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1、同方知好乐教育研究院克拉玛依电子书包项目教师培训方案同方知好乐教育研究院 2013年5月教师素养是“电子书包”项目推进的关键因素，打造骨干教师队伍、构筑教研共同体是本项目取得成功的保障。本项目对教师的培训分阶段、分层次、分重点进行，培训过程与学校创新教学实践过程、区域教研过程紧密结合，培训内容从通识内容到学科案例、到专题逐步深化，培训方式采用集中面授、网络教研、参与式培训等多种途径相结合。1. 培训目标l 在项目实施团队中落实“电子书包”教学理念，让每一位参与项目的教师掌握“电子书包”教学基本的操作模式和方法，并能够在自己的日常教学中熟练应用。l 打造克拉玛依“电子书包”区域教师共同体，推出本
2、地化骨干教师，最大化优秀教师的辐射和帮带作用，促进区域教师教学能力的全面提升，实现区域教师能力均衡发展。2. 培训设计思想为了给各学科实验教师进行“电子书包”教学实践提供从入门模仿到深入探索创新的不同阶段的引领性培训。本项目培训坚持以下设计思想：l 参与式：以任务驱动的形式，让教师参与到具体、真实任务的设计和实施，项目的推进过程同时也是教师的参与式培训过程，在各种参与的过程中，掌握电子书包教学的理念、模式与方法。l 模块化：本项目为教师提供从理念到模式、案例、技术不同层面的模块化培训内容。l 混合式：培训将采取集中面授、网络教研、远程指导等相结合的混合式培训方式。3. 培训内容l “电子书包”
3、教学理念培训：对项目团队的项目负责人、学科负责人、骨干教师进行“电子书包”教学理念培训，旨在转变教师的教与学观念，在电子书包环境支撑下，关注学生的学习过程。l 技术应用培训：对项目负责人、学科负责人、骨干教师进行技术操作培训，具体内容包括：电子书包应用操作培训，让教师熟悉电子书包的主要功能模块，熟练掌握电子书包在学科教学中的应用操作。l 学科应用模式与案例培训：邀请具有电子书包应用经验的一线优秀学科教师进行学科应用模式与案例的培训，通过具体、形象的案例，以及已有的成熟经验，为学校骨干教师提供模仿和超越对象。l 学科教学设计培训：专家引领学科骨干教师进行参与式培训，讲练结合，边培训边将培训所学应
4、用于教学、教研实践。具体培训内容包括教学设计指导、教学设计点评等。 l 教学实践指导：学科专家对教师的常规课堂教学进行远程导课或现场指导。4. 培训安排该项目主要依托同方知好乐教育研究院现有的丰厚专家资源和各类课程资源开展。4.1 第一阶段本阶段培训主要以任务驱动、参与式、案例研讨等形式展开，采取面授培训与网络教研相结合的方式，将理论引领、自主反思和同伴互助有机地整合到培训的全过程。l 培训内容：电子书包项目通识培训l 培训对象：学校项目负责人、试点学科负责人及试点班级试点学科骨干教师。l 课程安排：面授培训3天，网络教研长期进行。l 培训准备：每名教师自行携带学科教学设计一份，培训将要求每位
5、学员根据下学期教学内容进行选题，并在学科教学专家辅导下，设计一节“电子书包”教学课程，建议参加学科培训的教师自带下学期（9月份开学的学期）的教材、教参及相关资料。课程名称培训内容课时“电子书包”项目介绍“电子书包”项目理念介绍1课时“电子书包”教学模式培训“电子书包”教学理论及实践模式培训和研讨2课时“电子书包”应用培训“电子书包”实操指导4课时学科教学案例研讨（文理分科）分学科进行“电子书包”教学案例分享、经验交流2课时教学设计实践教师自主完成“电子书包”教学设计6课时教学设计成果点评与交流2课时模拟课堂分学科进行“电子书包”模拟课堂4课时自由交流参与培训的教师自由交流培训心得体会，培训反馈
6、1课时4.2 第二阶段本阶段培训主要对教师在日常教学中的应用进行技术和学科教学的深入指导。l 培训内容：常规教学的技术与学科指导l 培训对象：参与项目的全体教师。l 课程安排：由同方知好乐教育研究院指派技术人员及学科专家，到现场或远程对各校的常规教学进行指导，包括技术应用指导服务和学科教学指导。4.3 第三阶段本阶段，教师在各自的日常教学中进行模仿、探索和创新实践，同方知好乐教育研究院根据各校需求提供个性化的服务，包括网上教研、远程教学指导和现场教学指导。随着教师对“电子书包”教学实践的探索日益深入，一批本地化的骨干教师将涌现。接下来的教师培训，将以本地化的骨干教师为核心讲师，对本地其他教师进行相关培训，进行区域辐射。4/4