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1、 小学英语个性化作业设计的一点思考 【摘要】 小学英语新课程标准指出：英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。而作业则是课堂教学拓展和延伸的最直接、有效的方式，有针对性的作业对巩固学生在课堂上所学的东西，起着至关重要的作用，它能全面培养学生的综合语言运用能力。但是目前小学英语作业的形式多数还是比较传统的，枯燥的，学生不愿意写作业，长此以往会影响学生英语的学习。相比之下，个性化作业从遵循学生的发展特点出发，更有利于学生听说读写综合语言运用能力的提高。因此，为了减轻学生的作业负担，激发学生写作业的兴趣，改变以往传统的作业模式，结合新课程标准提出的要求，我对小学英语个性
2、化作业的设计进行了一点思考和研究。【关键词】 小学英语作业 个性化 有效性 原则 【正文】 小学英语新课程标准指出：英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。而作业则是课堂教学拓展和延伸的最直接、有效的方式，有针对性的作业对巩固学生在课堂上所学的东西，起着至关重要的作用，它能全面培养学生的综合语言运用能力。但是目前小学英语作业的形式多数还是比较传统的，枯燥的，学生不愿意写作业，长此以往会影响学生英语的学习。相比之下，个性化作业从遵循学生的发展特点出发，更有利于学生听说读写综合语言运用能力的提高。因此，为了减轻学生的作业负担，激发学生写作业的兴趣，改变以往传统的作业模
3、式，结合新课程标准提出的要求，我对小学英语个性化作业的设计进行了初步的研究。 1 目前小学英语作业存在的问题 自课改实施以来，在新课标的理论指导下，在我周围的很多老师对课堂教学都进行了仔细、认真的研究，花费了不少精力，但对作业的研究却相对比较少。 （一）作业形式比较单一，枯燥乏味目前我们村小英语老师都承担着3-4个班级教学，而且是跨年级教学，平日里布置作业时基本上就是机械的背诵对话、抄写单词和句子，形式比较单一，比较枯燥，没有趣味性和创新性，学生不愿意写作业，甚至把写作业当成了一种负担，尤其是在我们村小，孩子都生活在农村，家长懂英语的很少，对孩子的作业也是心有余而力不足，回家后，没有人对学生的
4、作业进行帮助和监督，所以有不少同学基本上就是应付作业或干脆就不写作业，无论老师采取什么办法，他们似乎都无动于衷，如果按这种情况发展下去，有一部分学生在小学阶段就会被淘汰，这是我们不忍心也是不愿意看到的，这些都是目前我们老师所面临的问题。（2） 评价机制不完善为了培养学生的听说能力，我们老师很多时候都会布置一些听力作业和口头作业，比如回家听录音，把今天学习的英语知识说给你的父母听等等，这种作业老师不能有效的监督和检查，也无法做出有效性的评价。慢慢地有些学生就会抓住这点，不把这种作业当做一回事，不去认真对待，久而久之，老师的话就成了空话。 （三） 作业目的达成度不高 传统的作业一般就是让学生抄写，
5、而且是几遍几遍重复的抄写，老师的目的就是让学生在不断抄写的过程中记住单词和句子的书写，从而在考试中能运用知识，然而，重复的抄写只能让学生产生应付的心理，学生在写的过程中知识机械的盲目的抄写，写完后都不知道自己写的是什么，有时候抄错了都不知道，继续往下写。这不但实现不了老师布置作业的初衷，反而会有反效果。 二. 个性化作业设计的原因 目前英语老师布置作业的“法宝”就是抄写，很大程度上忽略了学生获取知识的途径以及学习能力的培养。这样很容易使学生产生厌烦心理，不愿意写作业，学习英语的兴趣下降。那么面临这些情况，我们应该采取哪些方法，怎样去解决这些问题，从而让学生发自内心的想学习英语，让他们有满足感和
6、成功感，这才是我们真正该思考的。3 个性化作业设计遵循的原则 小学生活泼爱动，想象力丰富，有很强的探索精神，所以我们布置作业的时候不妨就从学生的这些特点入手，投其所好。让写作业成为学生的乐趣，而不是学生的负担。1. 趣味性原则乌申斯基说过：“儿童诗靠动作、声音、颜色等一般感觉来思维的。”我们大家也常说：兴趣是最好的老师。那么我们就多设计一些学生感到有趣的作业。2.实践性原则苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，我们在设计作业时要贴近学生的生活，和生活接轨。 3.合作
7、性当今社会要求学生不仅能独立完成任务，还要学会与人合作，我们在布置作业时要涉及到在小组合作中交流完成，在与父母的亲子互动中进行，还可以师生合作完成。4.开放性。 在设计开放型作业时，要抓住学生好玩、好动的特点，将学与玩有机结合，让学生在玩中学，同时要尽量从不同层次的学生的实际情况出发，作业要有层次性和弹性，让学生自由的发挥，充分张扬自己的个性。三个性化作业的的有效设计 好的作业不仅可以巩固学生所学知识，减轻学生学习负担，还可以激发学生的学习兴趣，发散思维，拓宽视野，培养学生自主学习的能力。目前小学英语作业的形式就是单纯的听磁带，抄写四会单词和重体句子等一些机械训练，这种缺乏创新一成不变的作业会
8、严重影响学生学习的积极性。而个性化作业从学生的兴趣出发，形式多样，内容丰富，并且调用学生的多种感官，更能有效的发展学生的综合语言运用能力，体现学生的自主地位。（一） 画一画，写一写 小孩子对色彩非常敏感，比较喜欢想像，并敢于设计，而画画有事小孩子的天性，根据这一特点，我设计了很多让学生画的作业。当学习完文具单词pen, pencil, pencil-box, eraser等单词时，我让孩子们回家画自己的文具，并写上单词，学生们显得兴趣极高。当学完动物单词之后，我让学生回家设计一个动物园，并标上英语单词。第二天，交上来的作业出乎我意料，放眼望去五彩缤纷，有的同学还画了课本上没学过的动物，英文单词
9、也写对了，拓宽了学生的知识面。这样既能让学生记忆单词，又激发了学习兴趣。（二） 做一做，贴一贴 小孩子天生活泼好动，心灵手巧，比较喜欢动手制作。让学生做一做，既锻炼学生动手能力，又使英语作业生活化。在学习完各类房间的单词living room, kitchen, bedroom, bathroom等单词时，我让学生回家制作单词卡片，并把卡片贴在自己家的相应房间里，既美观又有英语学习氛围。（三） 找一找，记一记 生活化的东西可以更好的帮助学生学习英语，为了使学生的学习贴近学生的生活，根据学生爱搜集，爱发现的特点，我设计了“找一找”的作业。生活在信息化的今天，接触英语的渠道很多，有电视，广播，网络
10、等等。在学习完缩略词a.m. ,p.m.,TV, CD等单词时，我给学生布置的作业是让在周末搜集更多的英文缩略词。学生们特别喜欢这份作业，搜集到的词五花八门，有CCTV(中央电视台) ，KFC(肯德基)，UFO（飞碟）HP（惠普）等等，学生们对这样的作业热情高涨，让学生进一步明白了英语就在身边，无处不在，无形之中给孩子们构建了真实的英语学习的环境。（四） 想一想，做一做 学校教育离不开家长的支持和沟通，让学生和家长一起做作业可以让家长及时了解学生的学习情况，增强父母与孩子的之间的感情，更好的和孩子进行沟通。因此我在布置作业时，经常性的设置一些亲子活动， 比如在学习完圣诞节这一文化时，我让学生回
11、家和父母一起收集有关圣诞节的资料，一起整理，设计，完成手抄报的制作。当学生的手抄报呈现在我眼前时，我发现学生我们想像的要强多了，很多家长的才能也体现的淋漓尽致。学生在完成这种作业的同时，也体会到了亲情，更深一步的认识了自己的父母，同时也有利于学校与家庭教育的合力的形成。4 个性化作业的评价 作业设计好了，学生也完成了，如果评价依旧是老样子，那么个性化作业的价值就无法体现了，因此改变作业的评价方式势在必行。评价要能激发并学生的学习兴趣，要保护好学生的一片热情，培养学生的创新精神和合作能力。根据学生的作业情况 1.依据学生能力差异进行评价 每个学生都是特别的，他们的能力存在着这样或那样的差异，我们
12、老师在评价时要对不同层次的学生提出不同的要求。对优等生要高标准，高要求，要让他们有一种“居安思危”的意识，让他们不断超越自我；对中等生要多一些鼓励，使他们积极向上，扬帆前进;对学困生要多表扬，要挖掘他们身上的闪光点，及时肯定他们，哪怕是一丁点的进步，促使他们努力进取。我们学校现在都正在使用小印章，印章上图案精致，评语各异，正符合不同水平学生的口味。同时我校对老师的简笔画学习正热火朝天，我们也可以把简笔画用到对学生的评价上，相信学生在看到老师的亲笔画时，会别有一番滋味。（2）根据作业差异实施评价教师对学生作业的有效评价，可以营造轻松的气氛、培养学生的创新意识。教师在评价时要在作业中体会出学生的创
13、作意图，尊重他们的想法，要学会换位思考，保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业时的心理状况。令外，对于难易程度不同的作业，学生所花费的时间和精力也是不同的，教师应从作业的类型、完成质量等综合因素考虑，进行客观的评价。（3）增强评价的自主性，实施学生自评和同学互评学生是学习的主体，教学活动的一切都离不开学生，那么作业评价也不例外，学生也应该成为评价的主体，学生评价可分为学生自评和同学互评。学生自评可以培养其自控意识，客观的认识自己，发现自己的优点和不足；学生互评可以培养学生虚心向别人学习的意识，可以养成认真对待学习同伴的良好态度，可以培养学生的合作能力。 英语作业是课堂教学的一种延续，合理有效
14、的个性化作业，该变以往作业的单一性，枯燥性，在巩固课堂知识的同时，也减轻学生的负担，提高学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，丰富了学生的生活。其实好的作业形式还有很多，只要我们做一个有新人，善于发现，积极研究和探索，更精彩的作业一定会层出不穷。作为一名小学英语老师，我们要不断学习，更新自己的教学思路，创新作业的形式，真正做到为学生减负，让做作业成为他们前行的动力，而不是障碍。让学生尽情享受英语的美丽和魅力，尽情的享受他们的童年。【参考文献】 1 小学英语新课程标准 北京师范大学出版社 2 英语作业评定的“四个优化” 王巧凤 、教学与管理2002（10） 3 谈小学英语作业的改革与创新 朱志虹、 当代教育论坛 2004 （4） 4 教与学的策略 张大均 人民教育出版社