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1、对教师课堂评价语的思考自从实行新课改以来，走进我们的语文课堂，尤其是公开课的课堂上，教师赏识性的评价语充斥着我们的课堂，虽在一定程度上对学生学习起到了一定的激励作用，但是我们也不能忽视我们对学生的交流作评价时所存在的问题评价语有些频繁。听了校内校外不少语文课，发现教师特别喜表扬学生，对学生的回答，无论是对简单的或是较难的问题，评价都是“你真棒”“很好”“回答不错”等表扬的话，有的教师一节课竟然能说二、三十次。虽然每位学生都需要赏识，渴望受到肯定，从而更自信地参与到学习中，但过度的、无针对性地夸奖不一定就能产生积极的影响，其实，夸奖的话过多，也就失去了它应有的激励作用。而且对那些真正开动脑筋、真
2、正付出努力的学生是一种不公平，因此，教学中我们应该减掉那些言不由衷的表扬，让表扬的次数适时适度，使我们的评价语真正对学生起到激励作用。评价语过于简单、笼统。教师课堂评价语的主要功能是激发学生学习的热情和探究的兴趣，是为了促进学生的学。如果一味地用“标准式”的“不错”“很好”等简单、笼统的语言来评价，是煽动不了学生激情的，对学生的学习起不到“指引方向”的作用，因此，作为教师的我们，对学生答问、交流中表现优秀的应该用内心流淌出来的激情冲击学生的灵魂，使其再次亢奋出击，不断闪烁新的火花。特级教师贾志敏对学生朗读的评价就极具煽动性“我想大家都在佩服你读得好”“你能否再给我们一次细心聆听的机会”“老师都
3、被你读得快流泪了”这些评价语激励性强，生动丰富，从侧面衬托了朗读者的投入、流利、有感情。一定会让朗读者心里乐开花，以至于想抓住每一次朗读的机会，让其他听者心里也痒痒的，也希望把握下一次的机会展示自已。一次听春的公开课，一位女生在深情地朗读了“春花图”一段后，老师真诚的评价到：“真得非常感谢你，通过你的朗读，竟然把景物表现得这般绚丽多姿，栩栩如生。”那位女生带着幸福满足的微笑坐下了。那节课她主动朗读了三次，而且她的激情也感染了其他学生。一堂课在学生深情朗读和对文章内容、语言品賞中圆满结束。可见教师深情而生动的评价语一定会煽动学生的学习激情，课堂上会激起一次又一次的教学高潮，课堂也真正成了学生的乐
4、园。评价语不利于学生发展。传统教育似乎总是一味地批评、指责、否定学生，使学生缺乏自信心，因此，课改提倡多鼓励学生，以帮助学生享受成功的愉悦，树立起尝试的信心。可是在多表扬多鼓励的呼声日益高涨的时候，我们的课堂又出现了一种怪现象：为了不伤学生的积极性，一节课对学生的评价是一“好”到底，对学生学习中出现的明显的模糊之处也不给以纠正，客观上造成了一些知识误区。如有位教师在上芦花荡时让学生畅谈对文中老头子的认识，有个学生说“从老头子只穿一条短裤看，他是一个俭朴的人”，这位老师说了声“好”后，就又让其他生发言了，人物赏析就在“好”声中结束。无可否认，教学中应该充分尊重学生，适时给学生以鼓励，无疑会对学生
5、发展产生积极影响，但是一味地夸奖并不是真正意义上的尊重，真正人格上的尊重并不是曲意逢迎、一味捧夸，而是千方百计让学生认识自己的个性优势，也敢于正视自己的缺陷。因此教学中要采用准确而恰当的语言帮助学生指出改进的方法和途径，对学生成长来说会更有价值。贾志敏老师对学生朗读的评价就很值得回味：“老师、同学没有追你，用不着飞快地读“，”清脆悦耳，老师要感谢你爸妈给了你一幅好嗓子，不过能加上表情就更好了”，语言得体、风趣、亲切。委婉地传达了朗读者的不足，学生会心悦诚服地心领神会。在上蜡烛时，我抽了一位从不举手发言的学生读其中的几段，读得很不错，不知是未查字典还是慌张读错了三个字，我鼓励道;“多投入呀，读得
6、真有感情，如果不考虑读错的那几个字，你读得真好！”一句话说得她不好意思但笑着坐下。，没想到后来她竟主动举手读起了书，没一次读错过字。由此可见，用委婉的语言评价学生不足，不仅不会损伤学生的自尊，反而会激发其向更好地方向发展。评价是课程实施的重要环节，评价是否科学直接影响课堂的效果，因此，教师要从学生发展角度研究评价的艺术。要善于挖掘学生思维的闪光点，充分发挥评价激励功能，关注学习结果，更要关注学习的过程，让评价真正成为推动学生发展的动力。“静心教书潜心育人学习总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话有感在我国第23个教师节即将来临之际，胡锦涛总书记代表党中央在全国优秀教师代表座谈会上发表了重要讲话
7、。“讲话”充分体现了国家对教育事业的高度重视和对广大教师以及教育工作者的亲切关怀。总书记在讲话中对教师提出的“四点希望”包含了深刻的哲理和丰富的内内涵，通过学习，我深深地感到为人师者的自豪，也更感肩上责任的艰巨。总书记提出的“四点希望”为我们指明了奋斗的方向，我们要牢记总书记提出的“四点希望”，敬业、勤业、创业、乐业，“静下心来教书，潜下心来育人担负起民族振兴、国家富强的历史责任。首先，要在一颗爱心。“没有爱，就没有真正的教育。”热爱学生是教师师德修养的核心，教师对教育事业的忠诚集中体现在对学生的热爱上。前苏联教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”，他的痤佑铭是“把整个心灵献给孩子们”
8、。芸芸众生，每个人都希望得到别人的关爱和社会的认同，在处于“心理断乳期”的中学生更是如此，他们有自尊、有情感，渴望独立，同时内心深处又极其敏感和脆弱，此时的他们，最需要得到关爱，教师要具在博大的胸怀和火热的心肠，尊重、理解、爱护他们。调查表明，令学生终生难忘的老师不是教给学生的知识而是教师日常教学中对学生关心、爱护的事例。“阳春布德泽。万物生光辉”教师应把爱的阳光洒向教室的每一个角落让每一个孩子的心里都有一片温暖的阳光。教学中无论是对品学兼优的学生或是令人头痛的后进生，均应一视同仁，特别是对思想行为有偏差，文化学习滞后的学生，更要有宽容之心，后进生如同受了病虫害的幼苗，更需要培植、扶持和照顾，
9、教学中我遵循“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”这一原则，帮不少学生找回了自信和学习的乐趣，赢得了不少学生的爱。许多事实表明，只要老师用爱心、耐心去关爱，后进生是可以转变过来的，抓好后进生的工作，犹如拨亮一盏灯，照亮一大片。二、要有一颗进取之心。“吾生也有涯，而知也无涯。”当今世界知识层出不穷，不学习随时就会落后，我们应该牢记鲁迅先生的教导，如蜜蜂采蜜一样博采众长，酿出最香甜的蜜，教师要赢得学生的敬重，自己必须不断更新理念，以丰厚的知识营养，高超的教育艺术，深厚的情感体验去感染学生，吸引学生，让课堂成为学生学习的乐园。教育家孔子倡导的“敏而好学”“学而不厌，诲人不倦”的精神，就是教育
10、成功的关鍵因素，我们要牢记先哲教导，利用业余时间不断补充新知，不断学习师德修养，净化心灵，教学中多向先进教师学习取长补短，努力做一名与社会同步、与时代合拍的教育者。要有一颗良心。“享受教育，善待学生；享受生活，善待自己；享受人生，善待生命。”从善，从一颗良心开始，从内省出发，“见贤思齐，见不贤而内自省”，严格自我监控和自我改造，不断增强“教师意识”和加强师德休养，使自己能够自觉自愿地达到“从心所欲”的道德境界。要牢记教育家陶行知所倡导的：教师每天要问一问自己“我的学问有没有进步”，“我的工作有没有进步”？要自觉教育自己知责任、负责任，督促自己不断进步。要不断对自己的教学进行反思，并在反思中不断
11、更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。每位教师如能坚持这样“自省”，就一定会扬长避短，使自己的师德休养达到较高的境界，使自己的工作不断迈上新的台阶，那我们自身的形象就会在学生中树立起来。四、要有一颗淡泊名利之心。淡泊名利是一种美德，是一种修养，是思想境界的升华。诸葛亮有句名言：“淡泊以明志，宁静以志远”，是说人生在世，只有不追求名利，才能高瞻远瞩，才能立下志向，也才能有助于事业的发展。从古至今，凡有所建树者，无不具有如此宽广的胸怀，作为传道、授业的教育者，更应该志存高远，淡泊名利。只有这样，才会正确处理“利与义”的关系，保持“清贫与奉献”的教师精神，在教育岗位上扎扎实实工作，默默无闻奉献，以书、以生为友，以学生有进步、工作出成绩为乐，那我们的事业必能有所成效，生活也必定幸福无疑。让我们牢记总书记的“四个希望”，静心教书，潜心育人，努力 做到锐意进取，坚持学习，积极探索，大胆实践，不断反思，使教学成绩不断提高，做一名对得起良心，无愧于学生的快乐的教书先生!