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1、第三单元 文言文阅读,第八课 寡人之于国也,【学习要点】 1探究文章的内容和手法。,要学会哟,课堂探讨,探究一下,1孟子在文中提出了自己“王道”主张的一个方面，其具体内容是什么？梁惠王移民移粟的措施与孟子的主张有什么区别？ 2孟子在论述“王道之始”时说：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。,课堂探讨,你知道吗？,这是分析概括文章的内容和评价作者观点的题目，注意准确把握文意，评价时要有自己的观点。,课堂探讨,做的怎样？,1 “王道”是孟子仁政思想的主要内容。具体内容是：顺应农时，使民生有保障，并进而
2、对他们实行伦理道德教育。也可用文中的话回答。孟子认为梁惠王没有解决人民生老病死的基本生活条件，不能使百姓“养生丧死无憾”，虽然有“移民移粟”的小恩小惠，实质上与邻国统治者的治国不尽心没有区别，只是“五十步笑百步”而已。这与孟子施仁政、行王道有本质的区别，相差甚远。,课堂探讨,做的怎样？,2 孟子在这里所讲的，其实和现代人关心的环境保护、生态平衡及可持续发展等问题是一样的。孟子的说法本于逸周书“禹之禁，春三月，山林不登斧斤”之类，管子荀子庄子中也有相近的表述，可见古人已有朴素的“可持续发展”的观念。但应该明白，古人提出这种观点，主要是为了维持生态平衡，以利于最大限度地、源源不断地获取生存资源；而
3、现代的环保意识，则是鉴于伴随经济快速发展而来的日趋严重的环境恶化、生态失衡威胁到了人类的生存而提出的，其目的不止在于合理利用资源，更重要的是维护地球的生态平衡。二者出发点是不同的。此题可由学生根据自己所了解的知识评析，只要言之成理即可。,课堂探讨,探究一下,分析文章的写作特点？,课堂探讨,你知道吗？,注意从选材结构方面把握。,课堂探讨,做的怎样？,（1）结构严谨。孟子的文章从表面看，铺张扬厉，似乎散漫无纪，实则段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。这篇文章三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多于邻国也”，“斯天下之民至焉”，既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各
4、部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。 （2）善用比喻。孟子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。 （3）气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充沛。,课堂提高,1下列各项中都属于孟子的“仁政”措施的是( ) 养生丧死无憾 不违农时 七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒 五亩之宅，树之以桑 谨庠序之教，申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣 A B C D,灵活运用哟,课堂提高,【答案】 B,做的怎样？,课堂提高,找
5、到窍门了吗？,【解析】试题分析：养生丧死无憾是实行仁政的开端，七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒是发展生产的措施。颁白者不负戴于道路矣是结果。 考点：本题考查对文章内容的理解能力。,课堂提高,2下列对寡人之于国也的赏析不恰当的一项是（ ） A文中孟子在对话开始之际，一上来就针对梁惠王的错误观点直接进行反驳，语言犀利，不留任何余地，从而占据对话的主动性。 B孟子的文章善用排比句式，极大地增强了语言的气势，同时也增强了论辩的效果。 C孟子善于设喻，通过五十步笑百步的比喻，把抽象道理形象化，使说理显得生动化。 D文中末段仁政理想图景与暴政虐民情形的对比，形成极大的反差，对比之下，突出了仁政前景的美好，也突出了仁政治国的必要性。,灵活运用哟,课堂提高,【答案】A,做的怎样？,课堂提高,找到窍门了吗？,【解析】 试题分析：“一上来就针对梁惠王的错误观点进行反驳，语言犀利”有误，孟子善于揣摩对方心理，欲擒故纵，采用迂回方式，因势利导。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。,