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1、我的爸爸和妈妈评课稿 今天参加了小学品德潮涌普陀教师专业发展培训活动，很有幸聆听了四位骨干教师的课、专家的讲座及各位优秀老师的评课及教研员的精彩点评。这次活动从上课、讲座到评课总结，形式多样，内容丰富，收益良多。现就曹老师的我的爸爸和妈妈来谈谈几点看法。 一、活动精彩，乐学课堂。 曹老师的课堂上，活动、游戏多多，营造出了民主、愉快的轻松的氛围，学生的兴趣极为高涨，想学、乐学。曹老师用儿歌导入亲切而熟悉，符合一年级学生乐于听儿歌的兴趣。第二环节中， 师生、生生合作拍手儿歌， 进行“点点点”的小游戏， 学生的积极性再次被点燃。第三环节中，通过“猜一猜”和儿歌我像爸爸，我像妈妈让孩子找自己和爸爸妈妈
2、之间长得像的地方，孩子们一直处于兴奋的情绪中，非常愿意参与课堂，似乎这已经不再是简单传统的课堂而是和谐、融洽的学习吧。第四环节播放了学生的照片录音，让孩子们来说说爸妈关心他们的一两件事情，这环节饶有趣味。最后用歌声和图画展示对爸爸妈妈的爱水到渠成，孩子们的情感达到高潮。活动与游戏的贯穿，从低段孩子的个性、爱好出发，关注学情，使孩子不是一味的被动学，却是主动学，愿意学，乐于学。 二、结构清晰，螺旋上升。 教学设计思路清晰，层层递进，螺旋上升。从引入到“童言无忌话爸妈”再到“火眼金睛找相似”最后到用唱歌和画画的方式表达爱，一步一步地深入，由认知到行为最后情感升华螺旋上升。再如：曹老师的第二环节“童言无忌话爸妈”从学生介绍爸妈地姓名、年龄到职业、爱好、专长、井井有条，安排有序，学生能够有简单到复杂，由浅到深地了解爸爸妈妈， 三、资源生活化，有效教学。 课堂上的资源来源于生活而又高于生活。导入部分的儿歌，我像爸爸，我像妈妈的儿歌，学生的全家福，歌曲我的好爸爸、让爱住我家都是孩子们生活的资源，曹老师从学生的生活挖掘教学资源，贴近孩子的生活实际。因而孩子们投入其中，兴趣百倍。学生在有效利用资源的基础上情感得到了独特的体验，课堂上也呈现出有效、轻松的气氛。学生学习的个性化、有效性某种程度上说明了教师教学的成功。