《北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学二年级下册《辨认方向》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、北师大版小学数学二年级下册辨认方向教学设计教学目标 ：1知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。2技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。3情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。教学重点、难点：1重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。2难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。教具准备：多媒体，挂图一、复习导入 1、教师里的东、南、西、北各在你的那一面？让学生指一指。2、地图上怎样辨认方向东、南、西、北？ 2、课件出示社区图，辨认四大方向。3、出示动物园图导入新课（板书：辨认方向）【设计意图:谈话导入环节复习旧知,为新知的
2、学习作铺垫,为知识的迁移作充分的准备。】 二、互动交流,探索新知 (一)活动一:辨认平面图上的方向。 1、认识东北方向。动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起名字。学生自主探索新方向的名字，根据学生的命名指导建立东北方向的概念。2、学生同桌合作探索其他三个建筑物的方向给新方向命名。 【设计意图:本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念。教学中关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁移。】 3、 找规律识记新方向。 4、小结。 师:现在我们已经认识了几个方向?分别是什么方向? 这8个方向我们可以用一个成语来概括:四面八方。四面八方在生活中泛指
3、各个方向。 【设计意图:遵循记忆的规律,通过多种方法帮助学生理解识记新方向,由无意识记向有意识记过渡,瞬时记忆向短时记忆过渡,提高学习效率。】 5、巩固新知出示社区图巩固8大方向。6、实践提高（1）(出示中国地图。)说说四川，吉林，上海分别在北京的什么方向。小结:我们的祖国地大物博,风景秀丽,希望同学们努力学习将来把祖国建设得更加繁荣富强。（2）多媒体出示要求，按要求板贴小动物。【设计意图:本环节的情境进一步巩固平面上的方向,同时培养学生读地图的能力。不失时机地对学生渗透爱国主义教育。】 (二)活动辨认生活中的方向。 1、 制作方向板。 请同学们拿出准备好的正方形纸填出其他七个方向，完成方向板
4、。 (学生活动标方向,同桌相互检查。) 师:谁愿意展示自己制作的向卡板? （幻灯展示学生制作的方向板）2、利用方向板指指教室的8大方向。3、游戏（反应快）。面向南点点头， 转向西拍拍肩，面向北拍拍手，转向西跺跺脚。面向西南点点头，转向西北拍拍肩，想着西北拍拍手，转向东南跺跺脚。4、小游戏：（欢迎小动物来做客）。老师拿8个分别写有8个方向的动物头饰，这些小动物是室教里不同方向同学的朋友让，学生判断每个小动物该坐在哪儿，并欢迎自己的朋友坐在相应的位置上（戴头饰）。使学生进一步体会自己在教室中心的位置体会生活中的方向。【设计意图:在趣味的活动中训练学生的思维,充分利用方向板来实现平面方向与生活方向的
5、迁移。学生在活动中动起来,调动各种感官,将表浅的认识内化为需要,体验学习知识的价值。】五、全课总结 师:这节课你有什么收获?还有什么不懂的问题? 师:今天我们学习了辨认方向,不但找到平面上的8个方向,还找到了生活中的8个方向。希望大家多留心观察生活,学到更多的知识。六、布置实践活动到学校的操场上看看，以升旗台为中心说一说校园内各方向分别有些什么？ 辨认方向教学环节设计意图及教后反思辨认方向是北师大版数学教材第四册第三单元“方向与路线”第一节的内容，辨认东北、西北、东南、西南，是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基本上进行教学的。能正确辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、
6、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学应用意识和实践能力。基于以上认识，遵循新课标数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上这一理念，我确立了本节课的教学目标和教学重、难点。教学重点是：1、给定一个方向，能辨认平面图上其余七个方向。2、会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。教学难点：正确辨认现实生活中的方向。根据学
7、生的认识规律和年龄特点，我设计了以下几个教学环节：第一环节：复习导入。复习导入为新知学习做铺垫，为知识的前一做充分的准备。第二环节：互动交流，探所新知部分，我按两个步骤进行。第一步，辨别平面图上的方向，在进行辨别平面图上的方向时，老师创设情景联系生活,指导建立东北方向的概念之后，小组合作探索其他三个建筑物的方向，给新方向起名，观察发现规律，识记新方向，巩固练习，设计板贴活动实践提高。这一步骤紧密联系生活，利用学生已有的生活经验感知新方向，理解识记新方向，及时巩固实践新方向，练习时重视方法的指导，突出本节课的教学重点。第二步辨别生活中的方向。首先制作方向板，借助方向板辨认生活中的方向探索八大方向
8、在生活中的位置，体会方向板的用途实现平面方向与生活方向的迁移。两个小游戏设计充分联系生活实际，调动学生的积极性集趣味、能力于一体，创设情景，让学生在玩中巩固新知，玩中学，玩中练，借助数学语言表达和交流教室的空间方位，体验数学与现实的密切联系，体会数学的内在价值，从而突破本节课的难点。第三环节：师生整理 体验收获在这一环节中，主要让学生谈两点：1、谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。2、让学生自我评价，比如，问学生：对自己的学习满意吗？这样，既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。第四环节;布置实践操作作业，到操场上看一看，以升旗台为中心说说校园内各方向分别有些什么。目的让学生知道方向来源于生活，应用于生活，课上的学习很不够，需要在生活中多实践，多应用，才能掌握。本节课在教学设计中我打破以往先学后练，先进性新课后巩固练习，拓展提高的传统模式，先学习平面方向紧接着有针对性的巩固练习练习，实践提高，在学习生活中的方向，之后巩固练习拓展提高。这种边学边练的教学模式虽说不常见，但教学效果很好，能够趁热打铁及时巩固新知。实践证明这样的教学模式确实在这节课中很见成效 学生掌握新知很好。当然这节课还存在一些不足，恳请各位领导和老师多提宝贵意见。