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1、10 再塑生命的人,zn,zhng,慨,m,nin,zhn,执,荡,譬,2下列词语中有四个错别字，找出并改正。(4分) 绝然不同 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混为一团 恍然大悟 花团绵簇 美不剩收,绝,截,团,谈,绵,锦,剩,胜,B,C,5下面的片段出自作文读海伦凯勒传有感，画横线的三个地方都有语病，请改正。(6分) 海伦凯勒传的主人公海伦凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。她的声带因为没有受损，却无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦凯勒的精神所感动，并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，但她拼命地摸读盲文
2、，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。从海伦凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，实现了自己的人生追求。,(1)第处关联词“因为”用得不当，可以改为“ ”。 (2)第处语序不当，可以改为 “但她拼命地摸读盲文，书写单词和句子，甚至指头都摸出了血”。 (3)第处成分残缺，应删去“ ”。,虽然,使,6从上下文连贯的角度，填入下面句子中横线上的句子衔接最为紧密的一项是( )(4分) 学习知识要一点一滴，善于积累，_；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。 A细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路 B能铺出千里路的，是细小的不显眼的石子 C不显眼的细小的石
3、子，却能铺出千里路 D千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子,A,7综合性学习。(9分) (1)请你为自己心中的一位好老师写几句赞美的话语。(至少用一种修辞手法)(4分) 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。王老师，您无私的奉献精神，永记我心！,(2)曾经的你，也许觉得老师眼里没有自己。可细细思量，初中以来，老师给予我们的关爱太多了，一个眼神、一句话语、一个手势请捕捉下这一美好的瞬间，用饱含感情的文字将它描述出来。(100字左右)(5分),示例一：一直以来，我总觉得自己无关紧要，特别是在老师的眼里。有天早读迟到，我站在书声琅琅的教室门外，有点恐慌。老师发现了我
4、，目光从着急化成了惊喜：“小A，你来啦，我还准备往你家打电话呢。”慈爱的面容，暖心的话语，谁说老师不在乎我呢？从前的疑惑烟消云散。示例二：有天放学下雨，站在校门口的我还找不到爸爸的身影，内心无比焦急，老师回家的时候看见了我，着急地对我说：“你的衣服都湿透了，我送你回家吧，以免让家人担心。”老师那和蔼的笑容和暖心的话语使我感动，谁说老师不在乎我呢？我终于放下了从前的疑惑。,大师治学 林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。 林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课，他带了一个大包到教室，学
5、生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。,不料，林语堂上了讲台，把包往讲台上一倒，只见一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”他顿了顿，接着说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名，愿诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”,学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：“请吃！请吃！”课堂里立
6、即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。 此后林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。 更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻，并引起了一些老师的模仿。,林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说：“倘使我只在大学讲堂演讲，一班56个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得
7、，到了学期终叫我出10个考题给他们考，而凭这10个考题，定他们及格不及格，打死我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”，说：“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。”,令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那投诉，而且大家公认林语堂相面打下的分数，其公正程度，远超过一般以笔试命题计分的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，早已对每一个学生知根知底，他的这种相面打分看似随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后做出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。,8第段在全文中起什么作用？(4分) 引出下文
8、，点明文章主旨，下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。 9本文第段描写林语堂，有神态描写，还有_描写、_描写。(4分) 10林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么？(4分) 林语堂记忆力超群，他平时上课时早已对每个学生知根知底。“相面打分”看似随意，实际上是合理决断。,动作,语言,11文中第段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力，请简要分析是如何表达的。(4分) 该句运用了比喻的修辞手法，将“恶性考试”形象地比作“煮鹤”，极富讽刺意味，饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶，表达了对学生遭遇的惋惜和同情。,12阅读以下两则林语堂的经典名言，结合本文内容，谈谈你心
9、目中的好老师应该具有怎样的品质。(4分) 名言一：让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很快乐。 名言二：人生不过如此，且行且珍惜。自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。 示例：尊重学生、公平公正、热爱生活、学识渊博、诙谐幽默、特立独行等。,分析文章开头句(段)的作用(见8题) 【思路点拨 】分析第段在文中的作用，一般从内容和结构两方面分析。结构上的作用可从“引起下文”这一点着手去分析，内容上的作用要联系原文具体内容分析。,【答题技巧 】文章开头句(段)的作用一般从内容和结构两方面来作答。在结构上的作用：总起全文，引出下文；开篇点题，照应题目；为下文做铺垫(埋下伏笔)；与下文形成对比(相照应)。内容上的作用：开门见山，点出文章主题；交代事件发生的环境或背景；渲染了气氛；设置悬念，激发读者阅读兴趣；为全文奠定感情基调等。答题模式一般是：先概括开头句(段)的内容，然后分析其作用。要注意的是作用往往不是单一的，可同时具有多种作用。,