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1、小学教学教研工作计划本学期全处小学教学教研工作的总体思路是：以区读书会精神为指导，以全面提高教学质量为基本目标，以自能高效课堂建设及个性化作业改革为突破口，大力提升课程实施水平，提高校本教研有效性，强化过程管理，提升教研科研品质，促进教学管理提效、教研组提能、教师内涵提高与学生综合素养提升，努力开创全处小学教学工作的新局面。一、工作目标一是提升课程实施水平。加大课程实施过程监控，尤其是加大校本课程为重点的特色课程的开发、研究力度，提升授课质量。对于国家课程中的常识艺术科加大教研力度，提升教师课程实施能力。结合学校特点，强化自身特色发展，依托校本课程，提升特色内涵。二是培育教学改革典型。围绕“四
2、十工程”，深入推进自能高效课堂课改亮点打造以及个性化作业改革。以教育科研课题研究为引领，加大研究力度，确立攻关团队，注重过程指导与管理，积极发现并培育典型，打造区域课改特色。三是促进教研活动实效。进一步强化教研中心职能建设，加强教研组跟踪指导。进一步强化教学常规管理，深入落实教研实效性，借助远程研修模式，积极探索实践适合本校的教研模式，强化问题教研意识，注重问题教研的实效性落实，提升问题研讨质量。四是注重区域教学质量均衡发展。进一步强化薄弱学科教师培养，加大薄弱学科教研力量，活动更多向薄弱学科倾斜，加强质量跟踪调研，提高整体水平。继续强化薄弱学科及班级的教学质量监控与管理，加大跟进帮扶力度，提
3、升整体教学质量。五要培育优秀教师队伍，推进教师专业发展。加大教师思想引领，积极为优秀教师树立育人为本的思想、现代化的教育思想和“终身教育”的理念，积极提高青年教师敬业水平和教学能力。加大理论学习与交流，落实读书活动实效，通过读书沙龙、读书演讲等活动展示教师读书成果。加大专业引领能力的培养，进一步强化骨干教师的任用、考核与管理，加大骨干教师的培养力度，尤其是提升学科专业引领能力。加强教研实体建设，教研员、教研组长切实发挥自身职能，提高自身能力同时，影响带动全处教研活动规范、有效开展。六是提高学生综合素养。继续加大学生基本学习习惯和学科基本能力素养的开发训练，抓好习惯的养成训练和过程管理的改进，继
4、续深入推进“读书节”、“科技节”等系列活动，提升学生的综合素质。以学生综合素养展示和学生评价改革为平台，进一步健全学生综合评价体系。二、具体工作措施：（一）强化过程监控，建设校本课程，提升课程实施能力1加强学习，转变观念。进一步加大教师新理念的学习，转变课程观念，提升规范课程意识。全面落实国家课程方案，面向全体学生，促进学生全面发展。认真贯彻落实国家、省市区教育工作会议精神，进一步明确课程改革的方向、目标与路径，充分发挥三级课程在实施素养教育中的载体作用，逐步建立规范有序、科学有效、充满活力的课程实施机制和求真务实的三级课程管理体系。2加大对课程建设的管理与跟踪指导力度。一是要进一步规范三级课
5、程体系建设，深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）山东省普通中小学管理基本规范（试行），加强课程实施管理，建立开放、多元、有序的课程体系。开齐课程，开足课时，开好课程。重点落实信息技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践、电教实验以及书法课等开课质量，加大对各类课程开齐开足的监控力度。二是要进一步落实好校本课程开发实施意见，加强对课程开发实施人员的培养，提升教师创造性开展教学工作的能力。中小本部要进一步将科技教育做大做强，重在超越与创新，向高水平级别、高科技含量、综合性方向发展，同时经典诵读、艺体教育等课程依常规深入开展。各村小结合地方特点继续完善校本课程，凸显本校特
6、色，充分发挥学校的优势，积极利用各种资源，以各种文体、科技活动小组为载体，积极开展书法、写作、器乐、书画、体育、科技等活动，形成有特色的活动课程，全面开发学生的潜能。并且依托各校校本课程，采取多种措施扎实推进特色课程研究，完善学校特色相关体系建设。学校将继续加强校本课程开设的跟踪与指导力度，完善评价办法，将课程实施水平作为教学视导的重要内容之一。（二）以重点项目建设为突破口，努力打造课改典型，唱响教研品牌。3自能高效课堂建设两翼齐飞、多点开花继续深入推进“四十工程”建设，以“课改之星”、“特色课堂”、“特色学习班级”推介为引领，以“特色课题”研究为保障，认真搞好各学科高效课堂教学总结提升工作。
7、采取专家引领、同伴互助等方式，积极开展团队研究，继续完善课堂教学模式，变革教学方式和学习方式。在现有研究成果的基础上，借鉴、引进先进教学方法，探索、实践、生成符合本校、本学科的课堂教学模式。强化落实校级课改实验室建设，积极发挥骨干教师及学科教研员引领示范，搞好各类培训指导，努力让教师熟悉并灵活运用，促进教师课堂教学方式的转变。以新课程理念为指导，切实实现由重“教”向重“学”的转变，由“讲析式”向“训练式”转变，做到“以学定教”、“以学论教”，全面促进学生自主合作探究式学习方式的转变，全面提高学生整体学习能力。4个性化作业改革积极探索、大胆尝试积极贯彻落实区教师教学常规指导手册区小学教学五环节实
8、施细则区义务教育阶段各性化作业教学改革的指导意见，学校将成立作业教学改革领导小组和研究小组，建立学生课业负担监测和公告制度，全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作业教学目标。进一步修改完善小学个性化作业改革方案，确定“降低难度、优化设计、突出个性、省时高效”的基本思路和“定点定人、以点带面”的实施策略。严格控制作业时间与作业总量，拓展作业改革基础。大力推广“放学不带书包回家”、“周末无书面作业”，强化作业试做，深入推进学生课业负担督查机制。继续深入改革作业布批形式，激发学生作业兴趣。丰富作业层次，促进差异发展。改进作业批改，提高反馈矫正和激励评价的有效性。进一步提升习作赏评实验研究，提
9、倡作业面对面、对话式批阅，推进评语式、等级制评价。教学研究指导中心将深入调研，发现亮点，培植典型，适时召开作业改革亮点现场调度会。5发挥科研引领作用，提升建设质量学校认真落实“教研科研一体化”运行机制，创新科研思路，积极构建校校联动、学科互动的教科研格局。依托省、市重点课题以及校级十项“特色课题”，加强对课题的规范与管理，做好课题立项、评审、鉴定、评奖与推广工作，深入实施“问题课题化”研究策略。积极探索“调研指导”的模式，在调研中发现问题，积极引领教师把问题提炼为课题，建立以课题研究引领下的学科教研机制。加强科研常规管理，进一步完善科研网络，健全科研评价制度，深化教师的科研意识，积极通过专题讲
10、座、培训学习及个人理论研究等，用科学先进理念指导学校科研活动。（三）加强教研队伍建设，提升教师专业素养6加强研究中心引领作用，服务一线教师各学科教研员要加强自身学习，真正成为本学科最新教学理念和教学方法的带头人，并努力改变教研工作的策略和视觉，多调研，勤思考，最大限度地调动教师的积极性，做好各项服务工作。在引领和指导时，要逐步由单向指导向共同研讨转变。倡导一种与一线教师和学生平等对话、交流，积极互动的方式，及时了解师生的需求，及时调整工作策略，改进教研活动形式。落实教研员包靠制度，经常性深入包靠学校、教研组及班级，调研、参与指导、课堂实践，不断提升研究指导能力。从服务的范围层面上，要努力做到关
11、注薄弱学校、关注薄弱学科，由关注个别教师的指导转向关注学科教研组建设。同时还要深入研究现在孩子的学习心理、学习环境和学习方法，指导教师的教学不断适应学生的学习需要。学科教研员认真落实“十个一”要求。发挥研究、管理、指导、服务的职能，加大教学过程的监控力度，认真落实教学常规督查制度，做到定期检查和随机抽查相结合，综合检查和专项检查相结合。教学研究指导中心将进一步完善教干研教制度和听评课制度，加大对教干研教务教的监控力度，在全体教干中开展“当一天老师，做一天学生”的教研活动，将把其作为务教的重要内容进行检查落实。7.加强教研组建设，发挥教研实效性落实教研组实体地位，在责、权、利上为教研组建设予以保
12、障。强化教研组职能建设，充分发挥教干包靠作用，按照分工深入教研组，对教研组的工作进行指导和帮助。尤其要指导教研组开展教学研究，提高教师的教学水平。各教研组要在学校、教导处的指导下，独立开展有效地教研活动，以教研组为主阵地，以教学实际问题为研究目标，落实备课研讨、课堂教学研讨、教学反思交流等常规教研和主题教研活动，围绕学生的学，采取即时性教研和问题教研相结合的办法，把校本研究渗透到教学的每个环节，全面扎实开展校本教研。8.积淀底蕴，学习培训两手硬“质量兴教、教师为本”。新学期将开展“三定备课”、“研讨课”、“教育叙事研究”等主题活动，打造学习型校园，引导教师树立育人为本的思想、现代化的教育思想和
13、“终身教育”的思想，开展学习成果展示活动，相互交流经验，畅谈体会，提高教师学习的积极性，营造和谐的学习氛围。让读书成为习惯。以课程标准(修订版)及教师专业标准的研究与学习为重点，深入开展校级、教研组内两级培训学习，教学研究指导中心将全程跟踪了解教师读书学习情况，通过读书沙龙、读书演讲等活动，切实提高教师读书热情，感受生活情趣，积淀文化底蕴，用读书改变教学生活。用培训促进发展。学校将着眼当前教育教学热点问题及前沿理论，结合学校现状，推出校本培训主题“菜单”，假期培训和平时培训相结合，理论培训和实践活动相结合，不断丰富培训形式，优化培训内容，让培训贴近教学实际和生活实际，切实为提高教师素质服务。9
14、重视教师专业发展，促进教师队伍素质提高进一步依托教师专业标准，以名师培养工程和青蓝工程为重点，以常规管理为保障，强化教师专业发展。实施名师培养工程，评选新一批学科能手、新秀，积极为其成长铺路子、搭台子、压担子，同时进一步提高骨干教师待遇，完善骨干教师管理评价制度，建立科学规范的管理评价体系。继续加强新教师培养，建立教师专业发展档案，明确青年教师专业规划，同时以“青蓝工程”结对帮扶活动为重点，以学科专题培训活动为依托，重视对教师职业理想、职业素养、专业技能教育，努力实现三年发展目标。（四）落实教研实体，强化常规管理，提升教研活动质量9建立和完善校本教研制度本学期教学研究指导中心继续坚持“深入、研
15、究、总结、提高”的工作思路，切实探索扎实有效地教研平台，充分发挥教研的作用，引导教师的同步教研活动走向深入，创设平等、开放的教研机制，推动教研工作的重心下移，形成自上而下与自下而上的双向互动的校本教研新模式。要定期开展各种形式的活动，积极传播先进的教育思想与优秀的教学经验，促进课程改革实施能力和科研水平的不断提升。改革集体备课方式，扎实推进集体备课成果应用，认真落实好集体备课主讲与教研组集体备课有机结合机制，切实发挥骨干教师引领和教研组集体智慧，提升教师课堂教学能力。完善中心小学集体性主题教研、分片联研、学校集体教研与教研组教研的“四线”学科教研体系建设，大力开展“三个层次”的教研活动，以“课
16、例”为载体，以微格化教研为主要形式，聚集课堂细节的教学型教研；以“专题”为载体，围绕一个教学专题而展开的研究型教研；以“读书学习”为载体，以教师专业发展为主题的学习型教研，重点强化学校集体教研及教研组活动的指导与督查，提升基层教研水平，积极构建具有学校特色的教研新模式。10.加强校本问题教研，发挥集体教研优势完善校本问题教研组织网络，制定切实可行的校本教研计划，组织教师充分发挥学科教研组的校内教研及“分片联研”和“校际联研”的作用，学校建立听课、评课制度，组织开展经常性的“听课、评课”活动。组织教师认真开展以“解决问题”为目标的专题研讨活动，坚持问题记录制度，建立健全“教学研究指导中心学科中心
17、组学科教研组教师”问题组织研究体系，层层开展校本问题教研活动。要求教师每月进行一次全面的教学反思，学校组织定期交流学习，互相促进。并将自己的反思记录下来，从而把校本研究渗透到教学的每个环节，达到发现问题、探索问题、交流问题、达成共识、解决问题、共同提高的目的。每个学期、每个学科力争解决几个教学中突出的问题，并写出问题研究报告。重大及研讨未果的问题形成课题，进行专项课题研究，对于已经立项的实验课题，各校要组织教师认真开展研究，积极准备课题鉴定。发挥网络平台对校本教研的促进作用。学科教研员人员要切实通过学科教学博客引领和指导学科教学教研工作，构建上下联动的网络教研平台，及时上传教研信息，广泛征集教
18、学案例、教学经验、试题等，积极发现、总结、推广教师的教学改革成果，激励广大教师积极参与网络教研，实现教学资源共享；从而通过网络教研平台引领课程改革，寻找同伴间的教研支持，使网络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。（五）强化重点环节，注重跟踪指导，提升教学质量11强化教学领导力，建立教学质量责任制度实行教干定点包干捆绑制度，特别是学校主要领导，要实现“三个转变”变“口头重视”为“亲自践行”，变“围着转”为“亲自干”，变“到到场”为“亲自讲”，大力营造凝神聚力抓教学、旗帜鲜明抓质量的良好氛围。12强化教研指导中心作用，提高学科教研水平教科研工作重心进一步下移，由侧重质量管理，转到教学研究、教学常规
19、、教师专业成长、学生培养诸方面，用科学化、人性化、精细化管理调动教干教师积极性。重视薄弱学校与薄弱班级的跟踪管理，建立学校教干、学科教研员与薄弱学校与班级的帮扶指导机制，实行教干工作成绩捆绑制和蹲点帮扶制度，深入村小、深入课堂，积极扶持薄弱村小及教师，培育典型村小。以常态课堂教学为突破口，积极开展“骨干教师送教”、分片联研等特色教研活动，努力转变村小教师教学观念，改变教学方法，提高教学效益。13加强常规管理，规范提高业务水平各校要高度重视教师业务常规管理，继续完善分层管理制度，进一步加强教学五环节规范管理。各学校要依托学校实际，积极探索适合本校实际的实效性备课思路，教师备课要努力体现集体备课成
20、果，并且体现新课标以及教学策略的要求，遵循教育规律以及学生实际，关注各类学生发展，体现“学-导-练”思路，通过备课行为的转变进而提升授课质量。改革业务检评行为，备课检评突出实效，教研中心、各学校及教研组采取答辩式检查备课的形式，强化对教师备课的有效性指导。重视教师课堂观察与管理，规范课堂行为，突出以候课、习惯等课堂指标的检查落实反馈。建立作业审批及公示制度，进一步减轻作业负担，重视书写质量的提升，强化作业布批指导与管理，规范作业书写及布批质量。各学科要重视课堂练习反馈，充分发挥课堂练习检查评价反馈功能，积极探索课堂讲练结合的有效形式。课堂要关注不同层次发展，重视对薄弱学生的指导。进一步完善教学
21、质量跟踪监控机制，通过日常检测、阶段测试、分项考评、课堂跟踪调研等形式加强教学过程质量监控与管理，将督导听课与质量调研分析相结合，调研分析与整改落实相结合，组织教师认真做好测试分析，并通过集中研讨交流做好测后补教补学工作。学科教研员要深入各校各相关教研组蹲点，与教师坐在一起，对教学中难点与困惑进行交流，并对部分成绩薄弱的班级与教师进行指导帮扶，促使其转化。（六）注重发展，强化科学，全面提升综合素质14.强化评价改革研究，构建开放多元评价体系根据区教研室要求，进一步加强对评价的研究，以教学研究指导中心总领统筹，各学科规划建设全处小学学生学习质量综合素质评价办法，大力实施以“基础性发展目标+学科学
22、习发展性目标+综合实践活动+特长展示”为主要内容的学生综合素质发展性评价，引导学生自主发展、特长发展、全面发展。进一步完善学生成长记录档案袋评价办法，使之更利于激发学生全面发展的欲望，科学评价学生。进一步修订完善教师评价制度，千方百计调动教师工作的积极性、主动性和创造性。15.以“读书益智”为重点，提升综合素养继续认真组织读书节活动开展，立足学校特色及学生终身发展，中心小学、学校教学研究指导中心积极组织开展古诗文诵读、读书演讲、作文竞赛、学生文学素养竞赛等活动，严格落实每生每天至少半小时的课外阅读时间。在教师前期读书学习的基础上，本学期学习与展示相结合，积极开展“读书沙龙”、笔记展评、读书反思
23、评比、教育专著解读等多种形式的读书交流活动。积极引导骨干名师著书立说，学以致用，不断提高专业水平。评选表彰一批“读书名星”、“读书名师”、“书香班级”和“书香校园”示范学校。广泛开展“三小小书房、小书桌、小书架”活动，积极创造有利于学生读书的文化条件。16.加强语言文字工作继续深入推进“让每一位学生说一口流利的普通话、写一手漂亮的汉字”工程，借助学习习惯月强化训练，以常规课堂为载体，以规范语言文字使用为保障，大力加强汉字运用规范化教学，努力落实到每一堂课，每一次作业，每一次测验，每一次答问。各学校教学研究指导中心要积极组织开展写字月月测、写字竞赛、写字达标考级等，认真组织上好书法课，重视写字规
24、范教育，推进写字规范学校建设。主要活动安排九月1.小学跟进式教学视导2.暑期教师读书、学生作业展评活动3.青年教师、教研骨干专题培训会4.评选处级教学能手、教学新秀5全处小学生综合素养竞赛(初赛)62011-2012学年度小学教学总结表彰会十月1.课堂教学活动月暨自能高效课堂建设成果推介会2. 青年教师课堂教学风采展示3“四十工程”阶段性调研4村级小学特色校本教研交流会十一月1.个性化作业改革调度会暨亮点推介会2“小书桌、小书架、小书房”评选暨小学生综合素养展示(复赛) 3全处小学课程实施专项调研十二月1.学科复习研讨会2. “四十工程”总结表彰3学科分项考核二一三年一月1.小学生学业水平测试2.总结2012年工作，制定2013年计划10