《人教版小学数学《锐角和钝角》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学《锐角和钝角》教学设计.doc（16页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版小学数学锐角和钝角教学设计教学内容 ：教科书第3739页的内容。 教学目标：1、 进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、 新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。3、 实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务
2、、时间的合理统筹。4、 整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，巩固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张 课件学具准备：学生三角尺，纸张 每2人一份角的材料教学过程：一、创设情境 生成问题师：同学们，周末你们喜欢到哪里玩？生1：喜欢到生2：师： 今天我们去游乐场看一看。课件二、探索交流 解决问题1.师：你都发现了什么？ 生3：我发现了有很多好玩的有摩天轮 有转转椅有大风车生4 ：我发现了很多地方有 角师 ：这些角在什么地方？ 生5：
3、学生说一说，指一指 大风车上有角 师：（点击课件 各个角）2. 师：（学生说有角教师及时板书：角）我们把这些角请出来吧。 师：你已经认识了哪些角？ 生6：学生指一指 师： 是直角吗？ 怎样验证？生7：用三角板上的直角3.师：剩下的4个角哪些长的差不多 （从形状上看，和直角比一比） 生8： ( 比直角大的)生9： (比直角小的) 师： 怎样验证生10： 用三角板上的直角课件 展示4.师：生活中有很多这样的角： 直角、 比直角小的、 比直角大的。 师：请看， 课件出示上海杨浦大桥图片，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？生11：指一指角生12：指出角 师：这些角和直角比
4、一比，验证是 直角比直角大比直角小师：杨浦大桥上还有哪些地方形成的角比直角大还是比直角小课件 师指生说5、分角 学生用学具 2人一组学生汇报生：13 1、3一组 因为是直角 2、5一组 因为开口比直角小 4、6一组 因为开口比直角大师：生活中有很多比直角小的角，也有很多比直角大的角 我们把比直角小的角叫做锐角，把比直角大的角叫做钝角 （板书 锐角和钝角）这是这节学习的主要内容三、巩固应用 内化提高1、师：先闭着眼睛想一想，后说一说锐角和钝角长的样子生14： 锐角 尖尖的 钝角 张开大大的 生15：（教师重点强调角的两边张开的大、小）, 2、师：同学们请伸开两臂形成一个角。伸展到什么程度时是钝角
5、，什么程度时是锐角，什么程度又是直角。学生伸臂（让学生感受钝角的开口在什么范围，锐角的开口范围，直角是不变的90度）3、师：请你折出角 锐角、 钝角或直角生16：展示生17： 展示（注意 让学生指到位）5、 师：画一画 锐角 钝角 和直角 注意角的符号学生画 指出角各部分名称6、师：学习了直角、锐角、钝角，请你给角排排队 学生说出理由根据开口大小 从大到小 或从小到大7、 师：生活中有很多直角、锐角和钝角，请看课件课本第一题生18 ：学生找一找，指一指8、 师 ：游乐场的角哪些是直角、锐角哪些是钝角课件生19：生20：生21：9、师：猜一猜老师想画什么角 课件生22：锐角生23：钝角生24：直
6、角四 、回顾整理 反思提升师：通过学习这节有什么收获？生25：我认识了锐角 开口比直角小生26：我认识了钝角 开口比直角大锐角和钝角教学内容 ：教科书第3739页的内容。 教学目标：1、进一步巩固学生对角边顶点直角的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的
7、优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，巩固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张 课件学具准备：学生三角尺，纸张 每2人一份角的材料教学过程：一、创设情境 生成问题师：同学们，周末你们喜欢到哪里玩？生1：喜欢到生2：师： 今天我们去游乐场看一看。课件二、探索交流 解决问题1.师：你都发现了什么？ 生3：我发现了有很多好玩的有摩天轮 有
8、转转椅有大风车生4 ：我发现了很多地方有- 角师 ：这些角在什么地方？ 生5：学生说一说，指一指 大风车上有角师：（点击课件 各个角） 2. 师：（学生说有角教师及时板书：角）我们把这些角请出来吧。 师：你已经认识了哪些角？ 生6：学生指一指 师： 是直角吗？ 怎样验证？生7：用三角板上的直角3.师：剩下的4个角哪些长的差不多 （从形状上看，和直角比一比） 生8： ( 比直角大的)生9： (比直角小的) 师： 怎样验证生10： 用三角板上的直角课件 展示4.师：生活中有很多这样的角： 直角、 比直角小的、 比直角大的。 师：请看， 课件出示上海杨浦大桥图片，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找
9、出角吗？指一指它在什么地方？生11：指一指角生12：指出角 师：这些角和直角比一比，验证（选以下三个 ） 是直角 比直角小 比直角大师：杨浦大桥上还有哪些地方形成的角比直角大还是比直角小课件 师指生说5、分角学生用学具 2人一组学生汇报生：13 1、3一组 因为是直角 2、5一组 因为开口比直角小 4、6一组 因为开口比直角大师：生活中有很多比直角小的角，也有很多比直角大的角 我们把比直角小的角叫做锐角，把比直角大的角叫做钝角 （板书 锐角和钝角）这是这节学习的主要内容三、巩固应用 内化提高1、师：先闭着眼睛想一想，后说一说锐角和钝角长的样子生14： 锐角 尖尖的 钝角 张开大大的 生15：（
10、教师重点强调角的两边张开的大、小）2、师：同学们请伸开两臂形成一个角。伸展到什么程度时是钝角，什么程度时是锐角，什么程度又是直角。学生伸臂（让学生感受钝角的开口在什么范围，锐角的开口范围，直角是不变的90度）3、师：请你折出角 锐角、 钝角或直角生16：展示生17： 展示（注意 让学生指到位）5、师：画一画 锐角 钝角 和直角 注意角的符号学生画 指出角各部分名称6、师：学习了直角、锐角、钝角，请你给角排排队 学生说出理由-根据开口大小 从大到小 或从小到大7、师：生活中有很多直角、锐角和钝角，请看课件课本第一题生18 ：学生找一找，指一指8、师 ：游乐场的角哪些是直角、锐角哪些是钝角课件生19：生20：生21：9、师：猜一猜老师想画什么角 课件生22：想画锐角生23：想画钝角生24：直角四 、回顾整理 反思提升师：通过学习这节有什么收获？生25：我认识了锐角 开口比直角小生26：我认识了钝角 开口比直角大