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1、第 1 页 高一班主任年度工作安排 20XX1 特征码 jYerpJfOIQeTASFxDEsV 伴着收获的喜悦，我即将开始我实习工作，同时也将开始 班主任工作，我面对的是一批面容稚嫩的孩子，我清楚地知道 他们在两年或三年之后会更成熟，我也清楚自己在他们的人生 旅途中只是一段回忆。但是这毕竟是一段新地开始，从学校、 家长、老师或者是社会的任何一个人都希望他们能健康的成长， 正常的发展，不断的超越自我，达到他们理想的境界。我们作 为他们初入高中的思想和行为的启发和领导者，肩负的职责和 任务何其艰巨! 思考良久，根据高一学生的实际特点和我们学校的实际情 况以及自身的条件，我初步制定出高一(11)班
2、的学期工作计划： 一.指导思想： 对于高一(11)班的学生，我准备本着以下四个原则来执行 我的一切计划和任务： 尊重;信任;共情;关注; 记得苏联的着名的教育家马卡连柯的教育原则的条就是 “尊重和信任” 。他认为“尽量多的要求每一个人，也要尽可能 第 2 页 多的尊重每一个人。在德育工作中要尊重儿童的人格，相信他 们的力量，善于发挥他们的优点和长处，并以深厚的感情来对 待和教育他们，要相信学生都有积极的一面。我们也明白，你 如果不负责任的去埋怨或者是批评或者是惩罚一个学生，就是 对他人格的极度不尊重和不信任，那样的结果是换来学生对你 的不尊重和不理解，结果是班主任工作的极难开展。我们也知 道”
3、己所不欲，勿施与人“， ”用人不疑问，疑人不用“。只有 在了解的基础上充分的尊重和信任，才能限度的发挥学生的潜 能。 所谓”共情“是指要和学生的感觉保持相通，即样经常换 位思考，着名的教育家朱永新就讲过教育要成功重要的有两条： 一尊重二换位。只有我们经常的换位思考，我们才能明白学生 在想什么，他想的对不对，他的做法是否符合他们这个年龄段 的特征。我们很多老师总是喜欢用自己的眼光去看待学生的行 为，来判断是对还是错，其实这样的出发点一开始就是不公平 的。对孩子不公平，对老师也不公平：这样违背了人类发展的 正常顺序。我记得前几天在公交车上看到一个小男孩躺在妈妈 怀里撒娇，就问他妈妈这个孩子多大了，
4、结果得知他已经 8 岁 了!我很惊讶，自己记得自己 8 岁的时候已经上幼儿园了，而且 蒙老师的信任还做了班长，负责班级的门上的钥匙的保管!自己 当时觉得自己已经是个”大人“了!但是现在再看小孩子，他说 自己已经 8 岁了，在我的眼里还是那么的小，那么的可爱!我怎 第 3 页 么也不会想到可能他的内心已经有了初步的”自我“意识了!所 以我们班主任用情要深，还要准! 所谓”关注“，就是关注学生的成长的每一个细节，我们 都知道细节决定成功，同时一个好的班级或一个好的班主任一 定要对学生的成长记录负责，要负责记录下孩子的成长中的每 一次激动和成功的喜悦!和孩子一起分享! 二.奋斗目标： 对于高一(11
5、)班的奋斗目标，我还是很认同我以前的观念， 就是要达到一个标准的中学生的形象，需要做到”八有“：” 有人格，有胸怀，有教养，有能力;有计划，有规律，有效率， 有成绩“。前面的”四有“是教育学生怎样做人，后面的”四 有“是教给他们如何学习。 1、 ”有人格“是做人的最起码的标准;2、 ”有胸怀“会使我 们的班级集体变得融洽，同学们之间会亲如一家;3、 ”有教养 “，注意， ”教养“并不是一个特别贬义的词，我们经常看到有 人在红灯的时候照样横穿马路，如果你问他为什么?他会回答： 因为没有警察!好像他遵守交通规则是为警察遵守的。我们的学 生也是如此，经常看到学生在”检查“中写到：我对不起老师 的教育
6、之情，对不起家长的抚育之恩-好像他们整天的学 习是在为老师学，为家长学，可惜的是我们有许多教师看到学 生以上的”检查“，可能就以为学生真的已经悔改了!像这样的 学生和老师都属于没有”教养“的范围!4、那么什么是”有能 第 4 页 力“呢?有的学生每次考试分数很高，但是到宿舍里面衣服不会 整理，袜子洗不干净，被子不会叠，不会唱歌，不会吟诗，不 会书法，不会组织，不会演讲，不懂幽默这样的学生我觉 得就是没有能力，无怪乎很多高考的高分者到大学里是那么的 失落，因为他们的高分低能被暴露的一览无余;5、 ”有计划“： 很多学生是得过且过型，他们整天忙忙碌碌，或者无所事事， 这些都是没有计划的表现，可能有
7、的学生会不服气，说我有计 划，比如明年我要考上大学，但那不是计划，是理想、愿望， 或者是你的计划太空洞，可操作性不强。所以在以后的学习生 活中我规定，每月的 1 号是全班同学制定计划日，每个人都要 制定出操作可行的计划，班长和学习委员以及班主任检查。另 外，每周甚至每天都要制定一个计划;一旦有了计划，那么慢慢 的就会”有规律“起来。6、 ”有规律“：生活有规律有利于人 的健康长寿，学习有规律有利于成绩的稳步提高，决不能”三 天打鱼两天晾网“，有那么多的学生不是不聪明，是由于做 做事没有规律而浪费了太多的时间，从而学习成绩总总也上不 去;7、 ”有效率“：经常看到有的学生整天忙碌，埋头苦读，就
8、是不出成绩，原因就在于没有提高”效率“。 第 5 页 三.具体措施： (一)思想行为教育方面： 1、制定班规，班训以及班级制度，建立岗位责任制：全班 设置大约若干个岗位，尽量做到人人有事做，真正把班级当成 了自己的家庭一样来看待，让有些调皮的学生有事可做(而且可 能还要让其担任管纪律之类职务)，也可以分散他们的一些其他 方面的注意力，同时又可以使学生逐步走向自主管理，真正成 为自己的主人。可谓”一箭三雕“。 2、实施班级常规： 为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主管理设置一 个良好的后盾，我将制定详细的班级一日、一周及一月常规， 使事情具体化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理， 学
9、生的情况容易量化，为今后的工作开展打下基础。 3、发挥黑板报的作用： 黑板报是班级的一块主要的阵地，要充分利用这一现成的 武器!所以我打算每隔一周就出一期黑板报，内容密切联系班级 现状以及学校的安排，让学生无时无刻不在思想上，视觉上受 到冲击，受到教育! 4、发挥主题班会的作用： 除了黑板报之外，主题班会更始一座大熔炉，它能集中全 班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作 用。鉴于此，我将认真地搞好每一次主题班会，内容将是密切 第 6 页 联系本班实际情况以及学校的动态。 5、多开展一些竞赛活动： 其目的一是为了锻炼学生的能力，另一方面也增强了学生 的集体主义感。增强学生间的凝聚
10、力。 6、确定每周的主题，提高能力： 如”高效学习周“， ”治病救人周“， ”开拓胸怀周“等等， 借以来增强学生各方面的能力。 (二)学习方面： 在学习方面，我同样也制定出了”四有“班训：有计划， 有规律，有效率，有成绩!具体做法如 1、每月每周每天都要制定出自己学习的计划。 2、每天清晨按照班级规定读书。 3、每天抽出 5 分钟时间练字。 4、经常开展一些竞赛如”高效学习比赛“， ”环保知识竞 赛“， ”法制知识竞赛“，借以来提高学生的学习效率。 5、其他的许多方法见班级常规。 (三)分组协作制： 纪律小组 4 人，负责班级的纪律;卫生小组 4 人，男女生宿 舍各一人，教室和保管区也各一人;班级活动小组 4 人，负责班 级各项集体活动，每周一次，活动的形式不限，只要是班级的 集体活动以及积极健康向上即可，包括过生日;主题班会小组 4 人，负责每要举行的主题班会，要精彩，包括体育委员，文娱 第 7 页 委员;学习小组 4 人，负责随时调整大家的学习状态;宣传小组 4 人，负责每月一期的黑板报的计划制定以及执行;团委 1 人， 团委书记;班委 2 人，2 个班长; (四)每天自省： 班委建立值日制度，每天记录值日记录，每个学生每天写 自省。 我相信，只要用心，一切皆有可能