人教版小学五年上册数学全册教案.doc

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1、 周节一二三四五12345678课 程 表11教 学 进 度 表四年数学学科周时 间教学内容备注备 课 要 点一、学期教学计划1.课程标准总目标2.课本标准（具体目标或本册教材的教学要求）3.单元课时比重及重难点分布4.所教班级概貌分析（学生学习品质、基础知识掌握和基本技能形成）5.提高教学质量的主要措施6.教育教学改革研究专题二、单元教学计划1.教学内容2.教学要求（目标导航）3.教学重点、难点4.课时比例5.教学途径三、课时教学计划1.课题2.课型3.教学目标（目的要求）4.重点、难点、关键5.教具学具6.教学方法（学习方法）7.教学过程8.板书设计9.教学反思五年数学学科学期教学计划课程

2、标准总目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。3.了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。课本标准：具体目标或本册教材的教学要求1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。2.使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步

3、理解方程的含义，会解简易方程。3.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初

4、步形成观察、分析及推理的能力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。单元课时比重及重难点分布单元课时比重：1. 小数乘法 （18课时）2. 位置 （ 4课时）3. 小数除法 （18课时）4. 可能性 （ 5课时）5. 简易方程- （25课时）6.多边形的面积（ 8课时）7.数学广角（5课时）8.总复习-（2课时）教学重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教学内容。分布在:第一、三、五单元。教学难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，

5、根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。所教班级概貌分析提高教学质量的主要措施教育教学改革研究专题通榆县明德小学信息技术与学科整合课计划学科数学 五年班任课教师 课题信息技术整合内容整合时间备注小数乘法（例1、例2）出示教材情境图和运算过程PPT演示小数乘小数（例3、例4）出示教材情境图和运算过程，课后“做一做”。PPT演示积的近似数课件出示情境图，演示计算过程。PPT演示整数乘法运算定律推广到小数课件出示教科书12页试题PPT演示解决实际问题课件出示主题图PPT演示小数除以整数课件出示情境图，演示计算过程。PPT演示一个数除以小数演示计算过程。PPT演示商的近似数课件出示

6、近似数的方法PPT演示可能性课件出示主题图PPT演示用字母表示数投影出示例题PPT演示方程的意义投影出示例题并演示过程PPT演示平行四边形的面积图形转化的过程PPT演示三角形的面积图形转化的过程PPT演示梯形的面积图形转化的过程PPT演示组和图形的面积图形转化的过程PPT演示数学广角生活中的图片PPT演示PPT演示第（ 一 ）单 元 教 学 计 划教学内容小数乘整数 小数乘小数 积的近似值 有关小数乘法的两步计算 整数乘法运算定律推广到小数 教学目标知识与技能：让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释，使学生会用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。过程与

7、方法：使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：.使学生掌握乘法的计算方法。.能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 .能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。难点：.让学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。.在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置的方法。课时比例

8、小数乘整数 1课时小数乘小数 1课时积的近似值 1课时有关小数乘法的两步计算 1课时整数乘法运算定律推广到小数1课时教学方法讲解法、转化法课题小数乘整数课型新授授课时间教学课时1课时备课教师刘春燕教学目标知识与技能：引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。过程与方法：在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。情感态度与价值观：培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。教学重点、难点教学重点：理解小数乘

9、整数的算理及计算方法。教学难点：理解算理。因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍数，为了使积不变，就要将积缩小相同倍数。教学方法学习方法教学方法：引导迁移学习方法：观察比较，合作交流教学准备及手段投影片教 学 流 程动态修改部分一、复习铺垫（投影出示）（5分）1.0.09米=（ ）厘米 3.5元=（ ）角150千克=（ ）吨 42米 =（ ）千米2.0.45扩大10倍是（） 75缩小它的1/10是（ ）扩大100倍是（） 缩小到它的1/100（）扩大1000倍是（） 缩小它的1/1000倍（）3.0.725去掉小数点，比原来（ ）倍4.1312=15613120= （ ）131200=（ ） 你是

10、怎么想的？（设计意图：小数与整数的互相转化是学习本课的主要思维方法，而因数与积的变化规律则是转化的主要依据。通过口答练习，为学生探究新知作好知识和思维上的准备）二、自主探索（20分）（一）依托现实情境，初步感悟1. 出示例1情景图，根据信息提出数学问题选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论（估算大约要多少钱）2.独立思考，汇报交流，可能会有下列方法：方法1：连加 。方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角3=105角。方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元 。着重请方法4的同学说说是怎么想的。3.用自己喜欢的方法解决学生提出的其他问题之一4.小结并揭题：刚

11、才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或分做单位的整数乘法来进行计算。（二）自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法1出示0.725现在0.72不再表示钱数，没有了具体的单位，你还能计算出它的得数吗？2学生先独立计算然后小组交流3汇报演示。板演计算过程，呈现思考过程交流时：（1）估算，得数是否可能正确（2）重点引导学生说清是怎样把乘数转化成整数的，乘积又是如何处理的，为什么可以这样转化？将思考过程板演化。（通过交流和板演，在引导学生描述转化过程的同时进一步理解算理，掌握算法。）（3）指出积末尾的0一般的处理方法。4反馈练习。竖式计算 14

12、.58 3.065（注意末尾0的处理）5小结（设计意图：通过独立思考与合作交流，让学生自主探索，获取小数乘整数的计算方法，进一步理解算理，掌握算法，提高计算能力。）三、巩固练习（12分）1对比练习：做一做1（比较小数乘整数与整数乘法的联系和区别，进一步沟通两者联系，理解算理，提高计算能力）2. 笔算做一做2（培养学生认真仔细的良好计算习惯，正确处理积的小数点）3.作业 2.056 = 3.316 = 3.1353 = 12.842 = 0.867 = 0.1940 =四、总结评价 （3分）板书设计小数乘整数3.53=10.5 0.725=3.63. 5 - - 3 5 0.7 2扩大到它的10

13、0倍7 2 3 3 5 5 - - - -1 0. 5元- 1 0 5角 3. 6 0缩小到它的 3 6 0 1/100 心得反思课题小数乘小数课型新授授课时间教学课时1课时备课教师刘春燕教学目标知识与技能：掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。过程与方法：经历探究小数乘法的计算法则的过程，引导学生自主探索并总结小数乘法的计算方法，能对其中的算理做出合理的解释。体验知识迁移和归纳的学习方法。情感态度与价值观：培养和发展学生的观察、概括能力。教学重点、难点教学重点：引导学生自主探索并总结小数乘法的计算方法。教学难点：乘得的积的小数位数不够时小数点的定

14、位问题。教学方法学习方法教学方法：引导观察学习方法：观察比较，总结交流教学准备及手段投影片教 学 流 程动态修改部分一、复习导入 （5分）1.组织学生列竖式计算下面各题。 0.867 3.516 （1）学生独立计算，指名两生板演。 （2）反馈，校对答案，并请学生说一说计算方法和算理。 2.揭示课题：继续学习小数乘法。 （设计意图：通过复习激活学生的原有认知，教师应重点引导学生清晰阐述小数乘整数的算法和算理，为探索小数乘小数的算法和算理做好铺垫。） 二、探索新知 （15分）1.投影呈现例3主题图。师：最近我们社区宣传需要重新粉刷，需要多少油漆呢？你能帮忙算一算吗？（1）引导学生独立审题后指名列式

15、：2.40.8。 （2）请学生估一估2.40.8的积。 （教学预设：2.40.821=2（平方米） （3）提出问题：2.40.8的积到底是多少？两个因数都是小数怎么计算呢？ 学生自主探索计算方法。 （4）指名三位学生板书不同的计算方法， （教学预设三种可能如下：） 生1：2.4米=24分米 0.8米=8分米 248=192平方分米=1.92平方米 生2: 2.40.8=1.92 生3： 2.4 0.8= 1.92 2. 4 2. 4 0. 8 0. 8 - - 1.9 2 0.9 2 （5）组织学生思考、讨论以下问题： 积是1.92还是0.92，为什么？在分析理解的过程中，引导学生学会阐述小数

16、乘小数的算法和算理。观察并思考生1和生3方法之间的内在联系，揭示这两种方法都体现了把未知转化为已知的数学思想方法，虽然形式不同，数学本质是相同的。 （6）引导学生观察竖式，讨论以下问题： 因数和积的小数位数有什么关系？引导学生初步发现规律。 （7）小结小数乘法的计算方法。2.独立计算 6.70.3 、0.560.04，指名几位学生板演，教师巡视，及时发现学生所出现的错误。核对答案，并指名说一说算法和算理，重点讨论：0.560.04乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？3.总结小数乘法的计算方法。 （1）引导学生观察板书并思考：这些小数乘法是怎样计算的？组织进行组内交流。（2）全班交流，总结小数

17、乘法的计算方法：先按整数乘法算出面积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。4.投影出示6页例5，读题，理解题意，独立列式、计算，集体交流，改正。 同桌之间讨论如何验算，并进行验算，交流方法。三、巩固应用 （15分）1.完成教材第5页做一做。 3.74.6 0.290.07 6.58.4 （1）先引导学生判断“积是几位小数”，其中6.58.4的积是不是两位小数可能会有争议，教师不要急于下结论。 （2）独立计算。 （3）投影反馈，重点是第3小题。 2.不计算，判断积的小数部分有几位。 47 0.05（ ） 6.9 0.38（ ） 4.2 1.8（ ） 4.08 0.08（

18、 ） 0.9 0.7（ ） 6 0.07（ ） 3.作业1.8 23 7 0.860.37 0.4 0.6 0.391.06 25 27 0.43四、课堂总结 （5分）请学生再次说一说小数乘法的计算方法和计算时需要注意的地方。板书设计小数乘小数2.40.8= 1.92 0.560.04=0.02240.5 6 0.0 40.0 2 2 40 2. 4 0. 8 1. 9 2 0 心得反思课题积的近似数课型新授授课时间教学课时1课时备课教师刘春燕教学目标知识与技能：掌握用“四舍五入法”取积的近似数。过程与方法：通过迁移的方法来探究求积的近似数的方法。情感态度与价值观：培养学生能根据实际需要正确求

19、积的近似数。教学重点、难点教学重点：学生能用“四舍五入法”取积的近似数。教学难点：学生能根据实际需要正确求积的近似数。教学方法学习方法教学方法：迁移引导学习方法：总结交流教学准备及手段投影片教 学 流 程动态修改部分一、创设情境，生成问题（10分） 1.口算。（投影出示） 1.20.30.70.50.210.81.80.5 1-0.821.3+0.741.2580.250.4 2.用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示) 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 2.095 4.307 1.8642 思考并回答：（根据学生的回答填空）（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数

20、或两位小数，取它们的近似值? （2）按要求，它们的近似值各应是多少? 3.揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。怎样求积的近似数呢？这就是这节课我们要探讨的问题（板书课题：积的近似值）。二、新授（15分）1.出示例题6：2.分析：题目的已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？3.生尝试练习。4.指名板演：0.049452.2（亿个） 0 . 0 4 9 4 5 2 4 5 1 9 6 2.2 0 5 5.引导分析：为什么用乘法计算？（根据小数乘整数的意义：求0.049的45倍用乘法计算。）结果

21、2.205保留一位小数约是2.2是怎么来的？（根据四舍五入法：看小数部分的第二位小于五，就从第二位开始省略掉。）6.小结：当我们求出的积的小数位数比较多，我们可以根据需要，按“四舍五入法”保留一定的小数位数。三、巩固练习（15分）1. 完成第10页“做一做”。生完成在练习本上，抽生板演，并说出四舍五入的方法。练习二2、3题应用题。、 2. 课堂作业按要求保留积的小数位数（1）保留一位小数 1.21.4 0.378.4 3.143.9（2）保留两位小数 0.86 1.2 2.34 0.1 1.05 0.26四、总结评价你有什么收获，有什么感想板书设计积的近似数0.049452.2（亿个） 0 .

22、 0 4 9 4 5 2 4 5 1 9 6 2.2 0 5答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。心得反思课题 整数乘法运算定律推广到小数课型新授授课时间教学课时1课时备课教师刘春燕教学目标知识技能：理解整数乘法运算定律同样适用于小数乘法过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学会 整数乘法运算定律推广到小数情感态度价值观：培养学生认真审题的好习惯。教学重点、难点教学重点：理解乘法运算的数的适用范围教学难点：掌握小数乘法运算定律的应用教学方法学习方法教学方法：类推迁移学习方法：自主探究教学准备及手段教学准备：主题图教学手段：运用多媒体教学教 学 流 程动态修改部分一：复习旧知，激发学习热情（ppt

23、） 1.计算： 50132 125780 3254 560 30785 2504320 (ppt) 你应用了哪些我们已学过的整数乘法运算定律？请用字母表示出来。 根据学生的回答，板书： 乘法交换律ab=ba 乘法结合律a(bc)(ab)c 乘法分配律a(b+c)=ab+ac2.让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。二、探索新知 1 .把上面复习题稍作变动（加上小数点）让学生说一说改动后的运算顺序是什么？(ppt) 1.20.560 300.78.5 2.543.2 教师板书：小数的运算顺序跟整数一样 2.引导性谈话：整数运算与小数运算有着密切的联系，比如小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序与整

24、数连乘、乘加、乘减完全相同，整数乘法中有交换律、结合律和分配律，这些运算定律在小数乘法中能适用吗？3 .举例说明：出示教材下面每组算式左右两边的结果相等吗0.71.2 1.20.7(0. 80.5)0.4 0.8(0.50.4)(1. 4+3.6)0.5 2.40.5+3.60.5学生汇报结果，教师板书结果。问学生看到这些结果，老师可以把左右两边的算式怎么办？（用等号连结）通过刚才的计算与观察，现在你能不能告诉大家，既你发现了一个什么规律。（用大括号连结，板书整数乘法的运算定律同样适用于小数）其实我们刚才在验证过程中，就应用了数学的科学归纳法，但我们做得还不严密，科学归纳法是一个由特殊到一般的

25、过程。也许我们刚才举的例子只是个特例，下面我们就任意拿出几道算式，大家计算一下，看一看我们得出的结论是否是巅扑不破的真理。三、实践应用 用简便方法计算0.25 4.78 4 0.65 202四、课堂总结 这节课有什么收获？板书设计 整数乘法的运算定律推广到小数乘法 乘法交换律ab=ba 乘法结合律a(bc)(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac 0.254.784 0.652020.2544.78 0.65（2002） 14.78 0.652000.652 4.78 1301.3 =131.3心得反思第（ 二 ）单 元 教 学 计 划教学内容小数除以整数 一个数除以小数 求商的近似值 循

26、环小数 用计算器探索规律 解决问题 教学目标知识与技能：使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。使学生回用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用 “进一法” 和“ 去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。过程与方法：使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。情感态度与价值观：使学生会解决有关小数出发的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学重点、难点重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。难点：除数是小数的小数除法的计算方法及理解其算理。课时比例小数除以整数 4课时一个数除以小数 2课时求商的近似值 1课时循环小数

27、 1课时用计算器探索规律 1课时解决问题 2课时教学方法讲解法、转化法课题小数除以整数(例1)课型新授授课时间月 日教学课时第一课时备课教师陈少一教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。过程与方法：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。情感态度与价值观：培养学生严谨的学习态度，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。教学重点、难点1除数是整数的小数除法的计算方法。2理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学方法学习方法讲解法教学准备及手段课件教 学 流 程动态修改部分一引入情景引入：同学们你

28、们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（学生可能回答：22.44）（板书课题：小数除以整数）。二新授探究一：师：想一想，被除数是小数的除法怎么做呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）方法一：把22.4千米转化为整数来算。(点击“方法一”按钮出示)师：22.4千米转化为22400米来做时要注意点什么？（学生可能回答：因为被除数转化为米为单位计算，因此算出的结果也是米为单位，还要将其转化为千米为单位才是本题最终的计算结果。） 解

29、答： 22.4千米=22400米224004=5600米5600米=5.6千米答：王鹏平均每周应跑5.6千米。（2）方法二: 22.44=52.4(点击“方法二”按钮出示)（3）方法三：先把22.4扩大10倍,变成224,用2244=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6。(点击“方法三”按钮出示)师：在计算中，你遇到了什么问题？怎样解决？ （学生可能回答：因为被除数是小数，因此商的小数点的位置很难确定。）师：请学生具体说说你是怎样算的？师：好的，我们来比较一下这两道竖式计算。（点击媒体出示：2244 22.44）师：请你观察这两道题，说说看有什么联系和区别？ （学生可能回答：左边一道是整数

30、除法，右边一道是小数除法，小数除法的题在计算步骤上都与整数除法一致，只是多了小数点。）师：小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ （学生可能回答：商中的小数点位置要与被除数的小数点位置对齐。）师：说说这里的24表示什么意思？ （学生可能回答：这里的24表示24个十分之一。） 设计意图说明：在研究竖式计算的过程中，应着重使学生理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。最后还可以将整数计算和小数计算的竖式对照，从而使学生明确：除数是整数的除法和整数除法的计算步骤基本相同，不同的只是小数点的处理问题。小结：小数除以整数的计算方法和整数除法基本相同，只是要处理号商的小数点的位置。（点击出示媒体）（

31、1） 按整数除法的方法计算。（2） 商的小数点要和被除数的小数点对齐。跟进练习：（课本P16做一做）列竖式计算。25.26 34.515设计意图说明：在总结了计算方法之后马上采取跟进练习是非常有效落实教学目标的途径之一。这里要求学生独立完成两道小数除以整数的练习题，并请个别学生上黑板算，从班中找到错误例子的话，可以直接拿出来集体纠正，防止学生在今后的计算中大面积的出错失分。探究二：1观察下列各题。9.42694.2687.647876.47师：你有什么发现？ （学生可能回答：第一第二两题可以类推，第三第四两题可以类推，根据前一题的结果可以推出后一题的结果，前后两题的差别在于小数点的位置不同。）

32、师：请男生算第一题，女生算第二题。师：有结果了吗？是不是符合我们刚才的推断？师：由此，如果我告诉你第三题的结果是12.52，你能告诉我第四题的结果吗？ （学生回答：125.2）2根据582331941，口算下列各题。58.2335.8233582.33师：有刚才的几组练习，你有什么结论或者有什么想告诉大家的？小结：小数除以整数是按整数除法的方法计算，并且商的小数点要和被除数的小数点对齐。商的小数点位置随着被除数小数点位置的变化而变化。设计意图说明：学生本堂课第一次接触小数除以整数的教学内容，在掌握了计算方法的基础上，也需要学生通过分析，迁移，得到一些规律性的知识技能。这对学生之后进一步学习小数

33、除法起到很好的铺垫作用。三练习1练习一(点击出示媒体)你能给下面的算式治病吗？（PPT）师：说说这些算式对吗？怎么纠正？2练习二（点击出示媒体）卡片后面藏着什么数？137.2=14 8=187.213=98.8 16=7.3师：独立完成。3练习三（点击出示媒体）一个正方形池塘，周长是42.4米，它的边长是多少米？4练习四(点击出示媒体)妈妈买了8.5千克大米，每千克的价格是2.6元，付给售货员30元，应找回多少钱？5练习五（点击出示媒体）在两栖动物中，非洲蛙是跳远冠军，一支非洲蛙曾创造了连续三次共跳跃7.74米的纪录。这只非洲蛙平均一次跳多远？四小结今天这堂课，我们学习了小数除以整数的竖式计算

34、的方法。知道了它的计算方法和整数除法基本相同。只是特别要注意商的小数点位置要和被除数对齐。五作业课本P19/ 1、2板书设计小数除以整数 5.6 2 0 2 424个十分之一 2 4 0 0心得反思课题小数除以整数（例2）课型新授授课时间教学课时1课时备课教师陈少一教学目标知识与技能：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。过程与方法：理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。情感态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点、难点教学重点：能熟练运用“哪一位不够除，就在那一位上写0”，这个知识进行小数

35、除法的计算。教学难点：理解整数部分不够除的时候，商的最高位用“0”占位的意义。教学方法学习方法教学方法：引导观察学习方法：观察比较，总结交流教学准备及手段投影片教 学 流 程动态修改部分一引入（1）解释课题：师：同学们，我们上节课学习了什么内容？师：今天，我们继续学习“小数除以整数”。（出示课题小数除以整数）（2）出示复习题：22.44 21.4515师：除数是整数的小数除法，在计算时我们应注意什么？（复习小数除法的计算方法）学生独立完成在练习本上，再进行全班的反馈与交流。（3）师：同学们回答得很好，让我们进入今天的学习。设计意图说明：今天继续学习小数除以整数，首先复习了两道昨天学习的小数除法

36、的竖式计算，只要是让学生能回忆出在计算小数除法的时候，是按照整数除法的法则进行计算的，要注意的是商的小数点要与被除数的小数点对齐，同时也为下面新知的学习做好铺垫。二新授探究一：商的最高位用“0”占位。师：王鹏同学很喜欢锻炼，那今天我们就一起去看看他锻炼的情况吧。（点击媒体，出示书P17例题2）王鹏每周计划跑5.6千米，他每天要跑多少千米？1理解图意，运用基本数量关系：速度、时间和路程。（1）师：从图中你了解到哪些数学信息？（学生根据例题，找到题目中告诉我们的路程是5.6千米，教师要引导学生仔细观察，找到隐藏的信息，“每周”的时间指的是7天。）（2）师：要计算“他每天要跑多少千米？”，你可以用一

37、个怎样的数量关系来表示？（学生回答出后，点击媒体出示：路程时间速度）（3）师：你能用一个算式表示吗？（学生回答，点击媒体出示：5.67？）设计意图说明：通过对王鹏同学的锻炼情况，激发学生的学习兴趣。既复习了基本的数量关系，又引出了今天的小数除以整数的数学问题。2引导学生运用已有知识进行解题。（1）师：观察被除数的整数部分与除数有什么特点？（学生观察回答：被除数的整数部分比除数小。）师：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？请前后四人一起讨论讨论。设计意图说明：小组讨论可以活跃学生思维，通过方法交流，使解题方法更丰富，也使没有想出计算方法的学生了解他人的方法，激发学习兴趣。同时教师也可以通过巡视了解学生的不同方法，为后面指导学生打下基础。