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1、小学教育科研工作计划一、指导思想以“区教育科研工作计划”精神为指导，以“立足实际情况、解决实践问题，引领实践行动”为方向，努力践行“勤于研究、善于指导、精于管理、乐于服务”的教科研工作思路，坚持“服务学生、服务教师、服务学校”的宗旨，进一步深化落实区教科室“教研、科研、培训”一体化战略，继续加大课程与教学改革问题的科研方向引导，以课堂教学改革研究为重点，开展课堂教学改革专题研究活动，进一步发挥科研在全处教育教学中的引领作用，培育典型经验，树立科研品牌，创新教科研机制，巩固科研成果，促进学校内涵发展。二、工作目标1、深入推进自能高效课堂教学改革，构建基于“低重心课堂教学策略”的微课程课堂教学改革
2、，实施诊断式教学，全面提升我处的课堂教学水平。2、加强教学能手、教学新秀等名师的行动引领作用，坚持“普惠教研，智慧服务”的理念，开展教学帮扶、巡回示教等校际专业互助行动，启动“531”教师教学能力提升工程。开展教学科研“手拉手”活动。3、加强课题研究管理，提升教研工作内涵，将教育科学研究工作的重心下移到教研组、下移到学科、下移到课堂，扎实推进微型课题研究，做好诊断教学的调研、实施，探索教育科研的新思路、新方法，实施订单式教研科研，创新教育科研品牌。4、建立健全校本教科研机制，努力构建学校教科研文化，开发适合我校的校本课程。5、加强学科教科研基地建设，充分发挥学科教科研基地的示范、辐射作用。三、
3、重点工作及措施 （一）深入推进课堂教学改革，构建高效课堂。1.深入开展课堂教学改革的研究，推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学改革，探寻基于“低重心教学策略”的多种教学模式，推广先进教学经验，努力构建具有小学特色的高效课堂。2.继续促进教师的有效、高效、实效研修，通过教学研讨会、报告会、课堂教学展示、优质课评选等多种形式的研讨活动，引领、促进教师新的教学理念的养成，采取有效的教学方式和现代教学手段，进一步提升广大教师的教学水平。3.通过对课堂教学有效的监控和科学评价，实现评价方式多元化。引导教师转变观念，革新教学，提升课堂教学的有效性。（二）启动名师工程建设，促进名师助教。1、继续开
4、展教学帮扶，巡回示教等校际教学互助活动。加强对名师、教学能手、教学新秀的管理和使用，充分发挥名师的引领示范作用，促进教育教学、教育科研的提升。2、启动“531”教师教学能力提升工程。为促进教师深化教学理念、优化教学手段、运用教学方法、展示教学技巧，启动“531”教师教学能力提升工程。5指“阅读一本教学类书籍，讲述一则具有典型意义的教学故事、精心设计一节教学设计、答辩一节有独特思想的课、制作一节教学课件”。3指“运用新教材、使用新方法、采取新手段（信息化）”，1指“形成具有自己风格的亮点或特色”。（三）加强课题研究管理，提升教科研工作内涵。1、继续开展科研课题研究工作，将教育科学研究工作的重心下
5、移到教研组、下移到学科、下移到课堂。加强课题研究的指导工作，提高课题研究的水平，取得提炼更优秀的成果，重视教科研成果的推广应用工作。重视课题的过程管理，充分发挥课题研究在引领、带动广大教师专业成长中的重要作用。2、推进微型课题研究。牢固树立课题研究“源于教学、基于教学、服务教学”的思想，掀起“校校有课题、人人都参研”的微型课题研究热潮。指导教师将教学中遇到的热点、难点问题提炼分解成周期短、难度低、有价值的微型课题进行研究，实现微型课题短、平、快效益的最大化。（四）建立健全校本教科研机制，努力构建学校教科研文化。为引导教师开展好教科研工作，我校制订了“12345”常规教科研工作体系。1、“制定一
6、项计划”。每所学校和校内各学科教研组在每学期开学初都要结合学期教学、教科研工作重点，经集体讨论，分别制定出具体、实用的学校和各学科教科研工作计划，系统地安排好一个学期的教科研工作。2、“加强两项学习”。一是要有计划地组织教师学习教育教学理论和专业知识，不断提高理论和专业水平；二是要虚心学习外地外校先进的教学教改经验。通过学习，努力从教师的学科专业素养、综合文化修养等方面促进教师业务素质与能力的提高，尽快实现由教书型向研究型、学者型教师的转变。3、“抓好三项活动”。即集体备课、听课评课和优秀课例观摩研讨。对这三项活动，学校每学期要有计划、有针对性的进行安排，做到定内容、定时间、定地点、定中心发言
7、人（执教教师、评课教师和主持人）。每次活动结束后要及时进行总结，了解教师的意见和建议，不断提高活动的水平和质量，确保取得实际效果。要积极探索，不断创新活动的内容与形式，吸引更多的教师参加。4、“开展四项专题研究”。即优化教案设计，提高教案实用性研究；优化教学过程，提高课堂教学效率研究；优化作业设计，精选精批学生作业研究；优化评价方法，科学评价教学质量研究。这四项专题研究均是围绕提高教学质量这一中心，各学校要根据本校各学科师资状况，教师教学水平和研究专长，分别确定具体研究课题，成立研究小组，结合教学实际进行研究，力争取得实际效果，并形成特色。5、“形成五项成果”。即每所学校每年至少有一项校级（含
8、校级）以上教育科研课题结题，并形成结题报告；每校每个学科教研组每学期集中力量研究解决教材或教学中的一个疑难问题，并写出书面总结；每位教师每年分别完成一篇学习教育教学理论的心得体会，一篇学科教育教学研究论文或教育教学工作总结，一篇所代班级教学质量分析报告或命制一份试卷。（五）加强学科教科研基地建设，充分发挥学科教科研基地的示范、辐射作用。1、继续加强现有学科教科研基地建设。学科基地要在课程改革、提高质量，研究解决教学中重难点问题，培养青年教师等方面起引领、示范、辐射作用。在村小中开展优秀学科基地评选活动。2、各个学科教科研基地，要积极开展形式多样的教科研活动，确保活动常态化、制度化、有效性，切实
9、发挥基地功能。为推进新课程改革、丰富课程教学资源、实现教学资源共享、培养青年教师和校际交流等方面提供平台。3、依托学科教科研基地，开展教学互助活动。对各个学校的薄弱学科实行教研帮扶，促进教师提高。组织优质课、示范课和专题讲座到村小，通过听课、说课、评课、教师互动等形式，让薄弱教师了解教改动态、转变教育观念，改变教学方式，提高教学水平。（六）办好高小教育科研，提升广大教师的理论研究素养。 创建高小教育科研校内刊物，将优秀教师的先进经验和做法形成材料，在全处范围内学习和推广，让教师足不出户就能接触先进的教育理念。力争将高小教育科研办出特色，办成精品。（七）开展村级小学办学思想及实践成果展示交流会，
10、开展“我的教育品牌”教师特色教学活动展示会。深入挖掘学校自身的文化内涵，在准确定位的基础上，进一步完善具有个性特色的办学思想体系，确定以教育质量为生命线的师生共同的核心价值追求，形成优良健康的校风、教风、学风，诚信文明的行为规范，优美典雅的学校环境，从而进一步提升学校品质，提升学校品牌价值，实现学校个性化、特色化、多样化发展。教师只有在学校办学思想的指导下，形成自己的教学特色，创建自己的教育品牌，学校才能长足发展，课程改革才能更深入。通过展示会、交流会、课堂展示、论文评选、报告或文件汇编的形式，对学校的成果和教师的特色进行展示。做实、做活课改，做优、做精教学，做好、做强教育，为学校的内涵发展注入活力。 - 4 -