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1、小学综合实践活动课堂教学评比话说校服实录一、和谐导入，引出问题师：林老师第一次到武汉，你们能告诉我武汉有什么好玩的地方吗？生：黄鹤楼、长江大桥、江滩公园师：看着图把你们知道的告诉我好吗？（出示课件：武汉风光）看，这就是雄伟壮观的武汉长江大桥；蜚声中外的历史名胜黄鹤楼，令人神往；汉口江滩吸引着游人的脚步；美丽的东湖景色优美，是人们休闲的好去处；美丽的江城真是名不虚传啊！在这座美丽的城市里有一所美丽的学校，它就是武汉育才第二小学。林老师在这儿认识了许多新朋友，看，他们是谁（播放同学们课间活动的录像，同学们看到自己在录像里的样子十分开心）画面定格在两张图片上，（一张是学生穿校服活动的画面，一张是学生
2、不穿校服活动的场面）师：能和你们这些活泼可爱的孩子交朋友，真是件高兴的事。你们看，这两幅照片上小朋友都育才二小的同学，仔细看看，你能说说他们有什么不同吗？生：一幅图上的同学穿着整齐的校服，一幅图上的同学穿着各自衣服。生：我觉得第一幅图看起来显得整齐美观，而第二幅图看起来显得活泼可爱。 师：看来穿不穿校服同学们有不同的感受，今天这节综合实践活动课，我们就来谈谈有关校服的话题，好吗？ 生：好（出示课题“话说校服”）二、你说我谈，探讨问题师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢？”生（自由说）：要不要师：有人说要，有人说不要，一定有
3、各自的理由。这样吧，让我们针对这个问题展开一场辩论，听听大家各自不同的看法和意见。今天我们的辩题就是“学生要不要穿校服”，（出示辩题，生齐读）按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定？生：认为要穿校服的为正方；认为不要穿校服为反方。师：大家同意吗？师：请同学们选择各自的立场：正方请到左边就座；反方请到右边就座。双方已经各就各位，辩论前我们先了解一下辩论规则，（出示幻灯片）师：谁愿意大声地把规则读给大家听？生读：1、采用自由辩论的形式，双方自由发言；2、说明自己观点时理由要充分；3、认真倾听，抓住对方的发言加以反驳；4、最后双方派代表总结陈词
4、。接下来，请你们和本组的同学互相交流、讨论各自的理由和看法，想想该怎么辩论？（学生分组讨论） 师：看见老师手上这个漂亮的别针了吗？这是送给表现突出的同学的礼物，想得到它不难，如果你在辩论过程中表现出色，被同学们评为“优秀辩手”，它就归你啦！还有一种方法也可以得到它，那就是如果你今天的表现让同学们认为有进步，获得“进步奖”，老师也把它送给你。想得到礼物的话，就在辩论中好好展示你的才华吧。 准备好了吗？那我们就开始吧！“你认为学生要不要穿校服？” 正方： 我认为要穿校服，因为校服是学校的标志。 反方： 我认为穿校服不能体现自己的个性。 现在的校服颜色单一，款式也很过时，这对我们这些追求个性的孩子来
5、说是一种束缚。 正方：在一些重大的集会和场合穿着校服会显得整齐、美观。 反方：难道天天都会有会议和集会吗？ 正方：请问你们看过农村学校的欢迎仪式吗？他们穿着不同的衣服，挥舞着花束，花好看可整个队伍显得不美。 我听过一个故事，讲的是学生穿着校服外出活动时走丢了，可人们根据他身上的校服很快就把他送回了学校，所以我认为学生有必要穿校服。 穿校服好！它可以提醒自己是名学生，应该时时刻刻注意自己的形象，可以约束自己的行为。 反方：大家穿着一样的校服，放学时家长怎么方便找自己的孩子呢？ 正方：学校放学已经划分好的各个年段的区域，家长可以在固定的地方找孩子。 我查到了一些资料，国际上一些发达国家比如美国的公
6、立学校、东南亚的大部分国家都规定学生穿校服，所以我认为我们也不例外。 反方：可是美国的私立学校包括英国的贵族学校都不要求学生穿校服，提倡自主化。 而且我认为学生因为要穿校服，可自己家里买的那些衣服就没机会穿了，这岂不是一种浪费吗？ 武汉的冬天非常寒冷，我们的校服又非常单薄，难道说正方同学不怕穿校服会冷吗？ 正方：校服有一个突出的好处就是可以制止攀比。我们学校很多同学都喜欢穿名牌服装，这样会给家庭经济比较困难的同学带来压力，也许他们会要求家长也买名牌货，这样就给家长造成了不必要的负担。 反方：我反对，有句话说得好：压力就是动力。他一定会想现在我一定要好学习，长大后也要让自己的孩子也穿上名牌衣服。
7、（学生、听课老师不约而同地笑、鼓掌） 我们的校服一年级就定了，买大了又穿不了，买小了又很快就不能穿了。 正方：我觉得穿着校服可以约束自己的行为。 反方：难道不穿校服就不知道什么事情该做，什么事情不该做了吗？ 正方：我觉得穿一样的校服有一种集体荣誉感，全校两千多个学生穿着一样的校服那该多整齐、好看啊！ 反方：难道只有穿校服才能体现集体荣誉感吗？荣誉感是从心里自发的。（掌声） 我觉得穿着校服压力很大。 你们看过“六一儿童节”时，穿着整齐划一的校服，你们还快乐得起来吗？ 正方：为什么我穿着校服不会有压迫感呢？ 反方：其实如果你们愿意的话，到校园里去问问，就会发现真的有很多同学都认为校服是不好的。（师
8、：不好在哪儿？）校服的面料是化纤的，对皮肤对身体都是非常不好的。 还有，经过调查近九成的学生都是不喜欢穿校服，认为现在校服的款式不符合我们的个性。 正方：请问对方辩友，如果在升旗仪式上大家穿得花花绿绿的，是不是不尊重国旗的表现呢？ 现在我还是学生，如果把太多的时间花在选购衣服体现个性上，那还要不要学习呢？（掌声） 反方：我在报上看到这样的报道：是学校的面子重要还是学生的身子重要？一位家长反映他的孩子由于穿着单薄的校服上学，以致在寒冷的天气里得病。 正方：我在网上也看到这样的资料：一到六年级校服只要换两套，而那些名牌运动服一件就需要300-400元之间，按一年一件计算，校服只需要160元，而运动
9、服却需要1800元，穿校服可以大大节约资金。 师：同学们的辩论很激烈，双方已经把各自的理由充分表达出来了，还有很多同学想说，由于时间关系让我们下课再一一细说。现在请组长带领本组成员把本方的所有理由概括起来，作为总结陈词写在纸板上，并派代表发言。 生：热烈讨论，由一人执笔，其他同学补充 正方代表总结陈词：我方一致认为学生要穿校服，因为校服是学校的标志；在升旗仪式上穿校服显得庄严、整齐；穿校服可以制止同学之间的攀比心理；当我们为学校争得荣誉，站在领奖台上，穿着校服就是学校荣誉的象征；第五，穿校服可以很好地约束自己的行为，甚至可避免不必要的危险发生，比如出门在外遇到麻烦时 反方代表总陈结陈词：我方认
10、为学生不要穿校服，理由如下：我们是21世纪的新一代，应该追求自我个性；现在的校服款式单一，而且质量差，在洗衣机里洗上几次就会起疙瘩，面料不透气，特别是在炎热的夏天，使我们容易捂出痱子，得不偿失；现在社会上有许多儿童服装店，如果学生都穿校服了，那他们的生意就会受到影响，给国家的经济发展带来不利所以我方还是坚持学生不要穿校服的观点。（掌声） 师总结：这热烈的掌声不单是送给这两位发言的同学，更是对双方同学精彩辩论的赞扬！刚才辩论过程中双方不但立场坚定，有理有据，而且配合默契，有礼有节。你们敏捷的思维，出色的口才，充分体现了育才二小学生的风采。真让人佩服！ 师：现在这漂亮的别针该送给谁呢？让我们选出本
11、场辩论的“最佳辩手”，你想推荐谁？ 双方推荐一名代表，说明理由，颁发奖品 师：在刚才的活动中，你认为谁的表现有进步了，咱们把“进步奖”送给他。 双方同学自由推荐，并说明理由并征求大伙儿的意见，颁给奖品。 三、统一认识，相互评价 师：现在让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有同样的感受了呢？在这次活动中你有什么收获吗？（出示：说说心里话） 生：要勇敢地表达自己的看法，大胆发言。 生：现在我知道了尽管穿校服有很多的优点，但它确实存在很多不足之处，需要改进。 师：看来，你已经学会站在对方的立场上思考问题，我真为你高兴。 师：其他同学呢？ 生：我明白了不管有没有穿校服，都应该从心里
12、面爱学校。 生：我发现其实穿校服确实有很多我原来没想到的优点。 生：我觉得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中爱校、心中爱国，那才是最好的。 师：是啊，我们的思维方式在这场辩论过程中不知不觉地得到的提升，那就是学会了看待问题应该 生：看待问题要从不同的角度看，就会得到不同的答案。 师：有一首诗就可以概括你的意思，你知道是哪一首吗？ 生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识“辩论”真面目，只缘身在此山中。 师：你们还进行了现场改编呢，真了不起。 四、集思广益，解决问题 师：通过正方的总结陈词，我们知道了学生穿校服有这么多优点；从反方同学的意见中，我们也知道了大多数同学因为对校服的款式、面料、质量等不满意，所以不喜欢穿校服。有什么办法可以解决它们之间的矛盾吗？ 生：我们可以把校服进行重新设计。 生：可以把大家不喜欢的地方改掉，改成同学们喜欢的样子。 生：建议校长把我们的校服换掉，换成我们喜欢的款式。