情,老师也忍不住想读一读,体会体会雄日的伤心,好吗?11、终于到了国王规定的日子,周围的孩子都捧着美丽的鲜花,只有雄日手里捧着空花盆,请你们自由朗读,找一找最后国王选了谁当继承人,为什么呢?12、同桌交流,汇报结果.三、 指导写字 (1)观察字的结构 (2)学生自由说应注意点 (3)生独立书写,巡视指导四、课堂小结1、说说听故事,你们明白了什么?2、发挥自己的
39、丰富想像,新国王雄日以后会如何治理国家?五、作业超市 1、 请你们把故事和家人分享 2、请家长帮忙听写,检查检查自己记住了吗? 六、板书设计29、手捧空花盆的孩子 雄日 空花盆(诚实) 煮熟的花种子 其他孩子 鲜花盛开(不诚实) 附:练习一、 字开花。分( )( )( ) 孩( )( )( )二、 把句子后面括号里的词放到句子中去,并说一说。1、 小白兔可爱。(多么)2、 明明用心地画着绿叶。(十分)奶奶心里着急。(非常) 语文园地七第一课时教学设计主备人:谢丽珊审核人:张伟元 温月云复备人:一、教学内容:本节课分为五部分内容:1、“我的发现”引导学生发现按偏旁归类识字;2、“我会认”要求学生自主认识“饼、饮、饺”等食字旁的字和“猪、狼”等反犬旁的字;3、“我会填”启发学生发现部件组合构成新字的识字方法;4、“读读记记”让学生通过读句子,积累句子并巩固生字;5、“我会写”让学生积累反义词,巩固学过的生字;6、“我会读”内容是一篇童话,讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。二、教学目标1学习偏旁归类识字方法。2引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。3