北师大版小学一年级上册数学全册教案.doc

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1、一、生活中的数一、单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。4、掌握10 以内数的顺序和大小、初步体会基数与序数的含义。二、单元教学重点：1、能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。2、掌握10 以内数的顺序和大小、初步体会基数与序数的含义。三、单元教学难点：1、0到10的书写，养成良好的书写习惯。2、掌握10 以内数所表示物体的个数或事物的顺序。四、单元教学建议：1、本单元使学生学习数学的开始，要注重激发学生的学习兴趣。教师要重视实物操作，使学生在生活经验的

2、基础上体会数的意义。2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学是教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问的良好的学习习惯。要让学生弄清题意的基础上独立完成。3、教学时教师对学生的书写不要急于求成，每次少写几个，经常练习。五、单元课时数：6课时第一课时：生活中的数-可爱的校园设计思路：通过故事情节把学生引入到动物世界的童话中去，放手让学生自己试着数出图中动物的数量，在联系学生生活实际学习数10以内的数。使学生体会到数学就在我们生边，对数学逐渐产生亲切感。让学生集体交流，发挥学生的主体性。详细教案：前 测： 1、你会数数吗？能数到几？ 2、你能说说你身上有什么，有多少吗？ 3

3、、你能说说教室中有什么，有多少吗？教学目标：1、借助动物学校开学的情境，经历有趣的看图数数的活动过程，获得良好的情感体验。 2、通过数数活动对10以内的数有初步的感知和认识。3、初步感受数学就在身边，培养学习数学的兴趣。教学重点：通过数数活动对10以内的数有初步的感知和认识。教学难点：创设情境，激发兴趣使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。课前准备：挂图教学过程：一、创设情境：亲爱的同学们，今天你们背起书包上了学校，成了一名小学生，你们高兴吗？你们刚到学校，对学校很陌生，你们都想知道些什么呢？ 这些情况你们慢慢就会知道的。今天，和我们一起上学的还有动物王国的小动物们，我们先到他们的校

4、园里看看，好 不好？二、 观察图中的数。师：这是动物学校开学的第一天，你跟着小动物们到校园里走一走，说一说有什么，有多少？问：在动物学校你找到了哪些数？ 学生互相说，集体交流。 （让学生到前边边指边数，让学生做到手口一致） （1头大象，2 只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只鸟、10只蝴蝶-）三、结合实际，找10以内数的物体数量 （一）、寻找生活中及身边的数 师：这些都是“数”，像这样的数在我们的生活中到处都是，不信你看看自己的身上，你发现了哪些数？ 说给同桌听听。1、学生独立观察，寻找各数；2、学生间互相交流。3、全班汇报：2只手、10个手指头、5个衣服扣、2

5、只眼睛、1张嘴、2只脚等。说：110 这几个数在日常生活中经常用到，我们身边就有许多，快找一找。 例如：今年几岁，家有几口人，生日是哪天等。 学生之间互相观察，互相说。（教师教给学生怎样两个学生说，教师示范） 集体反馈（注意让学生把话说完整） （二）、寻找教室里的数 师：你们在自己的身上找到了这么多数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？老师还要看看谁的眼睛最会观察。学生独立观察，互相说，集体交流。比如：8盏灯 40套桌椅 2扇门 1块黑板 1个电视等 （三）、寻找校园里的数。我们的校园里也有很多的数，我们去看一看，找一找，说一说吧！（带领学生到校园里找数，引导学生互相交流，合作完成

6、）回到班里说数。比如：房子、树、台子、画等 四、作业：回家看看家里有哪些数，明天看谁说的多？后 测：1、到校园里看一看，有没有发现有哪些数？2、你还能找到身边的哪些数？课后反思：第二课时：生活中的数-快乐的家园设计思路：通过组织数学活动来学习有关的知识并获得情感的体验是本节课的精髓。在生活场景中认识1。学生从实际背景中抽象出数学模型，体会到1可以表示1个个体，还可以表示1各群体，1可以表示很大1座山，很小一棵草，发展学生的符号感。帮学生创建小小足球队的场景，让学生数运动员的人数。帮小队员排队，思考运动员衣服上的数代表什么，让他们开拓思路积极思考。详细教案：前 测： 1、看图连数 2 5 1 4

7、 2、1可以表示什么？ 3、生活中什么样的物体可以用2、3、4、5等数来表示？教学目标：1、借助情境及自己的生活认识110各数。2、体会同一个数的不同含义。 3、渗透对应的思想以及符号的表示方法。4、进一步体会数与生活的密切联系。教学重点：借助情境及自己的生活认识110各数。体会同一个数的不同含义。教学难点：体会同一个数的不同含义。课前准备：数字卡片教学过程：一、观察图，体会数1的概念 1、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，（板书1），你们想去吗？乡村的早晨非常的美丽，让我们一起去看一看。 请同学们仔细观察图，1可以表示什么？ （同桌说一说） 2、集体交流，学生可能会说：一条狗、一棵树、

8、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟- 3、平实你还在什么时候会说到或用到1 4、谁能说一下，1都可以表示什么？ （1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体）二、在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？ 1、让学生在找一找图中哪些事物可以用2、3、4表示的。 2、生活中，在什么时候会说到或用到2、3、4呢？ 3、你还知道哪些数表示多少？（大力表扬补充说明的同学。） 4、通过昨天和今天学习的数，你认为数可以表示什么？三、观察图画，小朋友的衣服上有哪些数？他们衣

9、服上的数表示什么意思？你还在哪里见过？四、游戏。1、 我们也来组建一只小足球队，老师这里有很多的数字，谁愿意参加足球队，请你抽去一张数字纸片，贴在胸前，站成一排。2、 同学们，台上有几名运动员？ 他们衣服上的数表示什么？ 3、 如果让他们排成一队，可以怎样排？（学生讨论）4、 方法一: 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 学生说一种，台上小队员排一次队。5、 老师采访：请问你是几号运动员？你排在第几个？6、 让学生提问小运动员7、 让学生每人都拿好10张数字卡片，进行排队，并汇报自己是怎样排的

10、。五、练一练。1、连一连，让学生弄清题意，独立完成。红绿灯 2只鸟 1 1架飞机 26个杯子3 4五环旗4台电脑58条鱼6 7颗星78 9只蜗牛10个麦穗9只蜗牛91010朵花7条黄瓜9个蘑菇5 只小鸡 2、 数一数、画一画6顶帽子3个人 3、每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。10个小朋友6把椅子五：这节课你学到了什么？ 你打算向谁学习他的优点？ 后 测：1、在横线上画“” 5 2 7 102、看图把个数相同的连起来。 5只蝴蝶 3个茶壶 4只猪 3个桃 5个苹果 4个梨3、我们教室里有什么，各是多少？（至少三种）课后反思：第三课时：生活中的数-玩具设计思路：引导学生观察情境图后，让学生自

11、己数一数、说一说，自主地进行学习交流。通过摆一摆，进一步理解数的含义。写数可以结合学生喜欢的实物来帮助学生记，例如：1像铅笔细又长，2像小鸭水上票，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩来买菜。这样学生既感兴趣，又很快记住字形。详细教案：前 测： 1、把下面数字按数的顺序排列。 3 5 4 1 2 2、写数字。 3、写出15这五个数字。教学目标：1、能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。 3、注意书写姿势，养成良好的学习习惯。教学重点：会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。教学难点： 1、能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。2、会用5以

12、内各数表示物体的个数和事物的顺序。课前准备：挂图、数字卡片，圆片教学过程：一、创设情境：今天，我给你们介绍两位新朋友（出示淘气和笑笑的挂图），他叫淘淘，她叫笑笑，以后他们俩将和我们一起学习数学，你们愿意吗？现在呀，淘淘和笑笑正在玩玩具，你们愿意参加吗？让我们一起去看看。（一）、数一数、说一说1、 出示图让学生观察，你都看到了哪些玩具？（同桌说一说）2、 集体交流：（1个娃娃、2个小朋友、3个球、4辆汽车、5个积木）边说边板书：1、2、3、4、5 在田字格里写。让学生读一读这些数。3、 摆一摆：请从数字卡片中，找到这五个数字，并从小到大摆成一排。请同学们迅速将这五张卡片按从大到小的顺序收起来。拿

13、出圆片摆一摆请你拿出和3同样多的圆片摆成一排，拿出和5同样多-二、写一写1、 让学生观察这五个数字，说一说它们分别像什么？（1像铅笔细又长，2像小鸭水上票，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩来买菜。）2、 师讲笔顺，说清每一个数字的起笔和收笔。3、 让学生描写4、 再按格式写在本上。三、练一练2个梨1个西瓜5根香蕉4个桃子3个苹果1、 看图写数 2、 看数画线1 2 3 4 53513、 数一数，填一填 第（ ）节 第（ ）节 第（ ）节 第（ ）节 第（ ）节四、这节课你学到了什么？ 五、作业:写数，找一找身边的数。后 测： 1、连线 5 3 42、数一数，填数。 有（ ）朵， 有（

14、）个 ， 有（ ）颗， 有（ ）个。 写数板书设计： 课后反思：第四课时：生活中的数-小猫钓鱼设计思路：讲小猫钓鱼的故事引起学生的兴趣，并通过演示让学生获得直观地认识。接着让学生说说身边的0，感受0的含义。最后演示0的书写，让学生规范书写。详细教案：前 测：1、一个东西都没有用什么表示？2、你在哪见过0？3、在格中写0。教学目标：1、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力，体会从无到有的变化过程，理解0的含义。 2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。3、师学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在书中的顺序，会读写0。教学重点：1、初步知道0的含义，0在书中的顺序，会读写0 2、指导学生规范书写

15、，养成良好的书写习惯。教学难点：知道0的三个含义，掌握“0”的写法。课前准备：挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、听故事：大家都听过小猫钓鱼的故事吗？今天，老师给你们讲小猫钓鱼的故事，想听吗？（故事大意：猫妈妈有4个孩子，一天，猫妈妈对孩子们说：“你们已经长大了，能帮妈妈做些事吗？”-于是，孩子们拿起鱼竿去钓鱼，晚上，4个兄弟带着他们的战利品回到家，你们知道他们各钓到多少鱼吗？） 2、观察画面，引入新课出示图，观察，和同桌说说，猫兄弟各钓了几条鱼？ 你想用什么数字来表示？ 汇报评论结果：分别钓到了3条鱼，2条鱼，1条鱼，（3、2、1分别请三个同学写到黑板上的田字格里，其他同学打开书第8页，

16、开始写数，最后进行评价。） 问：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？谁愿意写在黑板上。（请同学试写出0，如果写对，让他说一说怎样写的，不对，教师指导。） 今天我们就来学习0的认识，板书：0的认识 问：在这里0表示什么呢？ 3、感知0的另两种含义。 问：你还在哪见过0？ 我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。 问：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？这个0表示什么呢？小组同学互相说说。（0表示开始，起点的意思）0还表示什么呢？（出示温度计）二、学习写0，培养良好的书写习惯1、 我们在这么多地方见过0，让我们看看0是怎么写的。2、 边演示边讲解：0是一笔写成。3、 学生书空。

17、学生独立写04、 读一读、写一写。让学生独立练习写数。三、练习1、 一笔画（从0出发）2、 数一数有几朵花，并写出数。3、 生活中还有哪些地方用到0呢？四、总结：上完这节课，你有什么收获吗？ 这节课我们认识了0，学写了0，还知道了0的那么多用处，同学们的收获可真大，老师希望大家回家后仔细观察，看看0还在什么地方出现。 五、作业：找一找生活中的“0”，并写一写。板书设计： 0的认识 0可以表示起点开始0还可以表示温度后 测： 1、按顺序填数。 （ ） （ ） 2 （ ） 4 52、我能填对！ 4前面的一个数是（ ）。 1前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。 2和4中间的数是（ ）。 3、

18、看到0，你能想到什么？把你想到的画出来。课后反思：第五课时：生活中的数-文具设计思路：让学生在活动中正确的数出数量是6-10的物体的个数，让学生自己数一数、说一说，自主地进行学习交流。通过摆一摆，进一步理解数的含义。写数可以结合学生喜欢的实物来帮助学生记，例如：6像哨子、7像镰刀、8像麻花、9像超子。激发兴趣又很快记住字形。详细教案：前 测： 1、填一填。 6 （ ） 8 9 （ ） 2、看图写数 （ ） （ ） 3、从0写到10。教学目标：1、通过动手摆一摆，调动学生学习积极性。 2、借助情境，使学生能正确数出610各数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。 3、能够正确读写610这五个

19、数字。教学重点：1、借助情境，使学生能正确数出610各数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。 2、能够正确读写610这五个数字。教学难点：使学生能正确数出610各数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。掌握610的书写方法。课前准备：挂图、数字卡片教学过程：一、数一数、说一说1、 出示图，你都看到了什么？这是我们最常见的学具，他们是多少呢让我们一起数一数。（同桌互相说）2、 集体交流：10枝铅笔、8个转笔刀、7把尺子、6个铅笔盒、9块橡皮（边说边出示数字）在田字格里。让学生读一读这些数。3、 让学生独立连线。二、摆一摆1、 把610按照从小到大的顺序排列。2、 抽出一个数，让学生摆出

20、和这个数同样多的圆片。三、数一数1、 数数自己铅笔盒里的学具，都有什么，有多少？四、写数1、 师边演示边讲笔顺，讲清每个数的起笔，运笔、落笔。2、 讲一个写一个数，先让学生书空练习，在写字。五、联系实际1、 在你身边，你找一找，6、7、8、9、10分别可以表示什么？与同伴说说。2、 作业：练习写数字，找一找身边的数。六、小结：这就可你有什么收获?七、作业、写610这五个数字。后 测：1、从10写到0。2、填数。7541 3、找规律填数。 1，3，5， ， 。 写数板书设计： 课后反思: 第六课时：生活中的数-文具（练习）设计思路：通过摆一摆，让学生进一步理解110数的含义。利用数字卡片做游戏，

21、激发学生学习兴趣。练习写数，让学生写自己喜欢的数，如:电话号码、学好、门牌号等。调动学生写字的积极性。详细教案：教学目标：1、利用学具动手摆一摆，调动学生学习的积极性。 2、进一步理解110数的含义。掌握数的顺序。 3、加强写数。教学重点：进一步理解110数的含义。掌握数的顺序。 加强写数。教学难点：进一步理解110数的含义，规范的写数。课前准备：数字卡片、圆片教学过程：一、数一数、摆一摆1、 师出示6个圆片，让学生用数字卡片找一找，6个圆片可以用几表示。2、 师出题学生摆。3、 将110的卡片，按从小到大的顺序排列。4、 师出示物体的数量，让学生拿出和这些物体同样多的圆片。二、连一连 1、看

22、数画线 6 7 8 9 103、 数一数，画圆，再写出数。7朵花8朵花10朵花9朵花104、 填数 5、 写010各数。本单元能力提高题2810013471、找规律填数。 3 4 2，4，6， ， 。2、写出所缺的数，并画表示。 2 3 4 6 9本单元的综合实践内容：寻找你身边的数。（回家完成）要求：把你找到的事物画出来，并写出相应的数。评价：1、画得越多越好，但不能少于5个。 2、作为一次动手能力的考查。 3、学生间互相评价，找出优缺点，评出前五名发奖状。4、挑出较好的展板展出。第二单元：动物乐园一、单元概述：这是本册教材的第二个单元，借助“动物乐园”这一情景，激发学生的学习兴趣，在数一数

23、、比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。“比多少”这一部分，涉及三个符号“=”、“”“”“”来描述数的大小，而且要使学生初步建立符号感，这对于刚入学的孩子来说并不是一件容易的事。“高矮”这部分内容通过两个孩子帮助盲人数数过马路的情境，让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。“轻重”这部分通过说一说、掂一掂、称一称，让学生逐步加深对轻重的体验与理解。二、单元教学目标：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的连系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、让学生经

24、历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。三、单元教学重点：1、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。2、认识符号“”“”“”的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小。四、单元教学难点：认识符号“”“”“”的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小。五、单元课时数： 6课时第一课时 相等设计思路： 这节课的教学，不仅要使学生知道用“等于”来描述数量之间的关系，而且要使学生建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，这节课以动物乐园要举行盛大的庆典活动为情境引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生根据自己的意

25、愿，在主图图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生的主体地位。然后引导学生观察情境图，让学生在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动手、动口，全方位参与数学的学习过程。详细教案：前 测：1、比一比，填一填。 与 （ ） 多2、 与 一样多是几？教学目标：1、 通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情景，让学生初步体会一一对应的思想。2、 认识符号“=”，知道它的含义，并能用符号来表示比较的结果。3、 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4、 使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点、难点： 认识符号 “=”，知道它的含义，并能用符

26、号来表示比较的结果。课前准备： 多媒体课件，情境图教学过程：一、 创设情境，激发兴趣小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，他们想比比看哪种动物来的只数多呢！你们想不想去参加他们的活动呀？二、 引导操作、探求新知（一） 出示动物乐园图小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，他们各有几只，好吗？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。（二） 汇报交流你看到了那些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，两只小鸟）（三） 动手操作1、 谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢？2、 请同学们也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物？请用学具表

27、示出来。3、 学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗？（四） 设疑激趣来了这么多动物，你想了解一下吗？到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗？（板书课题：比多少）1、 小组讨论：我们可以把谁和谁作比较？2、 汇报：我准备把和进行比较。（五） 探究方法1、 认识同样多和“=”（熊和鹿比） A 咱们先把熊和鹿比较，那么这两种动物，谁多，谁少？你是怎么知道的? B 动手操作 比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？大家要一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。 C 展示交流 谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？

28、（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。） D 大家评议 黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？（学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。） E 认识符号“=” 揭示同样多： 熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说他们的只数（“同样多”“一样多”）认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示他们的关系呢？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4；读作4等于4。指导书写“=”。三、拓展性学习 （一）、说出生活中同样多的例子。 （二）、我有3个梨和3个苹果，梨的个数和苹果的个数同样多，记

29、作3=3。请同学们仿照老师的例子，自己举例，同桌说一说，写一写。 （三）、课后找一找“同样多”的例子，说给爸爸、妈妈听。三 、总结 这节课，你最大的收获是什么？后 测：1、填一填，比一比。 （ ） （ ）2、把正确答案填在里。33 68板书设计： 相等 44 等于号 表示同意多课后反思： 第二课时 比多少设计思路： 要掌握“”“”这两个符号，对孩子来说并不是一件容易的事，所以在教学中不能要求学生死记硬背“”“”，而应该注意引导学生，利用生活中的经验帮助学生理解记忆。详细教案：前 测： 1、填空 3比5（ ）；8比2（ ） 2、9、5中（ ）最大，（ ）最小。 2、你认识他们吗？ “”叫 ， “

30、”叫 。 3、用“”、“”、“”连接。 34441953104教学目标：1、认识“”“”，会用“”“”表示数的大小。2、 会用一一对应的方法比较两个数的大小，经历比较事物多少的过程，感知“多”、“少”的含义，会用含“”“”的式子表示数的大小。3、 培养独立思考、合作交流、认真倾听的好习惯。教学重点、难点：认识“”“”，会用“”“”表示数的大小课前准备： 教科书第13页的情境图 学生准备小图片、小三角形等教学过程：一 学习情景创设通过上节课的学习，我们已经解决了小鹿姐姐的第一个问题，4只小熊于4只小鹿同样多，并记下了4=4。但小鹿姐姐还有两个问题：（电脑出示）（1）小兔与小猴比，谁多，谁少，怎样

31、表示？（2）小猴与小鸟比，谁多，谁少？怎样表示？小朋友，看，小鹿姐姐正焦急地等着你们去帮助呢，你们愿意吗？二、教学活动设计（一）、兔和猴比，教学5比3大1、鼠标点击小兔子与猴子的比较图，并出示自学提示：谁多、谁少？（先独立思考，再小组讨论。讨论时注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。思考讨论时，教师巡视，倾听并与之交流，适时启发）2、汇报怎么比？（连线、用图形代替、排队等）比的结果？引导学生表述：谁比谁多。 （三）、认识“”1、 5比3多，5比3大，在5和3中间要用什么符号表示？你们知道吗？2、这个式子怎么读？（5大于3）（四）、5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以

32、用“”表示吗？那么应该用什么表示呢？（把大于号调过方向）“”名字叫小于号。这个式子35怎么读？（3小于5）（五）、指导书写：“”“”。 1、教师示范写。 2、学生跟着老师书空。 3、让学生在教科书第13页田字格利先描红，再独立写。（六）、 练习使用：“”“”。 1、帮助小鹿姐姐解决最后一个问题。引导促俄生用一一对应的犯法比较小猴与小鸟谁多、谁少，最后把结论填在书上。2、引导发现：开口朝大数，尖角对小数。（口子大的朝大数；开口朝左的是大于号，开口朝右的是小于号；顺口溜：想同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）三 练习与拓展 （一）在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少？（小鸟最

33、少，小兔最多。） （二）其它动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。 （三）在生活中，你还知道那些有关比较的知识？ （四）独立完成第13页练习题。 小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔 4 5 小熊比小猴多 4 3 小兔比小鹿 5 4 最多 最少（五）填一填 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1 2 6 6 = = 8 9后 测： 1、看图写数，填算式。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2 、 （ ）（ ） （ ）（ ）3、下面的数，谁比3大，就在谁的身上涂颜色。 1 9 10 2 5 3 8 6板书设计： 比多少5335

34、大于 小于想同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。课后反思： 第三课时 到生活中去比一比设计思路： 教材利用生活中的一些可以比较的事物，让学生比较具体物体的大小、多少，并根据数的顺序或数量多少，比较数的大小。这节课利用书中的课后题巩固前两节课的教学。采用小组合作的学习方式，营造学生喜学，乐学的环境，让他们注入自己的热情，主动积极的参与活动，感受生活中处处有数学。详细教案：教学目标：1、 联系生活实际，比较三个物体的大小和多少，进一步感知资大于最小，最多与最少。2、 运用已有的生活经验，培养初步的观察、比较与推理的能力。3、 初步感受调查的乐趣，养成与他人交流的好习惯。教学重点、难点：联

35、系生活实际，比较三个物体的大小和多少，进一步感知资大于最小，最多与最少。课前准备： 实物投影教学过程：一、学习情景创设 （一）、看图说一句话：比多少？ （二）、动手操作 1、第一行摆3个 ，在 下面摆 ， 要比 多1个。 2、第一行摆4个 ，在 下面摆 ， 要比 少2个。二、教学活动 （一）、练习1、做教科书第14页第1题，引导学生联系日常生活实际，比较物体的大小和多少，使学生进一步感知最大与最小，最多与最少。教科书第一次出现画和画 的方法，帮助学生理解题目的要求。 2、第2题，引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数字中分别找出大于3的数，同小组交流、讨论，把大于3的数用铅笔圈起来。 小组汇

36、报：大于3的数有：8、4、7、6 大于3的数包括3吗？ 然后把8、4、7、6页在田字格里3、第3题，引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数字中分别找出小于6的数，同小组交流、讨论。把小于6的数用铅笔圈出来。 小组汇报：小于6的数有：5、4、2、1 小于6的数包括6吗？ 仁厚把5、4、2、1写在田字格里。 4、第4题请同学们认真仔细观察，把方糖放入杯子后，那杯水最甜？根据生活经验，同小组的同学观察、比较、讨论、交流，最后推理的出那杯水最甜。小组汇报：左起第三杯水最甜，因为左起第三杯水最少，同样大的方糖融化后，喝起来就最甜。 （二）、看图编故事 1、请同学们认真观察教科书15页第二幅情景图，根据

37、看到的情景，编个故事讲给大家听。 2、生讲完后，提出要求：你们能根据途中爸爸、妈妈手中的杯子的水，给他们提出问题吗？（谁剩下的水多？谁喝得最多？） 3、小结：生活中处处有数学，数学就在我们身边。所以你们一定要好好学习数学知识。三、 实践活动，找一找，说一说 问一问你身边同学的年龄，比一比身高。找出三个身高比你高的人，找出两个年龄跟自己一样的人。然后汇报。第四课时 比高矮设计思路： 根据书中呈现的两名学生帮助盲人叔叔过街的情境，先让学生观察，再说一说谁高、谁矮。然后采用小组合作的方式，讨论比较高矮的方法。详细教案：前 测： 1、哪棵树最高？在下面画“”。 2、在长的后面画“”。 教学目标： 1、初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。 2、经历比较高矮的过程，体验比较高矮的方法。 3、体会数学与生活的密切联系。教学重点、难点：认识高矮的区别，学会比较高矮的方法，体会比较要在“同一标准”下进行。课前准备： 教科书第16页的情境图“帮助盲人过马路” 学生准备长短不同的三根线教学过程：一 学习情景创设 （出示笑笑和淘气的笑脸图）同学们，你们知道他们是谁吗？今天，他们特别高兴，因为学校收到了一封表扬信，是表扬他们的，你们知道这是为什么吗？我们一起来看看，他们做了什么？二、教学活动设计（一）探索方法。