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1、 让“冰淇淋文学”流光异彩 课外阅读之己见内容摘要：在实施素质教育的今天，课外阅读越来越被我们重视，它已不是语文教育的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂所学的内容，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。我们愿意接受，但在实施的过程中，出现种种问题。于是，结合学生、教师、家长、社会的力量，一起来探索，如何更有效地展开课外阅读。关键字：课外阅读 学生 教师 家长 社会高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”通过阅读，我们可以学会为人处世的道理，可以拓宽自身的知识面，提高自身的涵养，内炼自身的气质。在实施素质教育的今天，课外阅
2、读越来越被我们重视，它已不是语文教育的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂所学的内容，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。我们愿意接受这个“新事物”，并非常快乐地享受着它，我们愿意接受这个“新事物”， 并非常快乐地享受着它。因为它脱离了教学压力、学业压力，可以凭自己的兴趣随心所遇地选择自己喜欢的书，在完全轻松自在的情况下细细品读，就像吃冰淇淋一样美味，所以称其为“冰淇淋文学”。而且新“课标”明确提出，小学阶段阅读总量不少于145万字。但从实际情况看，许多学生并不能如我们所期待的那样，积极主动地进行大量课外阅读。课外阅
3、读中出现的主要问题一、 学生课业负担过重当今，虽然“减负”之声高涨，但应试教育仍扭曲着学生的学习方式。不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。而且，随着素质教育的推进，学生们除了奔走于各补习班之外，还奔走于各个特长培养班。有一学生告诉我，她其实挺喜欢课外阅读的。那会儿班里流行看淘气包马小跳，她也向同学借了一本，可白天要上课，一放学要做作业，吃完饭，妈妈每天给她安排任务。星期一、二、日是到宁波学传统剑，星期三、四学钢琴，星期六在学校学剑英。一星期唯有星期五有空，还得应付妈妈给她买的课外辅导卷。每天像挤牙膏一样挤出点时间来看书，一本书看了将近二个月。二、 大多数老师没有有意识地去进行
4、课外阅读指导在竞争日益激励的今天，学校、家长更多关注还是学生的成绩，所以老师更愿意花时间去“培优补差”。虽然现在大量提倡课外阅读，老师们也提倡课外阅读，但是上课的时候要赶教学进度，课间要讲评作业，午休时间还想多给优生“开小灶”，多拉几个差生补课。作为教师毕竟要保证一定数量的“优秀率”和“合格率”嘛，又哪有时间去开设“课外阅读辅导课”呢？即便哪天心血来潮，那也只是寥寥几句，不足以勾起学生的阅读兴趣。三、 家长对孩子的课外阅读不够重视不少家长认为课外书就是“闲书”，只是浪费时间，影响学业。作为学生，书先要读好，有空了就多做做辅导题。只有现在读好了书，将来才能考上大学，找到好的工作，才会出人头地有出
5、息。在这种思想的影响下，一些家长在对待孩子看课外书的问题上表现比较偏激，一看见就骂，甚至撕毁。还有些家长不但不支持孩子看书，自己也不买书、看书，家庭中缺少读书的环境和氛围。记得去年家访时，我与家长在谈论该孩子写作水平“不进则退”的问题时，问及他有几本课外书，家长回答我只有一本。他已经是四年级的学生了，却只有一本课外书，而且还是一本睡前小故事。四、 电视、游戏的冲击电视、游戏色彩艳丽、画面丰富、情节跌宕，对孩子的吸引力非常大。特别是电视，看到的途径非常简单，家家户户都有电视；而且在边干其它事情的同时也可以看，既方便又好看。但这种图像式的东西吸引学生眼球的同时，他们对文字的迷恋程度大大降低了。如果
6、阅读的启蒙太晚，看书就不再是领略文字世界的精湛，而图消遣，寻开心。久而久之，将会导致一代人的知识贫乏、思想贫乏、文学修养贫乏，这是十分可怕的。那么如何摒弃种种压力，剥开层层迷雾，引导学生走进课外阅读的缤纷世界，让“冰淇淋文学”流光异彩呢？笔者对课外阅读的建议一、 学生为课外阅读“魂牵梦萦”课外阅读能带领着学生和科学家一起探索神奇的宇宙奥秘；课外阅读能带领着学生穿梭于各时代新奇的故事之间；课外阅读能带领着学生领略世界各地风光学生与课外阅读同欢同乐同哀同愁。为它“魂牵梦萦”，欲罢不能。但学生在对待课外阅读时，还需保持清醒头脑，遵循以下三点：（一） 善于选择阅读的内容课外阅读浩如烟海，选择余地颇大。
7、学生可凭自己兴趣，想读什么就读什么。但要遵循两个条件。其一、书中内容是健康的，积极向上。在读的过程中不但得以知识的增长，而且在精神上得到愉悦。其二、选择适合自己这个年龄段读的书。每个孩子的心智成长年龄各不相同，每个人要选择适合自己看的书。且只可前进不可后退，不能四年级的学生还拿着一年的注音画册看得津津有味。（二） 注意阅读的方法1、 质疑性阅读质疑性阅读的目标就是在阅读的过程中善于发现问题并解决问题。如冒险小虎队一书中有解密卡，就是让学生在阅读的过程中去发现故事情节的矛盾点，从而通过细心观察解密卡，注重书内容中描述的各个小细节去解决问题。2、 创造性阅读在质疑阅读的基础上，学生学着在阅读中实行
8、“再创造”。创造性阅读既能养成认真研读课文、深入理解作品的习惯，又有利于开拓自身的发散思维，提高自身的创造能力。如快乐星球，文中是围绕一个小学生丁凯乐的烦恼而描写的。那么我们也可以将自己的困惑写出来，然后来想像一下，快乐星球的人又会发明什么东西来解决自己的这个困惑。当看完别的人小说后，动笔来写自己的想像小说，不但有满足感，而且有成功感。（三） 学会做读书笔记要养成“不动笔墨不看书”的习惯。有意识地运用描述性的语言进行表达，既动口，也动笔，将形象转化为语言，不但增强了自身的语像感，而且学会了用文字的美来表现美的事物。其实有时我们在看一本书时，第一遍看和第二遍看，或许就会有完全不同的感觉，那么及时
9、地将自己的感悟、心德记录下来，在对比中感受自己的成长。吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”这说明什么？说明语文学习不能局限在小课堂里，语文能力的提升更广阔的天地是在课外阅读。学生本人要处理好课内学习和课外阅读的关系，充分利用时间，大量阅读文学名著，扩大阅读面和阅读量，做一个视野开阔的人。二、 老师为课外阅读巧花“心”思课程改革，无论从培养学生读书看报的习惯、完成“课标”规定的145万字的课外阅读量来说，还是从给每个孩子一个美好的人生，使我国在国际竞争中立于不败之地来说，指导学生进行课外读写，是我们每一位教育工作者的份内之事。老师们也许会问：时间从
10、哪儿来？课外书在哪儿？我们应积极主动，“有条件上，没有条件创造条件也要上！”（一） 细心安排时间在时间的安排上，我们首先寄望于学校教育观念的转变，如果能特意一周安排二三节最好。如果不能安排，那么教师就从阅读课中省一点儿，晨会课、班队课借一点出来，集中这几节课读课外书。教师做一些推荐图书、指导阅读组织交流的工作。可以不定期地开设“课外阅读指导课”，或推介读物，或进行阅读指导（怎样读书看报看杂志，怎样做摘记，怎样写心得），或进行展示交流，召开“班级读书会”。小学语文教师如果能使自己的学生养成读书看报的习惯，做到“走遍天下书为侣”，这样的教师功德无量。（二） 用心揽聚书籍课外书呢？学校买一点，同学凑
11、一点，一人拿出一本，全班就是几十本。再不然，组织学生省吃储钱买书，班级卖废品换钱买书；再不然，把文章抄在黑板上，抄在报纸上让学生读。有古人借书、抄书来读，在树叶上作诗那股劲儿，什么困难不能克服？营造读书氛围，持续开展课外读写，是新课程的要求，是建设书香社会的需要。每一位教师要从我做起，从现在做起。（三） 精心策划阅读指导1、 推荐课外读物兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。所以教师在推荐课外读物时，教师在推荐课外读物时，可抓住学生这一特点，运用“情景设置法”、“片段导读法”、“大意概括法”等方法来引读。如我的妈妈是
12、精灵一书我所用的就是片段导读法。我首先出示书中的一张照片，然后打出 “看到居然有人在天上飞，黑脸警察很惊奇，很呆，很紧张。有人在天上乱飞，是否算违反了交通规则呢？”此时，有些学生瞪大了眼睛，满脸的诧异；有些学生“咯咯”笑出声来了；有些同学，死盯着照片，若有所思；还有些同学兴奋地伸开双臂做展翅飞翔的动作。然后我再告诉他们，那位妈妈是一个精灵，这是她带着女儿在天空中飞呢！再出示一段话：“精灵来自另外一个世界。那个空间的人，因为从来不会生气，也不会高兴，不会吵架，也不爱，所以他们会像烟一样轻、会飞。”这时学生们兴致盎然，再也按耐不住。马上有一学生说：“会飞真好，从小我就羡慕小鸟能在天空自由飞翔。如果
13、我也有这样的一个妈妈，那该多好呀！”又有人问：“精灵的世界到底是怎么样的呢？她为什么要来到人间呢？她怎么来呢？是乘时光机吗？”还有人问：“她不会爱！那说明她是没有感情的。那她会吃人吗？”这时我“逆水而上”说：“哦！大家的问题真多呀！老师回答不过来，还是让它来告诉你们吧！它的名字叫我的妈妈是精灵”。只有激起了学生对课外阅读的兴趣，他们才会努力寻求阅读机会，得到阅读满足。2、 教给阅读方法在阅读兴趣的支配下，教师教给必要的阅读方法：可以抓人物的神情、语言、心理描写去设定故事背景，想象故事情节，揣摩人物性格。可以根据自己有无充足的阅读时间，选择性对重点篇章精读、对描述语句略读。可以边读边记录优美词句
14、，作好批注。更可以有感而发，动笔抒情。记得有一学生在爱的教育中国孩子情感日记中有这样一段批注：“冰心曾说过有了爱就有了一切。是呀，爱是人类最美好的情感，爱是一切高尚品德的核心，一切美好的事物都是从爱出发的。不知是谁说的生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我要说，生活中不是缺少爱，而是缺少发现爱的心灵。”随着学生阅读能力的逐步提高，学生的文化底蕴也日渐厚实，情感内涵也日渐丰腴。3、 实施阅读评价我们首先要评价他们的课外阅读量是否达标，其次评价阅读效果如何。每一次的阅读都是学生的心灵历程，他们必然有话要说，教师可以让学生谈心德体会、片断朗读、角色表演、密信抒情等多种形式来进行展示。还是以我的妈妈
15、是精灵为例，书中涉及到当下讨论比较多的一个社会问题离婚。有一学生在给我的密信中，这样写道：“我非常同意书中李雨辰的想法。一家人，爸爸妈妈离婚了，到底谁最倒霉？当然是孩子。他们都可以再找一个，再爱上什么人，可孩子永远也找不到两个人，可以真的像自己的爸爸妈妈一样。爸妈离婚时，我还太小，什么也不懂。如果是今天，我一定会想尽办法去阻止。书中陈淼淼用了这四种办法：装病。分别为父母买礼物，调节他们的紧张关系。学小流氓抽烟、骂下流话。当然，那只是假学坏。离家出走。我想，我可能也会去试试的。”给她的回信中，我这样写道：“爸爸妈妈因爱而结合，也因爱而分开。你还小，可以还不能理解。但有一点你要记住，他们之间的爱或
16、许变了，但他们对你的爱永远是不会变的。你并没有丢失什么！”以“爱和尊重”的准则，对学生的课外阅读进行肯定与赞赏。教师的这种认真是学生展开课外阅读最直接的动力。（四） 静心闭门修炼教师应养成经常浏览书报杂志的习惯。这样做益处多多：可了解信息，捕捉有价值的知识；可获得灵感，促进自己的教学；可得到教益，给人生充电加油。无论读什么，只要有心，都会有所发现。图片也好，文字也好，觉得有意义，可能今后有用，就积累下来。要让学生热爱读书，教师就要走近孩子，与孩子同读，走在孩子前面。语文老师带着孩子从一年级以六年级，走一个来回，就应该有一份自己的书目，这份书目就是教师的特色。就像不少大学有学生必读书目一样。这样
17、的教师，永远不怕没有特色，学生毕业了就是教师的品牌。三、 家长为课外阅读不遗余“力”阅读的本质就是一种互动，一种休闲和游戏，是一种盲人摸象式的探索与尝试；更是一种终生的本能行为或习惯。而所谓的儿童阅读，并非运动所能促成。对儿童而言，阅读是本能，是游戏，只要可以舞动、品尝、触摸、倾听、观察，并且感觉周围的各种讯息，孩子们几乎没有任何学不会的事情。因此，儿童的阅读，其关键在于有协助能力的大人，（一） 财力投资课外阅读绝对是“优质股”、“潜力股”，不会有风险，绝对是稳赚不赔，所以家长大可放开手脚，大力投资。首先为家添置一个“书柜”，可以把自己喜欢的，孩子喜欢的书、报刊装进书柜。其次让“资源”充足并不
18、断补充新“货源”，此资源可独享，也可共享。再者，还可以在家里开辟一块“创作园地”，不管是你的还是孩子的，不管是发表还是刊登，大可在那尽情发挥。试想，这样的家庭怎能不书香！（二） 人力投资家长在繁忙工作之余，每天抽出一个小时与孩子共读。既能劳养生息又能修身养性，更能让孩子们体会到了宝贵的亲情，享受天伦之乐。家长何乐而不为呢？同时，由于家长的参与，丰富了我们的教学环节，尤其值得一提的是，阅读之星中有了“家长留言“这一教学内容，架起了父母与孩子之间真诚的心桥，也使学生获得了承载人文关怀的语言信息。家庭教育在孩子的成长过程中起着越来越重要的作用，这是一股不容忽视的教育力量，也是一种可贵的教育资源。它是
19、社会的缩影，蕴藏着丰富的人文内涵。我们要充分利用这一课程资源，为学生的语文学习开辟更广阔的空间。四、 社会为课外阅读“架桥铺路”2005年，中国出版科学研究所公布了项调查结果，调查显示，我国国民阅读率持续走低，有阅读习惯者仅占5%。从这一点来说，我国中小学语文教学算不上成功。课外阅读是语文课程的要求；课外阅读，是知识经济时代对每个人的要求；课外阅读，更是一种生活，关系到每个人一生的幸福。发达国家十分注重读书。英国政府曾创造性地将读书周延长为阅读年。美国联帮政府自1995年再度提倡学单读写运动以来，际续提出了“美国阅读挑战”“卓越阅读方案”“阅读高峰会”等计划并付诸实施。布什总统上任后，提出“不
20、让一个孩子掉队”的教育改革方案，并将“阅读优先”作为教育政策的主轴，拨款50亿美元，希望在5年内，让所有三年级小学生具备基本的阅读能力。笔者认为社会应当重视小学生的文化要求，有关部门应投入足够的人力、财力，开发小学生文化市场，推出一批受小学生欢迎的、实用性强、内容丰富的图书，并且应当充分利用传播媒介的作用和影响，引导小学生进行课外阅读，使小学生的文化生活健康的发展。如（一）开放公立图书馆。图书馆针对各阶段学生的学习需要、成长特点开设各阶段的书柜，学生可凭学生证免费浏览书籍。（二）新华书店实行优惠。学生在购买书籍时，可凭学生证进行打折。（三）媒体倡导阅读。专门开设一个录音频道或在儿童电视频道专门
21、开设一个栏目，用来介绍最适合学生看的书籍。学生生活在社会之中，并最终走向社会，让他们了解社会对他们的关爱，对他们现在和将来都有极其重要的。把色彩斑斓的生活提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，可以帮助他们不断地领悟人生的意义，从而树立正确的价值观。让读书成为儿童习惯。爱默生说：“当心灵被劳动与创造所激励时，则无论阅读何书，每一页都会变得熠熠闪光，意蕴无穷，每一句话都意义倍增。我们觉得作者的见识有如天地一般宽广无边。”我们不但要让学生读，而且要学生大量地读，让读书成为他们的习惯。要通过学校、社会、家庭广泛的信息交流，相互沟通，相互影响，相互补充，实现资源共享，资源优化，为学生创造”一个世界，多种声音“的学习乐园。总之，我们应当尽快提高对课外阅读重要性的认识，顺应时代步伐，不断激发学生阅读兴趣，开拓阅读空间，增加阅读实效，为培养高素质人才奠定基础。参考资料：1、阅读扩容，提升学生语文素养 何斐 语文教学通讯 2005年2月刊2、“拿来主义“之我见 毛福敏 语文教学通讯 2004年10月刊3、激扬个性的心灵舞蹈 刘云生 语文教学通讯 2005年6月刊4、对语文课程和阅读教学的思考 崔峦 小学语文教学2006年7、8月合刊