北师大版八年级生物上册第20章教学设计.doc

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1、第20章 生物的遗传和变异第1节 遗传和变异现象（1课时）一、教学目标1、正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力；3、能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。二、教学重点1、区别性状和相对性状；2、辨别并描述遗传和变异现象。三、教学难点1、理解遗传和变异现象；2、解释生物界中的生物学现象；四、电教手段实验教具多媒体、实物演示5、 教学模式导学六、教学过程设计学习内容学生活动教师活动第1节 遗传和变异现象1、 性状和相对性状1、性状2、相对性状2、 生物性状的遗传和变异现象1、 遗传2、 变异学生

2、主动思考和回答问题:遗传现象。 激发了兴趣。学生表现得很有兴趣。并通过声音说出上课老师的名字。 开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。学生之间比较各自性状，是否有所有性状都相同的。学生并主动思考和回答问题:身上遗传有父母的性状。都是遗传。学生并主动思考和回答问题:不会完全相同。通过开展探究活动，加深对遗传和变异现象的感知。 导入：为什么种了白玫瑰只能开白玫瑰花, 狗为什么就不能生下猫呢？俗语中常说“种瓜得瓜，种豆得豆。”、“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞。”同学们知道为什么吗？ 老师提示：各种生物把自身的特点传给后代，使得各种生

3、物都自身的特点。我们又有什么特点呢？请听隔壁班是哪位老师在上课呢？ 同学们：这就是那位老师自身的特点。我们用一个概念来概括：性状 老师概括:生物表现的形态特征和生理特性。 老师播放图片：现在大家来认识一下自己的性状。学生进行活动（课本P98页）。提示学生与同学比较。 老师明确名词相对性状的概念。 同学们 ：大家可能都遇到这样的情况，在街上碰到一陌生人问你是某某的小孩吗？想一想，为什么？ 与“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞。”一样吗？ 老师概括:遗传的概念 刚才大家对自己的性状的认识知道，同学们的性状不会完全相同。同卵双胞胎，有没有完全相同呢？ 老师概括:变异的概念 老师播放图片：大家再来认识

4、一下遗传的现象。学生进行活动（课本P99页）。提示学生与同学比较。针对漫画进行讨论。七、练习1.下列不属于遗传现象的是 ( )A“一娘生九子，九子都像娘” B“种瓜得瓜，种豆得豆，C“将门出将子” D“老鼠生儿打地洞”2.下列性状是相对性状的是( ) A牡丹花的红色和菊花的红色 B狗的黑毛与狗的黄毛 C狗的黄毛和鹅的白毛 D玉米的黄色与豌豆的黄色3.生物体的 或 ，叫做性状。动植物的性状主要是通过 遗传给后代的。4.在生物界 之间以及 之间的性状表现并不完全相同，这种现象叫 做变异。答案：略八、小结（多媒体）九、板书设计第1节 遗传和变异现象一、性状和相对性状1、性状2、相对性状二、生物性状的

5、遗传和变异现象1、遗传2、变异10、 作业布置课本P100页第3题11、 课堂小测第1节 遗传和变异现象请把正确的答案填在答题卡上：123456789101“龙生龙，凤生凤”A 遗传 B变异 C性状 D遗传与变异2 对生物遗传和变异现象的表述正确的是 ( )A生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在B子女一定和父母的性状相同C“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述D生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是3.下列与遗传有关的叙述中，正确的是A生男生女完全取决于女方，与男性无关B水稻体细胞内有l2对染色体，其精子内染色体数目也为l2对C兔的

6、白毛与狗的黑毛属一对相对性状D.“种瓜得瓜、种豆得豆”属遗传现象4新鼻子旧砖上脱落的碎片的漫画所包含的生物现象是 ( )A 钩鼻子属遗传 B断腿属遗传 C钩鼻子属变异 D断腿是先天形成的5.下列各组性状属于相对性状的是A狗的黑毛与狗的卷毛B人的双眼皮与人的褐眼C玉米的高茎与大豆的矮茎D豌豆的红花与豌豆的白花6同一块田里同一品种的小麦，生长在遮阴处的比阳光处的杆细、穗小。出现这种现象的主要原因是 ( ) A水分不足 B阳光不足 C遗传物质的改变 D肥料不足7山上靠海边的树，其树枝总是向山上生长，形成“红旗树”。这说明 ( ) A环境影响了基因型的改变 B显性基因被除去 C环境对基因表达有影响 D

7、遗传对基因表达起作用8下列现象中，不能遗传的变异是 ( )A豌豆的高茎和矮茎 B家兔的白毛和黑毛C常晒太阳，皮肤变黑 D玉米粒的黄色和白色9下列各组性状属于人相对性状的是A黑发与卷发B双眼皮与大眼 C黑皮肤与黄皮肤D身高与体重10遗传现象的本质是（ ）：A子代表现的性状与亲代相似 B子代获得亲代的遗传物质C子代获得亲代的营养物质 D ABC三项答案：12345678910ACDACBCCC B第20章 生物的遗传和变异 第2节性状遗传的物质基础（1课时）主备人：何广海 修改人：何广海 审核人：李秋红一、教学目标1、了解染色体、DNA和基因的关系；2、基因和性状遗传的的关系；3、通过DNA的粗提

8、取探究活动，培养学生的动手能力，加深对遗传物质的感知。二、教学重点1、了解染色体、DNA和基因的关系；2、基因和性状遗传的的关系；三、教学难点DNA的粗提取探究活动；四、电教手段、实验教具多媒体、实验演示5、 教学模式导学六、教学过程设计学习内容学生活动教师活动 第2节性状遗传的物质基础一、染色体、DNA和基因二、基因是生物体结构和功能的蓝图 学生主动思考和回答问题:父母遗传的性状。学生主动回答问题:受精卵学生主动回答问题:细胞的各个结构；细胞核带有遗传物质。学生主动思考、讨论。能理解有关遗传物质的概念从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。 学生表现得很有

9、兴趣。并对等遗传物质具有感性的认识。学生主动思考和互相讨论问题。并回答问题：3、 基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体性状的表现；4、 不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同； 3、性状的表现是由遗传物质和和环境共同作用的结果。 导入： 同学们：我们身上有许多性状，而这些性状又是怎样来？ 老师提示：我们身上有许多性状是由父母传递的。那么是有什么遗传物质吗？ 老师提示：对！是受精卵的遗传物质。这里我们还要复习一下有关细胞的结构。 老师提出问题：细胞的结构怎样？细胞核的结构和功能呢？ 老师提出问题：那么遗传物质有哪几种？它们之间的关系怎样？（指导学生学

10、习课本P101-102页的内容） 老师：大家从理论上对遗传物质已有所认识，DNA我们见过吗？老师引导学生参与的粗提取的探究活动（实验演示视频）。老师提示：一个生物由一个受精卵发育而成。生物的性状是由受精卵所带的基因控制，这些性状与基因的关系怎样？（引导学生学习课本页的内容）七、练习1.下列与遗传有关的结构染色体基因细胞核，由小到大的排列顺序是（ ）(A) (B) (C) (D)2.科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被 染料染成深色，因此，就将这种物质称为 。3.性状的表现是由 和 共同作用的结果。4.基因是有遗传效应的 片段，在生物体的体细胞中 出现。八、小结（多媒体）九

11、、板书设计 第2节性状遗传的物质基础一、染色体、DNA和基因二、基因是生物体结构和功能的蓝图10、 作业布置课本P104页第4题11、 课堂小测第2节 性状遗传的物质基础请把正确的答案填在答题卡上：123456789101染色体、DNA、基因的关系是 （ )A人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因B人体细胞中染色体的数目是不一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因C人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有多个DNA分子，DNA上有一定数量的基因D人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一

12、个基因。2.牛的体细胞中含30对染色体，那么牛的卵细胞中和受精卵中分别含有的染色体数是 ( )A30对，30对 B30条,30对 C30条，30条 D30对，30条3.科学家成功的把人的抗病毒干扰素基因连接到烟草细胞的DNA分子上，使烟草获得抗病毒能力，这个事实说明，控制生物性状的基本单位是( )A.基因 B.脂肪 C.蛋白质 D.抗病毒干扰素4若豌豆的花瓣细胞具有12对染色体，那么其卵细胞的染色体数目应该是A. 6条 B. 12条 C.6对 D.12对5.下列各组性状属于相对性状的是A狗的黑毛与狗的卷毛B人的双眼皮与人的褐眼C玉米的高茎与大豆的矮茎D豌豆的红花与豌豆的白花6下列关于基因的描述

13、，正确的是 ( )A基因只存在于生殖细胞中 B基因数与染色体数一样多C基因在生殖细胞中成单存在 D生物的某一性状由一个基因控制7控制生物遗传性状的基因，位于细胞的哪一种结构上？（ ） .细胞壁 .细胞膜 .叶绿体 .染色体8下列有关染色体、DNA、基因、性状的叙述中哪一种错误？（） .DNA主要位于染色体上 .基因位于DNA上 .染色体的数目和基因的数目一样多 .性状的数目比染色体数目多很多9下列细胞中,不具有成对染色体的是（） .叶肉细胞 .肝细胞 .精子 .受精卵10人体细胞内的染色体，正常来源是（ ） A.一半来自父方，一半来自母方 B.一半以上来自父方，一半以下来自母方 C.一半以上来

14、自母方，一半以下来自父方 D.与父亲相似的人，来自父方 ；与母亲相似的人，来自母方 答案：12345678910ABABDDDCCA第20章 生物的遗传和变异 第3节 性状遗传有一定的规律性（1课时）主备人：何广海 修改人：何广海 审核人：李秋红一、教学目标1、了解基因的组成和性状表现的关系；2、掌握等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、基因型和表现型等概念；3、通过用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律；4、培养学生分析问题解、决问题的能力。二、教学重点1、了解基因的组成和性状表现的关系；2、通过用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。三、教学难点1、通过用图解的方式分析一对相对

15、性状的遗传规律；2、培养学生分析问题解、决问题的能力。四、电教手段、实验教具多媒体5、 教学模式导学六、教学过程设计学习内容学生活动教师活动 第3节 性状遗传有一定的规律性一、性状表现决定于基因组成1、等位基因2、显性基因和隐性基因3、显性性状和隐性性状4、基因型和表现型二、基因随配子代代相传 学生主动思考和回答问题:生物的形态特征和生理特征的总称，在遗传学上称为性状；同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状。 学生表现得很有兴趣。学生主动思考、讨论。并能把各个概念找出。学生主动思考和互相讨论问题。基本能回答问题。 学生主动思考和互相讨论问题 。运用分离和组合的图解方法解决问题。 复习

16、： 什么是性状？什么是相对性状？ 导入：染色体在体细胞种是成对存在的，成对的染色体一条来自母亲，一条来自父亲。位于染色体上的基因在体细胞中也是成对存在的。那么成对存在的基因是怎样控制性状的表现呢？ 同学们：奥地利植物学家孟德尔通过豌豆杂交实验解释了性状遗传的规律。 我们用有无耳垂的例子来说明。请大家学习课本P105页的内容，并学习什么叫等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、基因型和表现型等概念？ 老师运用课件，加深学生的理解。 老师提出问题：父母亲的性状是如何通过配子的基因传递给孩子的？（指导学生学习课本P106页的内容）并讨论找到以下问题的答案1、什么是配子？配子在遗传中有什么作

17、用？2、在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？3、受精时，精子与卵细胞的结合意味着什么？成对的基因又发生了什么变化？ 老师运用课件，把基因的分离和组合过程给予演示。于学生感性的理解。 老师提出问题：我们能不能通过父母的性状推测出其基因型及所生子女的性状？提示学生完成课本P107页的内容（探究活动）七、练习判断下列描述的正误（请在正确的描述后的括号内打“”，在错误的描述后的括号内打“”）。 （1）在遗传过程中，父亲的基因遗传给儿子，母亲的基因遗传给女儿 。 （ ）（2）隐性性状是指不能表现出来的性状。（ ）（3）能够遗传的性状都是显性性状。（ ）（4）基因型不同的生物体，

18、其表现型有可能相同。（ ）答案：八、小结（多媒体）九、板书设计第3节 性状遗传有一定的规律性一、性状表现决定于基因组成1、等位基因2、显性基因和隐性基因3、显性性状和隐性性状4、基因型和表现型二、基因随配子代代相传10、 作业布置课本P108页第5题11、 课堂小测第3节 性状遗传有一定的规律性请把正确的答案填在答题卡上：123456789101下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（ ）。A、达尔文 B、孟德尔 C、沃尔森 D、虎克2.受精卵中成对的基因 ( )A必全为显性 B必全为隐性 C必为一显性一隐性 D都有可能3.上一代把遗传物质传递给下一代是通过（ ） A.受精卵; B

19、.配子; C.蛋白质; D.性状4若豌豆的花瓣细胞具有12对染色体，那么其卵细胞的染色体数目应该是A. 6条 B. 12条 C.6对 D.12对5.一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（ ）。 A、基因组成B、染色体组成 C、DNA组成D、蛋白质组成6下列关于基因的描述，正确的是 ( )A基因只存在于生殖细胞中 B基因数与染色体数一样多C基因在生殖细胞中成单存在 D生物的某一性状由一个基因控制7一对夫妇脸颊都有酒窝，基因型皆为Bb，则其子女的基因型是（ ） A.bb B.Bb C.BB D.以上都有可能6、 已知有耳垂（R）对无耳垂（r）为显性，那么有耳垂的基因组成是 ARr或RR B仅为

20、RR C仅为Rr D仅为rr9A与a分别代表有耳垂和无耳垂的基因。若亲代都有耳垂，其基因型均为Aa，试问其子代耳垂性状表现的比例是（ ）。A.3/4是有耳垂，1/4无耳垂; B.1/4有耳垂，3/4无耳垂;C.1/2有耳垂，1/2无耳垂; D.全部有耳垂10人的双眼皮是显性性状(由显性基因A控制)，单眼皮是隐性性状（由隐性基因a控制）。如果父母双方控制该性状的基因组成都是Aa，其子女是单眼皮的可能性为A. 100% B. 75% C50% D25%答案：12345678910BDBBADDAAD第20章 生物的遗传和变异 第4节 性别和性别决定（1课时）主备人：周锦强 修改人：何广海 审核人：

21、李秋红一、教学目标1、理解性别差异是由性染色体决定；2、培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力；3、通过认识我国人口与男女比例知识运用遗传学知识来分析社会现象；二、教学重点理解性别差异是由性染色体决定。；三、教学难点生男生女的原理四、电教手段、实验教具多媒体B 教学模式导学六、教学过程设计学习内容学生活动教师活动 第4节 性别和性别决定5、 性染色体3 性染色体12、 、男：XY13、 、女：XX2、常染色体二、生男生女的秘密6、 生男生女机会均等男孩1：1女孩2、生男还是生女的原理：取决于男性含X染色体还是Y染色体的精子与卵细胞结合。 学生表现得很有兴趣，主动思考、讨论。

22、学生主动思考和回答问题:答案有染色体、基因等。 学生（看书、观看多媒体）主动思考和回答问题:23对。有一对是决定性别的染色体。学生表现得很有兴趣。（一）同桌两人为一组，每组学生准备3张红花(代表X)和一张黑花(代表Y)的扑克牌，利用扑克牌模拟“某一家庭生男生女”的游戏。 (二) 通过模拟实验所得结果接近1:1，使“生男生女机会均等”这个结论清晰可见。学生主动思考和互相讨论问题。基本能理解问题。导入： 讲述一个故事：旧社会对生女孩的媳妇总是不满意，认为生不出男孩就是女人的过错。是什么因素决定了男性与女性性别的差异呢?提示：人类的染色体中决定的染色体是性染色体。 提出问题：人的染色体有多少对？什么

23、是性染色体？ 提示：人类的性别由性染色体决定。性染色体成对存在的，成对的染色体一条来自母亲，一条来自父亲。那么成对存在的性染色体是怎样控制性别的呢？游戏：生男生女的原理游戏规则：1、把每组中的4张扑克牌盖在桌面上,每人随意抽取2张；2、在不看扑克牌的情况下,每人出一张牌组合为一对；3、两张红花代表为XX即为女孩,一红一黑代表XY即为男孩。4、游戏进行10次并记录。（教师细心观察并指导，尤其是当某组出现“前面几次的扑克牌组合都是两张红花代表为XX即为女孩,或者都是一红一黑代表XY即为男孩”的情况时要悉心指导，向学生说清楚概率的问题，指出组合的次数不够多的道理来。）5、每组统计生男生女的比例。6、

24、最后全班汇总数据，统计一共生了多少男孩，多少女孩，比较生男和生女的比例是否基本相同？ 提示：生男还是生女决定于男性含X染色体还是Y染色体的精子与卵细胞结合。（多媒体演示图解）七、练习科学家们将男人、女人体细胞内的染色体进行整理，形成下列的排序图，请回答：（1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是_存在的。（2）根据染色体组成可以判断，乙为_性的染色体组成。（3）甲产生的生殖细胞中含有_条染色体（4）若甲、乙是一对夫妇，第一胎生的是女孩，假如他们再生第二胎，生男孩的可能性是_。答案：略八、小结（多媒体）九、板书设计 第4节 性别和性别决定一、性染色体1、性染色体1）、男：XY2）、女：XX2

25、、常染色体二、生男生女的秘密1、生男生女机会均等男孩1：1女孩2、生男还是生女的原理：取决于男性含X染色体还是Y染色体的精子与卵细胞结合。作业布置课本P110页第2题12、 课堂小测第4节 性别和性别决定请把正确的答案填在答题卡上：123456789101.新生儿的性别主要取决于 ( )A 母亲的体细胞 B父亲的体细胞 C精子和卵细胞 D精子的类型2.一对夫妇婚后生了一个漂亮的小女孩，该女孩体细胞内决定性别的是A. 性染色体B.Y染色体C.细胞质D.细胞膜3.上一代把遗传物质传递给下一代是通过（ ） A.受精卵; B.配子; C.蛋白质; D.性状4父亲X染色体上的某一基因传给儿子的机率(可能

26、性的大小)是：A、100 B、50 C、25 D、05.正常男性体细胞的染色体组成是A23对X B23对Y C22对XX D22对XY3、 小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是 ( ) A100 B50 C75 DO7男性精子中的含性染色体的数目是（ ） A.1条; B.2条; C.3条; D.4条8、下列有关遗传的各项叙述中，错误的是（ ）A体细胞中染色体是成对的 B生殖细胞中染色体也是成对的C染色体上含有DNA分子D一个DNA分子上含有许多个基因9对于人类来说性别决定主要决定于A、卵细胞所含的性染色体 B、精子所含的性染色体 C、性激素 D、孕妇的饮食营养10下列说法正确的是A、人的受精

27、卵里有23条染色体，肌肉细胞里有46条染色体B、控制生物性状的成对基因在形成生殖细胞时要彼此分离C、每一种生物的染色体数目和形态都是一样的D、受精卵只含母方基因答案：12345678910DABDDBABBB第20章 生物的遗传和变异 第5节 遗传与环境（1课时）主备人：何广海 修改人：何广海 审核人：李秋红一、教学目标1、加深认识基因型、表现型和环境的关系；2、能判别可遗传变异和不遗传变异及其育种上的利用；3、培养学生合作和探究学习的能力，增强生物素养。 二、教学重点1、加深认识基因型、表现型和环境的关系；2、能判别可遗传变异和不遗传变异及其育种上的利用。三、教学难点1、能判别可遗传变异和不

28、遗传变异；2、培养学生合作和探究学习的能力，增强生物素养。 四、电教手段、实验教具 多媒体（用矿泉水瓶等实验器具培养大豆苗）B 教学模式导学六、教学过程设计学习内容学生活动教师活动第5节 遗传与环境一、基因型、表现型和环境的关系二、生物变异与环境的关系1、 可遗传变异 凡性状的变异能在后代重复出现的叫可遗传变异。2、不遗传变异 不涉及遗传物质的改变，仅仅由环境条件引起的变异叫不可遗传变异。 学生表现得很有兴趣，有所感悟。 :指生物个体的基因组成和某一具体的性状表现。 学生（看书、观看多媒体）主动思考和回答问题:因为不同人种的基因型不同。学生主动思考和讨论问题，表现得很有兴趣。 效果较好学生主动

29、思考和互相讨论问题。基本能理解问题。 学生主动思考和讨论问题，表现得很有兴趣。导入：我们在第2节学过性状的表现是由遗传物质和和环境共同作用的结果。 提出问题： 什么叫基因型？什么叫表现型？ 提出问题：为什么不同人种的肤色的表现型不同?同班同学为什么肤色又不同?提示：这就关系到基因型、表现型和环境的关系。 请学生出示探究活动结果。（多媒体展示） 多媒体播放： 环境对水毛茛叶片形状、喜马拉雅兔毛色的影响 提示：表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。 提出问题：有些人皮肤比较黑，生下小孩皮肤也不白；有些人皮肤被晒黑，生下小孩皮肤白白。为什么？ 指导学生学习课本P113页的知识，同时运用多媒体课件了

30、解“杂交”的性状变化。 总结：环境变化能够引起生物变异。当它引起遗传物质发生改变时，产生的变异是可遗传的；否则，产生的变异是不可遗传的。 多媒体播放：人类利用有益的可遗传变异改良或培育新品种七、练习下列几种变异，哪些是可遗传变异？( ) 哪些是不可遗传变异？( ) A.家兔体表的毛,有纯白色,黑色,蓝灰色等类型。 B.玉米粒有黄色,有白色,还有红色的。 C.同一品种的小麦,生长在遮荫处的比生长在阳光充 足处的杆细、穗小。 D.有一对表现正常的夫妇,生出一个白化病的儿子。 E.一对孪生兄弟,哥哥长期在野外工作 ,弟弟长期在室内工作,结果哥哥比弟弟的脸色较黑。 F.身材高大的父母,其子女由于营养不

31、良而个头长得矮小。答案：略八、小结（多媒体）九、板书设计 第5节 遗传与环境一、基因型、表现型和环境的关系二、生物变异与环境的关系1、可遗传变异2、不遗传变异十、作业布置课本P114页第1题十一、课堂小测12、 遗传与环境请把正确的答案填在答题卡上：123456789101.农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物（ ） A直接改变了农作物的某些性状 B改变了农作物种子中的营养成分C淘汰了农作物的某些不良性状 D使种子里的遗传物质发生了改变2.同一块田里同一品种的小麦，生长在遮阴处的比阳光处的杆细、穗小。出现这种现象的主要原因是 ( ) A水分不足 B阳光不足 C遗传物质

32、的改变 D肥料不足3.上一代把遗传物质传递给下一代是通过（ ） A.受精卵; B.配子; C.蛋白质; D.性状4农民老王家的一块麦地，由于去年雨水充足收成喜人，粒大饱满。于是，今年老王以此为良种进行播种，今年的收成是（ ）A、一定粒大饱满 B、不一定粒大饱满 C、一定不会粒大饱满 D、与去年的一样5.将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（ ） A遗传 B变异 C遗传的变异 D不遗传的变异6.下列现象中，不能遗传的变异是 ( ) A豌豆的高茎和矮茎 B家兔的白毛和

33、黑毛C常晒太阳，皮肤变黑 D玉米粒的黄色和白色7水毛茛叶片伸出水面的叶片呈扁平状，而长期泡在水中的叶片深裂成丝状。这说明 ( ) A环境影响了基因型的改变 B显性基因被除去 C环境对基因表达有影响 D遗传对基因表达起作用8、出土之前进行遮光育成韭黄。这是（ ）A基因发生了改变的 B韭菜基因没有变化C韭黄移栽后，长出的还是韭黄 D韭菜一直都长韭黄，再也不能长回韭菜92002年4月，以杭州华大研究中心和浙江大学生物信息研究中心为主体的中国科学家成功破译了水稻基因组信息，下列有关水稻遗传物质的叙述中，错误的是 （ ）A水稻基因实际上是水稻DNA分子上起遗传作用的一些片段B水稻的抗病、抗倒伏、高产优质

34、等一系列所遗产的性状均由基因控制C水稻DNA分子是一种大分子化合物质，相对分子量较大D水稻、人类等生物体的基因、DNA、染色体不可能发生变化10下列选项中能够最恰当地解释图中兔子背部毛色变化的是（ ）A环境能够影响基因对性状的控制 B兔子的身体内产生了局部可遗传的变异 C极低温度导致兔子的基因发生改变 D极低温度导致兔子的染色体数目发生改变答案：12345678910DBBBDCCBDA第20章 生物的遗传和变异 第6节 遗传病和人类健康（1课时）主备人：何广海 修改人：何广海 审核人：李秋红一、教学目标1、认识遗传病的概念、特征和危害；2、识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系;3、让学生形成近亲

35、结婚的危害的观念，认同优生优育；4、让认识遗传病与近亲结婚的危害，形成健康的婚育思想。为提高国人素质，为社会作一分贡献。 二、教学重点1、认识遗传病的概念、特征和危害；2、识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系;三、教学难点让学生形成近亲结婚的危害的观念，认同优生优育四、电教手段、实验教具 多媒体5、 教学模式导学六、教学过程设计学习内容学生活动教师活动第6节 遗传病和人类健康遗传病的概念一、遗传病就在我们身边（1）遗传病就在我们身边来源:学*科*网（2）遗传病严重危害人类健康和降低人口素质二、近亲结婚危害大1、近亲：指两个人在几代之内曾有共同的祖先。2、近亲结婚：指三代之内有共同祖先的男女婚配。3

36、、三代以内旁系血亲是指：从祖父母、外祖父母同源而出的男女，如兄弟姐妹（包括同父异母或同母异父）为二代以内，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹为三代以内。三、遗传咨询 学生表现得很有兴趣，有所感悟。 学生（看书、观看多媒体）主动思考和回答问题:遗传病：遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可能通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。学生主动思考和讨论问题，表现得很有兴趣。 效果较好学生主动思考和互相讨论问题：近亲结婚学生主动思考和互相讨论：我和谁谁的关系学生主动思考和互相讨论问题。都能认识近亲结婚违反婚姻法。大大提高了隐性遗传病的发病率。 学生主动思考和讨论问题，表现得很有兴趣

37、。有些会提出环境污染问题。导入：我们看过患这样病的人吗？ 多媒体播放：唇裂、先天愚型（又称21三体综合征）、白化病。 提出问题：什么叫遗传病？ 提示： 遗传病对人类健康和人口素质有严重的影响，已成为当今社会关注的问题。减少疾病对人类健康的危害是当今世界急需解决的重大问题之一。 提出问题：遗传病和我们有什么关系呢？大家又了解多少呢？ 指导学生学习课本P115页的知识，同时运用多媒体课件了解. 提示：遗传病例，很多会以家族式发病。想一想：这是为什么呢？（多媒体展示摩尔根或达尔文的案例） 让学生认识血亲关系示意图（课本页或多媒体展示）提出问题：红楼梦的贾宝玉与林黛玉结婚合适吗？当时可谓“亲上加亲”的青梅竹马的好婚姻，现在叫近亲结婚。合法吗？还有呢？提出问题：除了禁止近亲结婚可以降低遗传病的发病率。那么还有什么措施呢？ 指导学生学习课本P11页的知识，同时运用多媒体课件了解.多媒体展示：防治遗传病的措施1、禁止近亲结婚；、遗传咨询；、提倡“适龄生育”；、产前诊断。7、 练习判断下列各题正误：、先天性疾病一定是遗传病( ) 、遗传病一般是由遗传物质发生改变引起的( ) 3、外界环境改变不会引起遗传病( ) 4、李大哥在外打工拾回一个弃婴，与自己的亲生女儿一起长大。青梅竹马的兄妹俩到适婚年龄。兄妹属于近亲，不能结婚（ ）答案：略 八、小结（多媒体）九、板书设计 第6节 遗传病和人类健康