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1、棉花姑娘第一课时教学设计 教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。教学目标1知识与能力：
2、认识7个生字，会写“只”、“雪”、“星”三个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。3情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。一、导入上课起立。小伙子们好，小伙子们请坐。姑娘们好，板书“姑娘”，大家发现这两个字有什么特点？师强调“娘”念轻声
3、，女生齐读“姑娘”。师：姑娘们请坐。小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片，板书：棉花 轻声）你知道棉花可以做什么用吗？（简单说说棉花的作用）棉花是我们生活必不可少的东西，你瞧，田里的棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来叫叫她？（指明读课题5个）让我们一起亲热地叫叫她吧。齐读课题你们看，棉花姑娘长着碧绿碧绿的叶子真漂亮（出示最后一段）师读。自由读。从句子中你感受到棉花是怎样的？ 你能照样子说说吗？练习：碧绿碧绿的 雪白雪白的 齐读二、激趣学文，整体感知多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却耷拉着脑袋，变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花）她到底怎么了？赶快打开书137页，把
4、课文读三遍，注意：第一遍读准生字字音，第二遍读通课文；第三遍思考一下这个问题。（3分钟）三、生字 可恶 只会 树干 领读跟读 强调多音字 领读跟读 齐读拍手四、研读“盼”的原因师：棉花姑娘生病了，你们是从哪里知道的呀？ 1出示：棉花姑娘生病了，身上有许多可恶的蚜虫。师：请你们再读读这句话，你知道了什么？预设一：蚜虫多。请你用厌恶的语气来读读看。预设二：蚜虫很可恶。你来读读看。预设三：棉花姑娘很难受，病得很重。你来读读看。（从你的朗读声中我仿佛看到棉花姑娘愁苦的面容。谁再来读读看。哦哟，棉花姑娘疼得都流泪了；）2师：小朋友，这些可恶的蚜虫把棉花姑娘折磨得面黄肌瘦，蚜虫到底可恶在哪里呢？生说3师：
5、我们来看看他们的真面目！这就是蚜虫。（出示图片，介绍蚜虫的文字滚动播放。）简单介绍“蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。4换位想象：就是这些可恶的蚜虫，让棉花姑娘垂头丧气！碧绿碧绿的叶子没有了，雪白雪白的棉花也没有了。如果你就是棉花姑娘，你心里想说什么？（3位）指名说5师：你们想到的就是棉花姑娘想说的。棉花姑娘就是这样把眼睛睁得大大的，急切地盼望医生来。（出示句子，读。评价：棉花姑娘多么希望有医生来救救她啊。棉花姑娘实在是太希望拥有健康的身体了）师：让我们一起读出棉花姑娘的内心吧！（齐读第一自然段）四、再读课文
6、师：孩子们，棉花姑娘请了哪些医生来治病呢？请你再读课文，找一找，划一划。 （板书）出示句式：棉花姑娘（ ），请（ ）、（ ）、（ ）治病，可他们治不了，最后（ ）治好了她的病。（指名说）2紧扣上文，学习56自然段。（1）这么多森林的医生都治不好棉花姑娘的病，正当她伤心、失望的时候，谁来了？出示第5自然段，自由读一读。（2）这些圆圆的小虫是谁啊？谁来介绍一下？（3）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？（很快、吃光）你能朗读表现出来吗？谁再来读读？4个。范读。齐读。七星瓢虫很快就把蚜虫吃光了，棉花姑娘有什么反应啊？（惊奇），你表演一下这个神态。谁来用惊奇的语气读一读？3个（4）女生齐读棉花姑娘的话，男生齐读七星瓢虫的话。（5）出示最后一段。师读。生齐读。棉花姑娘裂开嘴笑了，她会向七星瓢虫说些什么呢？（6）齐读5、6自然段。五：书写“只”、“星”、“雪”六、归纳总结，拓展延伸 今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了七星瓢虫也是益虫，森林中还有很多益鸟、益虫呢，比如燕子、啄木鸟、青蛙，下节课汇报交流。