《人教版小学三年级语文《赵州桥》教学实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学三年级语文《赵州桥》教学实录.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、赵州桥教学实录师：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？生：交流自己搜集的资料（说见到的桥，也可展示图片）师：老师这也有一些有名的桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。（课件播放有关桥的图片） 师:同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？生：（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）师：今天我们要学习的这篇课文，就是写桥的，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。（板书：赵州桥）师：注意州字的第一点是左点，其他是右点师：我们一起读课题（播放课文录音）(二)检查预习，初知赵州桥师：请同学们认真听课文，听后结合预习谈谈你对赵州桥的了解。生：地理位置、设计者师：同学预习的非
2、常充分，文中的生字词你会读了吗？现在我们来共同读一下）（大屏幕出示字词）生：读字词师：前爪的爪是一个多音字，在这一课中出现的词语是(zho)生跟读师：有些词不仅要读好，还要会写，如：横跨的“横”在生活当中经常被写错，现在请同学们仔细看看，容易错在哪？生：中间由字容易写成田生：第四笔不是捺，而是点。师：这个字记住了吗？中间是一个由字。第四笔不是捺，而是点。师：那位同学想再读一读这些词语呢？生：师：同学们读得都非常好，这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。师：赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起
3、走进课文。生：读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。师：读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？生：指名回答师：现在请同学们读第一自然段生：读课文师：读了这一段，我们知道了这是一座怎样的桥？生：答 师：板书（古老）师：表现在那一句呢？生：答师：这座古老的桥有什么特别的地方，请同学们默读课文二、三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。生：默读课文师：同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？生：师：还没想好，是吗？生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞师：你能读完整吗生读句子。师：这么长是多长呢？生：米师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找
4、到吗生：桥长多米师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读师：你们知道37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？生：五间师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，现在你会怎么读这几个数字呢。师引读师：谁愿意单读读一下生读师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到米的河面上，横跨在多米的河上，你会发出怎样的赞叹？生：师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。生齐读师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？（出示课件）生：横跨师：读出了气势师：雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。生齐读。师：你还从哪些地方
5、读出赵州桥的雄伟，再读读课文。生读：“大桥洞顶上的左右两边，还”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾师：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱。师：那么，这种设计好在哪里呢？请同学们继续读课文，看看书上是怎样说的？生：师：课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？板书创举生：创举的意思就是从来没有过的举动师：你是怎么知道的？生：我是查词典的知道。师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么呢生：创造新的东西师：课文里指的是什么生：指的是赵州桥师：赵州桥哪一种设计呢生：很坚固师：还有不同意见吗师：真是一举两得，怪不得洪
6、水冲不垮，地震威胁不了，因为它-坚固。 师：赵州桥还有什么特点？生：读第3段生：有的有的有的，学生读课文的句子师：图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。生读师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢？生：都是龙，为什么要用似乎？生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢？师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙好像活起来一样呢？生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。读词语师：同学们，老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗？生：好师：读师：你仿佛看到了什么？生：我
7、仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子。师：你想像很丰富。生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。师：这两条龙活了，还有吗？生：那些龙就在我的眼前游动师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。生读。师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来读。师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧出示课件师引读。师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出来吗？生找师：找到了
8、吗，哪一句话生：赵州桥非常雄伟师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生：不但坚固而且美观。师：对，那么大家看看这一句话有什么特点？生：师：这话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。师：这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了师：造桥的人们。所以说（出示句子）：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。生读师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民生：的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：赵州桥美观，表现了生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 师：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。