人教版小学二年级上册语文教案　全册1.doc

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1、义务教育课程标准实验教科书语文教案二年级上册班级：二年级姓名： 小学教师教学工作计划学校:羊场小学 年级：二年级 学科:语文 任课教师: 本计划填写二份，一份教务处，一份自留。 2013年8月26日学生情况分析1、 任课班级学科情况（A、B、C、D）分析。2、 学困生情况分析 本学期，二年级班共有学生31人，男生有15人，女生为16人，男女生比例较平衡，经过一年级的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面，但仍有个别学生写字潦草，经常写错别字，作业没能及时完成，上课讲话，做小动作等。因此改变这部分学生的学习习惯是本学期语文教学的一个重点。二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生比例较

2、大，如罗合曼、卡马尔丁、祖丽非艳、马锐等学习没有主动性，加上语言不通，课堂上他们听得似懂非懂，理解不透。在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。教学目标1、 知识与能力。2、 方法与过程。3、 情感态度与价值观。教学内容方面：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个汉字,会写350个生字。认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生

3、活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话

4、有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。学习习惯方面 培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。教学分析1、 教材分析。2、 重点、难点分析。3、 学科能力的整体要求。 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课

5、文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材的重点和难点分析本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。改进教学的措施1、 落实新课改理念的具体措施。2、 培优补差的内容和方法。、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。、加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。、加强与生活实际联系，寻取生活

6、的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际 教 学 进 度 表周次次次时间教学内容课时安排备注18.26-8.30报名 讲评暑假作业 识字一 1、秋天的图画429.2-9.62、黄山奇石 3、植物妈妈有办法 4、古诗两首 739.9-9.13语文园地一 识字二 5、一株紫丁香 7教师节49.16-9.206、我选我7、一分钟 8、难忘的一天 759.23-9.27语文园地二 识字三 9、欢庆 769.30-10.4 7国庆节710.7-10.1110、北京 11、我们成功了 12、看雪 7810.14-10.18语文园地三 识字四 13、坐井观天7古尔邦节910.21-10.2514、我要的是

7、葫芦15、小柳树和小枣树 16.风娃娃71010.28-11.117、酸的和甜的 语文园地四 识字五71111.4-11.818、称赞 19、蓝色的树叶 20、纸船和风筝71211.11-11.15 21、从现在开始 语文园地五 识字六 语文园地六71311.18-11.2222、窗前的气球 23、假如 24、日记两则71411.25-11.2925、古诗两首 语文园地六 识字七 71512.2-12.626、“红领巾”真好27、清澈的湖水28.浅水洼里的小鱼71612.9-12.1329.父亲和鸟 语文园地七 识字八71712.16-12.2030、我是什么 31、回声32、太空生活趣事多7

8、1812.23-12.2733、活化石 34、农业的变化语文园地八71912.30-1.3 复习201.6-1.10考试211.13-17总结课题：识字一 备课人： 授课时间：知识与能力：借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。过程与方法：通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。情感态度价值观：通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。 教学重点：学会本课的生字新词，认识8种树木。教学难点：掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。教学方法：教师指导，学生感悟学法指导：自主探究课时安排：2课时 课型：新授课第一课时课时目标：1

9、、认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。 2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景 教学过程一、启发谈话。同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。1、学生自由读课文。2、四人一小组，练习读词语。3、指名读课文，开火车读词语。4、认读生字。三、读中感悟，整体感知词语的意思。1、师范读词语，学生想象画面。2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。3、指名读词语，要求读出语气。四、教师小结。今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天

10、的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。 第二课时课时目标： 1、巩固认识生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程：一、复习导入。认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？2、全班汇报。三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。四、小组竞赛。1、读词语，看谁读得正确？2、汇报。3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。五、教师小结。同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。板书设计： 识字一一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 秋色宜人 秋风过耳 中秋节批注：教学

11、后记：课题：1秋天的图画 授课时间：知识与技能：正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：正确使用8个生字，会写8个字。情感态度与价值观：体会对秋天的景象和人们的喜爱、赞美之情。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学方法：教师指导，学生感悟学法指导：同桌互助、自主探究课时安排：2课时 课型：新授课 教学过程 第一课时一、 导入：同学们你们喜欢秋天吗？今天老师将带领大家一起感受秋天的美丽景色好吗？二、揭题：1、齐读课题，思考：读了课题你有什么问题呢？（1）秋天是怎样一幅图画？（2）它的色彩是怎样的？2、思考：课文共有几句话？ 3、指名分句朗读，读后评议。4、同桌合作读，好的帮助差的，读

12、正确，读流利三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字，认读。重点字音：梨 笼 颊 浪 勤 劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、比赛读，看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来

13、布置会场六、课堂练习1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。 第二课时课时目标; 会写8个字。背诵课文。课时重难点; 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学过程一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文二、新授 （一）认记生字字音 出示要求写的生字，认读。 重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳 （二）识记字形加偏旁 换偏旁 做动作 （三）组词语理解字义 （四）精读课文。1、教师范读：你听出了什么？2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？4、比赛读看谁读

14、得最美？5、读你认为最美的句子。6、对照画面，试着背诵课文。三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？四、课堂练习1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天板书设计： 梨树灯笼苹果脸颊1秋天的图画 稻海波浪 劳动创造美高粱火把五、作业：1、我会画：画秋天的果园 2、我会做：用落叶做书签批注：教学后记：课题：2黄山奇石 授课时间：知识与技能：会认14个生字。会写8个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重点：在读中真切体会黄山石的

15、奇特，有趣。教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。教具准备： 录音机、小黑板教学方法：以读为主，读中悟情。学法指导：自主探究课时安排：2课时 课型：精读课 第一课时课时目标：学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。教学过程：一、初读课文1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。2、 同桌互相学习，检查读音；3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。二、游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。三、老师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹； 学生听后可说说自己的感受

16、、体会、疑问；四、学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字；五、写字1、教师出示本课生字。2、问问学生：你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？3、教师重点对难写的字进行指导。指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。六、练习抄写本课生字词。第二课时课时目标：引导学生在自读中自悟，并选两段背诵。课时重难点; 通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学过程一、复习：指名读字词，指名读课文二、朗读感悟 1、复习抽读本课生字词； 2、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙； 3、自读、齐读课文 看

17、图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？ 再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇； 读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。 4、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听； 5、背诵喜欢的自然段及课文； 6、交流，把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。板书设计2黄山奇石猴子观海 一动不动 望 翻滚仙人指路伸着手臂 巨石黄山奇石 仙桃石 像大桃子 批注：教学后记：课题： 3植物妈妈有办法 授课时间：知识与技能：会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文过程与方法：在师

18、生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望教学重点：在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望教学难点：在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望教学准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。教法指导： 创设师生合作互动、生生之间互助互学学法指导：创设师生合作互动、生生之间互助互学课时安排：2课时 课型：新授课 第一课时

19、课时目标：会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。课时重难点：会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 教学过程：一、 谈话引入课文；1、 由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。2、 齐读课题：（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。二、 初读课文，检查预习；1、 指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。2、 学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）3、 学生自己读课文，要求：（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4、 教师和学生一

20、起整理出需要重点解答的问题。三、 带着问题，在朗读中感悟；1、 读第1节启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。2、 朗读2、3、4节（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。3、 自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。4、 试着背诵课文。四、 实践活动：读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种

21、子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。） 第二课时课时目标：培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望课时重难点：在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望一、 巩固朗读、背诵；1、 齐读课文，回忆课文内容；2、 分组练习有感情朗读课文。3、 学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。4、 “接龙”方式检查背诵情况；二、 进行字词训练，识记生字；1、 读“读读抄抄”里的词语，（1）强调词语重叠时轻声的读法；（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。（3）学生试着再说几个这样的词语。识 记生字；出示生字卡，读生

22、字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）（1） 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。指导书写；重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置） 示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）2、 练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否 正确。小 小结书写情况。四、板书设计3、植物妈妈有办法蒲公英 风 苍 耳 靠 动物 传播种子 豌 豆 弹力 植物妈妈的办法很多很多批注：教学后记：课题：4古诗两首 授课时间：知识与技能：会认10个生

23、字，会写6个字。欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。过程与方法：感情朗读、引导想象、感悟。情感态度与价值观：养成自主、合作的学习品质和习惯。教学重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学难点：培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备：相关资料的搜集。教法指导：引导点拨法。学法指导：自读自悟、合作探究。课时安排：2时 课型：新授课 第一课时课时目标：朗读、理解古诗赠刘景文课时重难点：体会诗人的情感。 教学过程：一、回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）二、初读古诗，感知诗意1、配乐范读

24、，想象画面。2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？3、通读全诗，注意读出诗的节奏。三、赏析诗句，把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文荷花片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？四、写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生

25、认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。第二课时课时目标：朗读、理解古诗山行理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。课时重难点：理解诗句的意思，体会诗美的意境 教学过程： 一、导入新课： 谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流。）（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗山行。 二、自主合作，读诗明意。 1、简介作者： 杜牧（803852），字牧之，唐代诗人。 2、自由朗读，读到琅琅上口为止。 3、请生朗读

26、，互相评价。 4、理解诗意： 学生根据理解讲解诗句内容。三、品味想象，欣赏意境： 1、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？2、评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？ 3、想象漫游：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？ 4、朗读。 四、写字1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。五、作业布置：画一幅秋色图 六、板书设计赠刘景文 山行 杜牧【宋】 苏轼 远上寒山石径斜， 荷尽已无擎雨盖， 白云生出有人家。 菊残

27、犹有傲霜枝。 停车坐爱枫林晚， 一年好景君须记， 霜叶红于二月花最是橙黄橘绿时。批注：教学后记：课题： 园地一 授课时间：知识与能力：认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。过程与方法：在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。情感态度与价值观：乐于学习，乐于展示。教学重点：学习自主策划秋游活动。教学难点：在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教具准备：引导学生收集一些风景区的图片、资料。教学方法：教师指导，学生感悟学法指导：自主探究课时安排：3课时 课型：新授课第一课时课时目标：发现识字方法，激趣识字课时重难点：激趣识字 教学过程一、我的发现。1、先看拼音读一读，既读字，也读词，

28、在词语中认读生字。 2、引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。 3、总结：第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。 4、用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。 5、收集用这些字组成的词语给学生认读。 6、给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现或者用游戏的形式帮助学生记住这些字。 7、认读“我会写”中的字。 8、引导学生发现每组字都有相同的偏旁。 9、利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带

29、有这几个偏旁的字。第二课时日积月累课时目标; 朗读背诵儿歌课时重难点; 在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。 一、我会读 、让学生自己读，发挥学生学习的自主性。 、接力读，分小组读，竞赛读： 让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语。 二、读读背背1、教师范读。2、学生自己练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵，比比谁读得好，谁会背，全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“

30、葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。 3、学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，励学生写儿歌。 第三课时课时目标：1、学习自主策划秋游活动。2、乐于学习、乐于展示。一、口语交际1、课前搜集有关景点或秋游路线的资料。2、自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。4、统一意见后，具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论，再全班交流。5、商量准备工作和秋游活动中的分工。6、

31、向老师提出建议。二、展示台1、导入： 我们学习了关于秋天的课文，还看到了秋天的风光。我们将要进行关于秋天的作品展示交流活动。 2、在本组教学一开始我们就提醒大家，告诉你们将要进行展示交流活动，请把你们平时注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果展示给大家看。 .3、大家互相展示、交流、评价。4、展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。三、板书设计：语文园地一相树林样机腿肚腰脚背苗草花苹劳它安室实家批注：教学后记：课题：识字二 授课时间：知识与技能： 1、认识11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

32、过程与方法：培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。情感态度与价值观：留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点：结合词语学习生字，读准多音字“弹”。教学难点：感悟动词的韵律。突破方法：把看图、读词与表演相结合，从而感悟动词的用法。教具准备：生字卡教学方法：引导、点拨 学法指导：看图、读词、想像、讨论相结合，表演法 课时安排：2课时 课型：新授课 第一课时课时目标：1、认识11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。一、活动引入在教室做传话游戏，引起大家的兴趣，活跃课堂气氛。小朋友喜欢刚才的竞赛活动吗？

33、在学校中你还参加过什么活动？有你印象最深、最难忘的没有？在我们的课文中小朋友就参加了许多课外活动，一起去看看吧。二、正确读全文，初步感知全文内容1、自由读全文，做到不加字、不减字、不错字。2、请几位同学读这篇文章，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。3、 你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取全部读正确。4 、我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？三、理解朗读全文，体会文章之趣。1、 出示预习3：你喜欢这些课外活动吗？最喜欢那一样，为什么？2 、根据学生回答，用多媒体出示相应的图片以及活动场面的情景，渲染快乐活泼的气氛，并将词读一读。3、你把你喜欢活动的词语，加上自己的动作，有感情的读一

34、读。（1）自由读。（2）指名读。如：“弹钢琴”要读得清脆。 （听听钢琴的声音）播放京戏的录相。“唱京戏”要读得好像唱京剧一样咿咿呀呀的。（可以由孩子模仿京戏的唱腔）4、跟着老师用不同的节奏来读词串。练书法、画图画、下象棋练书法 画图画、下象棋5、选择你喜欢的节奏自己练习读一读，然后再到好伙伴那儿去表演读一读，让好伙伴给你打星星。 第二课时课时目标：结合词语学习生字，读准多音字“弹”。教学难点：感悟动词的韵律。一、巩固学习生字。1、 请学生读根据本课词语编写的儿歌下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑

35、，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。2、这些词语中藏着11个生字，出示生字认识字形. 这些字，你有办法记住吗？学生选字识记之后，老师提醒易错地方：“琴”下面的“今”不要写成“令”“喂”不要多写一撇3、 同桌互查生字掌握情况。二、指导书写生字。1 、看 认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。 在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。2、描 通过描红，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“

36、琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。3、写字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。孩子们仔细领会，悉心模仿进行书写实践。4、查孩子根据字帖上的字再结合自己的进行检查修改，对自己写得好的字可以画上圈，然后再给同学和老师参观评价。三、活动拓展1、利用游戏“快乐传真”将气氛掀起高潮，更使同学们体会课外活动的丰富有趣。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。板书设

37、计：识字二下象棋 练书法 画图画弹钢琴 拉二胡 唱京戏栽花草 喂鸽子 养金鱼做航模 学电脑 观天气爱生活 讲科学 求创意批注：教学后记：课题：5、一株紫丁香 授课时间：知识与技能：1、 认识8个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。过程与方法：以读为主，指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，在读中感悟诗歌语言的优美。情感态度与价值观：树立起尊敬老师的心愿。教学重点：会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会师生之间的深厚感情。教具准备：生字卡片 课文挂图教学方法：情感引导 学法指导：小组

38、合作 课时安排：2课时 课型：新授课第一课时课时目标：1、读准字音，读通课文，背诵课文。2、体会文中浓浓的师生情，受到情感熏陶。 教学过程：一、看图导入1、出示课本挂图，指导学生观察：图上画的是什么时候、谁在什么地方干什么？老师的窗前有什么？2、板书课题，齐读。诱发质疑：老师窗前的紫丁香会是谁栽的呢？二、初读课文。1. 提出自读要求读准字音，读通句子。课文有几个段落，标上号码。2.教师进行自学检查。让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音。抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。三、以读为主，体会情感1、师创设情境，激

39、发学生朗读的欲望，奠定感情基调。2、老师再次范读，读出真挚的情感。3、指名读自己喜欢的小节，并交流读后感受。4、多种形式朗读，升华情感。四、练习背诵五、总结拓展1、学了这课，你有什么感受呢？2、学唱一首歌颂老师的歌曲。六、课时作业：填量词。第二课时课时目标：1、正确书写10个生字。2、体会学生对老师的敬爱之情。教法：创设情境，引起情感共鸣 学法：感悟 交流教学过程：一、再读课文，体会一株紫丁香的含义。1、请五个同学朗读课文。2、学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。3、学生发言。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。4、教师板书。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。二、仔细读课文的一二自然段，体会学

40、生对老师的深深的敬爱之情。请学生仔细读课文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。1、生“踮起脚尖儿，走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。2、生“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。3、生“老师，老师。”说明我们和老师很亲热。4、“就让它绿色的枝叶，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香给老师做伴，希望老师不要孤单。5、“您”说明我们很尊敬老师。朗读课文的一、二两段。1、教师：同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪伴老师，让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢？请同学们自己先练习。2、抽同学朗读。3、齐读。三、读课文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么”为线索，再体会同学们对老师的爱。1、学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿