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1、唯一的听众第二课时导学案设计意图: 本文是一篇精读课文，重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。教学中我设置情境，通过自主探究，交流研读重点内容，配乐朗读，想象填空等多种形式来让学生理解文本，体悟情感。 教学目标:1、抓住重点词语，有感情地朗读课文。2、引导学生从老人的神态、语言等描写中感受老人对“我”的鼓励、肯定、欣赏，以及“我”对她的敬佩、感激之情。3、能根据课文内容，发挥想象说话，并学会通过外貌、神态等描写心目中的老人形象。 教学重难点：重点：引导学生从老人的神态、语言等描写中感受老人对“我”的鼓励、肯定、欣
2、赏，以及“我”对她的敬佩、感激之情。难点：能根据课文内容，发挥想象说话，并学会通过外貌、神态等描写心目中的老人形象。教学准备：课件课时安排：2课时第2课时教学过程：体验教学教师活动学生活动设计意图复习导入同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了作者从一首曲子都拉不好变到（会拉很多曲子），从不敢在家里练变得（敢面对成百上千的观众演奏），从一位（音乐白痴）变成了一位（小提琴演奏家）。这巨大的变化源自(唯一的听众)。今天这节课我们就重点来研究：老人是怎样让“我”由音乐白痴变成小提琴演奏家？同学们，这是一篇写人的文章，我们先来回顾一下，学习写人的文章要抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。抓住了这些
3、描写，也便了解了这个人物。今天，我们就用这样的方法走近这位神奇的老人。回顾上节课内容，齐答回顾学法，自由发言通过对第一课时内容的复习，自然引出重点探究内容。自读体会请大家打开课本，轻声读课文28自然段，找出描写老人神态、动作、语言的句子多读几遍，并简单批注自己的体会。学生带着问题自主朗读课文，独立思考，批注自己的阅读体会。让学生一边读书一边批注，培养学生不动笔墨不读书的好习惯反馈研读老人的语言和神态同学们，描写老人神态的句子，你找到了吗？指名说。谁还有补充？好，下面我们来看描写神态的这三句话，出示 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望
4、着我，像深深的潭水一起读。你们发现了吗？这三句话都在说老人(平静地望着我)。我们来看第一次，老人是在什么样的情况下，平静地望着我呢？我为什么那么沮丧啊？面对如此失落沮丧的我，你透过老人那平静的目光，能猜想到老人想对我说什么吗？出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说 原来这平静的一望中还包含着老人对我的鼓励啊。以后，在我每天坚持去小树林拉琴时，老人一直很平静地望着我，又要默默地传达些什么呢？那平静的目光就是无声的鼓励和肯定啊，在老人这样的鼓励下，我琴艺渐长，这时，老人悄悄为我打起了节奏，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。这深深的潭水里，盛满了对我的（欣赏、肯定、期盼 ），
5、仿佛在告诉我（功夫不负有心人，你一定能取得更大的成功）。原来这平静的背后藏着那么多老人对我的（鼓励、肯定），可是同学们，老人和我每天见面，老人有那么多次机会表达自己的心意，她为什么不说出来，只是平静地望着我呢？这真是一位上解人意又用心良苦的老人啊，为了保护孩子的自尊，让他能安心地练琴，老人撒了这个谎，为了继续这个谎言，在我沮丧时，老人只能这么说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”她的意思就是要我每天来练琴。这真诚的请求挽留了我放弃的念头，让我有了坚持练琴的勇气。在我坚持每天来练琴的时候，她只能一遍又一遍地说：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”如果你们就是这
6、位初学拉小提琴的人，在这时候听到这样鼓励的话，你会有什么样的感觉呀？喜悦、兴奋、温暖、快乐，这就是作者说的一种从未有过的感觉。带着这样美好的感觉，在老人的鼓励肯定下，我琴艺渐长。当我渐渐奏出真正的音乐时，老人也不由自主地为我打起了节奏。而且对我说：我的琴声能给她带来快乐和幸福。老人为什么这么说？让我们从字里行间去感受我的变化吧。指名说，这就是老人的神奇之处，她没有教我任何音乐知识，也没有指导我任何拉小提琴的技能，却用关爱的眼神创造了我的成功，用鼓励的话语让我从一个沮丧的孩子成长为一个知名的小提琴手，用欣赏的目光，把我送上了万人瞩目的舞台。学生思考并交流，对重点语句进行个性化朗读，揣摩作者当时的
7、心理联系上下文，揣摩人物心理，发挥想象进行说话练习感情朗读老人的语言，体会老人的良苦用心通过层层深入分析，感情朗读，感受老人对我的鼓励、肯定、赞赏、期盼，体悟老人对我的关爱之情。自读课文，寻找我的变化，通过读悟，感悟老人的良苦用心发挥了神奇的作用。让学生在读中感悟，在悟中生情。发挥学生想象，填补文本空白进一步带学生入境生情，感悟老人的神奇与用心感悟升华每次想起她，我的心里总是充满（感激、敬意）。就让我们怀着对这位老人无限的敬意，齐读最后一段。此时此刻，她就是我心中唯一的听众，特殊的听众，永远的听众。如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声，回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有太多太多的话向老人倾诉，你想告诉老人什么？小结：一句赞赏的话语，一个慰藉的眼神，一抹会意的微笑，一个善意的谎言，一次真诚无私的帮助，都可能改变一段人生，甚至挽救一个灵魂。角色体验，发挥想象，表达自己的心声学生在想象说话中进一步深入体会老人对我的帮助和我对老人的敬佩与感激之情布置作业此时此刻，老人的形象在你的心里一定也越来越清晰，越来越丰满，让我们把心目中的老人形象流露于你的笔尖吧。看课堂作业本第5题。结合课文中描写老人外貌和神态的句子，发挥想象，完成对老人的形象描写。学生温故课文，独立思考，发挥想象，完成练习。复习描写人物外貌的写作方法。板书设计唯一的听众感激敬佩鼓励 肯定 小提琴演奏家自信 刻苦音乐白痴