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1、小学二年级体育智玩体操棒教学设计案例背景：我们国家经济水平比较好的城市了，但就算这样的条件也不是每个学校都有体育馆，可以讲大部分学校都没有，所以一到下雨或者高温，能够利用的器械和场地就变得非常有限。那么在这种条件下，怎样充分利用好现有的场地和适合的器械，变得尤为重要。特别是小学低学龄段的孩子，灵活多样的教学形式，丰富的体育器械和练习方法才能够充分适应他们的生理和心理特点。那么怎么样挖掘出简单实用的体育器材，怎么样把单调的体育器械多样化，如何灵活机动地充分开发出单调体育器械的使用职能是当今体育教师的必修课程之一。因此，从08年开始，我校教研组以及镇里其他兄弟学校的同行在不断交流经验的同时，开始了
2、对各种小器械使用功能以及鼓励学生针对不同练习项目进行自制器械的探索，并且根据各个水平段孩子的生理特点和兴趣爱好分类整理出了不同层次水平练习内容和方法。刚开始提出这个设想时，我校教研组包括兄弟学校的同行对于这个课题的施行是没有多大的动力和信心的，因此为了给大家鼓劲打气，我选择了体操棒。体操棒可以讲是非常典型的单调器械之一，并且因为普及和使用性不够，导致了没有多少经验可以借鉴。为了充分拓展它的使用功能，我搜索相应的棍类使用方法、从生活当中汲取源泉、并且鼓励各年级的学生充分挖掘生活当中棍类的各种玩法，从中选出适应水平一孩子的使用方法。按照单元教学的原则，从易到难安排了搭配好的不同练习方法。案例描述：
3、体育教学设计（水平一 二年级）【学情分析】二年级有个共同的年龄特点那就是在课堂中集中注意力短，无意注意占主导地位，对教师枯燥的讲解与练习会产生厌倦情绪。好动、多话是低年级学生的天性，做动作模仿能力强，喜欢接受新知识，但对某些难度较大的知识接受较慢。而呈现出来的身体机能是处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，因此体现出来的特征是身体协调性教差。加上这个时期的小孩子慢慢开始有了团结协作的意识，懂得需要依靠集体的力量来克服困难，学习知识，因此，怎么样根据这个时期学生的心理特点，在教学中有针对性地采用适合于学生的情境式、主动式、探究合作式等教学方式，并采用合作游戏的方式进行教学。
4、使学生在乐趣中学习，在合作思考中进步。【指导思想】本堂课充分贯彻新课程标准的教学理念，坚持“健康第一”的指导思想。以学生的心理活动为导向，通过充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。结合三年级小学生好动、好奇心强的特点，把简单、单调的体育器械体操棒呈现给孩子，充分发挥他们的想象力和创造性，开发出多样的练习方法，丰富简单体育器械的功能，增强实用功能。旨在用最简单的器械上出最丰富的课。【教学目标】知识和技能：让学生通过学习基本掌握体操棒的各种简单玩法，初步学会拓展功能。过程与方法：给学生创设良好的学习氛围，充分激发学生学习兴趣，培养学
5、生主动参与活动的态度和行为。情感态度和价值观：能够通过情景创设，让学生在学习中充分展示自我，在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。培养合作意识和勇敢、果断、克服困难的意志品质，提高反应、灵敏和协调性。【教学内容】 本堂课为整个单元教学计划的第一次课，通过创设情境，重点让学生改变对单调体育器械的乏味感，调动学习兴趣，让他们熟悉体操棒的基本玩法，并能在老师的有序引导和组织下，拓展体操棒的功能。【教学组织与教法】 整堂课的教学组织采用自由集中、自由组成规定数量的学习小组，自有练习。每一个小的环节，老师进行完引导式的示范讲解后，由学生自己体会、探讨；然后再集中讲解，给学生发言、展示的机会；再次引导学生进
6、入学习的方向。教学方法以情境教学法为主，辅之游戏和分组教学法，其间时刻渗透启发诱导法。【教学流程】上山学艺（情境导入） 刻苦学艺（定海神针） 棒显神通 棒打牛羊（大比武） 技成下山（放松舞） 体操棒 单元计划单元教学目标：旨在通过开发校本器材的多样性，解决场地小，人数多的问题，释放单调器械的使用功能，把器材的开发使用和相应年龄层次的学生有针对性地进行组合搭配，最大限度的利用好器材的使用度。本个单元就是充分利用体操棒，帮助水平一的学生了解体操棒多变、灵活的使用功能，通过多样的练习形式，使学生在宽松、快乐的环境中尝试、发现多种的练习方法，体现其中的乐趣和知识技巧，提高身体技巧和体能，培养学生积极参
7、与、思考、创新、协作、自信，勇于面对困难、运用聪明和技巧战胜困难的决心和良好的意志品质。课次教学内容教学目标重点、难点教学方法、组织第一次课情境教学：“拜师学艺”。每个学生一根棒，体会通过肢体维持棒的平衡，充分开发人手 一棒玩的技巧和方法。让学生在人手一棒的情况下尽量多地参与练习，提高运动的兴趣。并尽可能地和同学分享发现的乐趣和成功的喜悦。重点：多方面的掌握体操棒的练习方法。难点：体会控制体操棒平衡所需要掌握的动作要领。采用自由分组，自由练习；教师讲解示范之后，让学生自己体会、探讨。集中再讲解，学生发言、展示，再练习。集体讨论技术要领。第二次课情境教学：“共享棍趣”！两个学生一根棒，减少拥有体
8、操棒的数量，激发合作学习、体会小集体共同开发玩法。精神饱满投入练习，体会在棒减少的情况下如何和同伴交流协作创设出尽量多的练习方法。学会利用集体的力量来克服困难、学习知识。重点：在棒减少的情况下如何探索出尽量多的练习方法。难点：怎样和同伴合作、交流，通过协作来解决问题。同样自由分组、自由练习；让学生自己体会练习后，教师让好的学生展示，再进行引导性的示范讲解动作要领。鼓励通过互相的帮助，在安全的前提下大胆练习，掌握动作要领。第三次课情境教学：“神奇棒舞”！分成八个组，首先每个小组一根棒，再到最后每人一根棒，体会不同的玩法。 在老师给予空间练习的同时，积极投入，发挥创新思维，玩出花样，理解各种玩法所
9、需要掌握的技巧。重点：轻松自然掌握单人、集体练习的多种方法和技巧。难点：怎样通过和同学的共同协作，创造出新的有难度的方法！分组、集中、自由散开多种组织方法并存练习。引导学生在独立完成练习之后，创新方法，并能够辨别不同方法的动作技术和要领。体会合作、协同练习的作用，让学生通过自我挖掘、自评提高学习能力。市虎门镇东方小学体育课教案课次：第 1 课时执教老师：聂武 班级： 二年级人数：男26人 女23人 教学目标知识和技能：让学生通过学习基本掌握体操棒的各种简单玩法，初步学会拓展功能。过程与方法：给学生创设良好的学习氛围，充分激发学生学习兴趣，培养学生主动参与活动的态度和行为。情感态度和价值观：能够
10、通过情景创设，让学生在学习中充分展示自我，在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。培养合作意识和勇敢、果断、克服困难的意志品质，提高反应、灵敏和协调性。场地器材学校内球场体操棒50根足球8个小录音机一台教学内容本堂课为整个单元教学计划的第一次课，通过创设情境，重点让学生改变对单调体育器械的乏味感，调动学习兴趣，让他们熟悉体操棒的基本玩法，并能在老师的有序引导和组织下，拓展体操棒的功能。重点难点重点：开发个人对于体操棒的掌控、游戏功能。难点：拓展体操棒的玩法、功能。教学流程上山学艺（情境导入） 刻苦学艺（定海神针 棒显神通 棒打牛羊 大比武） 技成下山（放松舞）顺序时间达成目标学习内容教师活动组织与
11、方法上山学艺5分钟通过老师形象、生动的语言引导学生进入情境。完成准备活动让学生在音乐的伴奏下，在老师语言的引导下进入故事的情境。进行音乐操热身。1、引导学生进入情境。2、English简单对话调动学生兴趣.3、引导学生开展游戏。4、设疑：怎么样才能学成下山？自由散点蹲在老师周围： 刻苦学艺一5分钟利用学生初次见到体操棒跃跃欲试的心情，引导他们利用身体的任何部位接触棒的一端，维持棒的平衡，满足他（她）们的新奇愿望。同时达到课堂内容的有浅入深。第一招：定海神针小游戏：看谁的棒不掉（内容可随情节发展，在保重教学目标的前提下，机动更改）1、教师示范动作，勾起学生的兴趣。2、提醒学生注意安全。3、用英语
12、日常用语来对话调动学生的学习氛围。4、设疑：运用什么样的方法，棒才能象定海神针一样屹立不倒呢？自由散点站立： 刻苦学艺二5分钟开发体操棒的使用功能，挖掘脑力创造，通过思考和跟同伴的协同合作探索出新玩法。第二招：棒显神通。小游戏：摆图形。利用体操棒在底墒摆出各种自己喜欢的想到的图形。1、引导学生利用“少林棍”进行各种创意的图形摆设。2、启发、鼓励引导好学生进行创意设计。3、巡视指导，师生互动，不断创新。 刻苦学艺三7分钟通过引导学生利用体操棒控制球这样一个技术动作，开发体操棒的多样性使用功能。培养学生的肢体感觉和协调灵敏性。第三招：赶羊入圈 体验用体操棒控制足球的滚动，掌握持棒和发力技巧。（内容
13、可随情节发展，在保重教学目标的前提下，机动更改）1、示范讲解用棒赶球的方法和技巧。2、鼓励学生大胆参与。3、提醒学生挥棒要注意安全。4、设疑：怎么样才能用棍子控制球的运行方向呢？ 刻苦学艺四10分钟旨在通过这样的一个集体竞技活动，顺延刚才的用棒控制球的技术，让学生充分感受到单调体育器械的拓展空间和魅力，把练习强度和氛围推向高潮。第四招：大比武小游戏：小小曲棍球比赛。1、首先请五个同学出来示范后，讲解基本注意的动作要领。2、提醒注意安全的几个方面。3、设疑：怎么样才能把球送入对方的大门？蛮干？还是讲技巧？4、师生互动。 _ _ 技成下山5分钟让学生充分体验掌握体操棒技术所带来的成功喜悦，并对下堂
14、课充满期待。同时，让身心得到放松。总结、评价、表扬。师生随着音乐做放松操。1、讲解、总结上课当中出现的疑问。2、启发学生运用这几次课当中学习的体操棒技巧，运用到生活当中。3、评价颁奖。自由散点站立： 预计运动负荷平均心率： 140次/分预计练习密度： 32 教师课后小结本堂课的内容设计充分考虑了怎么样运用单调的体育器械上出精彩的课堂，并周全的考虑了学生的心理和生理特点，以及课堂当中所可能出现的情况，因此在内容的设计上比较圆满、周全。实际课程当中，删除了棒显神通这个环节，加长了大比武这个环节的时间，让原本设计的男同学参与变成了两组比赛，男女同学各一场，均衡了学生的参与密度和心理状态，使课堂气氛更
15、加融洽、和谐。唯一有点不足的是，这样的好氛围游戏很难做到全民参与，今后在设计上应该多注意这方面的问题。案例反思和评析：在实施的过程当中，我曾经为了这堂课的重难点和练习目标伤透了脑筋，我不停地在给自己提问。这堂课的具体内容是什么？重点是什么，难点又是什么？要让孩子锻炼些什么内容，达到什么样的教学目标？我反复思量，很长时间都没有给到自己满意的答复。这个单元的课程确实不像其它课的内容那样明确，要让学生达到什么样的锻炼目的也不是非常的清楚。抱着一丝丝的疑虑我开始了我的探索，在上课之前，我给自己打气，给孩子们打气，让孩子们充分发挥自己的想象，按照老是制定的大目标去思考去练习。在上课的过程当中，我认真地引
16、导孩子们进入情境，让他们愉快、开心地参与，自己动脑、自己动手。通过眼光、手动控制棒的平衡；通过互相协作摆成各式各样的图形；通过控制棒去击打球。让他（她）们体会着从未有过的成功体验。从孩子们参与的激情当中，我发现了他（她）们为了控制棒所对身体带来的锻炼作用，这种作用没有具体性，可以讲不能简单地说能够提高孩子们的协调性和灵敏性，或者说四肢的肌肉力量。但是它又确确实实地提高了孩子们对于一种器械的适应能力，人不就是在不断地适应当中成长起来的吗？让孩子们体会一种从未有过的综合性的成功体验，不拘束于某一种刻板的体育运动项目的学习，又有何不可呢。对于课的内容安排和课时的设计可能还存在一些问题，运动强度的控制也需要合理的分配，对于这种类似的器械练习项目还有哪些更加合理的教授方式呢？这些需要同行们的共同探讨和给予的点评，希望能够得到大家的指导，谢谢！8