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1、关键事件,班主任成长的挑战与机遇课堂教师成长的关键事件,挑战和机遇在他们的职业岗位上,班主任经常遇到影响他职业成长的事件,人们称之为“关键事件”。这一点至关重要,因为这些活动既是课堂教师专业成长的挑战,也是机会。这可能会使弱者沮丧并错过机会。为了使强者克服困难,在“重点事件”的帮助下,不仅提高了教育质量,而且实现了自己的专业成长,我们的班主任能否抓住教育过程中的“重点事件”,才能这些事件会改变吗？是专业发展的宝贵资源,并充分利用它。这也是班主任专业素质和水平的重要体现。班主任缺乏对“关键事件”的尽职调查和理解,以及他在实践条件,履行班主任职责,进行班级科学管理,实施思想政治工作方面的专业成长意
2、义。为学生提供道德教育。把握的能力。这需要我们加强自我修养,使我们对“关键事件”保持高度的敏感性和深刻反思,并用它来发展自己。1.“关键事件”如何成为职业发展的资源？英国教育家约翰,沃克在学习教师职业时提出了“关键事件”的概念。他认为“关键事件”是影响教师职业生涯和职业发展的“重要事件”。充分利用“关键事件”对教师的专业发展起着重要作用。我们如何将“关键事件”转化为可用于专业发展的资源？众所周知,班主任的专业发展是一个独立而有活力的发展,受到他需求和发展动力的内在动力的影响。这种内在动机的力量取决于阶级工人的生活目标,他们对事业的追求以及他们工作中的抱负水平。目标越明确,追求越持久,野心越高,
3、“关键事件”就越快转化为专业发展的重要资源。确定班主任专业成长的速度和质量。从角度来看,这有两个方面：首先,我们必须对“关键事件”保持高度的关注和积极态度。一般来说,“关键事件”本身并不会影响班主任的专业发展。只有班主任高度重视“重点事件”,采取积极态度,在处理重点事件时作出有效决策,并对其具体行为做出正确选择,以发展自己的专业发展和方向。扮演一个重要角色。例如,当学校领导交给你一个相对困难和非常重要的任务（参加主题课比赛,参加教育研究,为学校写材料）时,态度是不同的,结果是非常不同的。一些班主任强调客观原因来扣除这些词,而其他班主任则遇到困难并积累参与,并尽一切可能做好。前者失去了锻炼和职业
4、发展的机会。后者抓住机遇,克服各种困难,完成任务。这一过程丰富了他的专业知识和实践经验,提高了他的专业能力和专业水平。其次,我们必须善于研究“关键事件”作为主题。班主任将在长期教学和班主任工作中有一些成功的经验,并遇到一些失败和挫折。这些是我们遇到的重要事件。一些班主任可能会有一段时间的幸福,因为一段时间的错误和挫折,很快就会忘记。这使得关键事件失去了应有的价值。一些有追求目标的班主任经常会问为什么他们成功并失败。他们应该系统地思考和总结成功经验,批判性地反思和理清错误,找出错误的原因。在此基础上,寻求问题的解决方案,并再次使用实际行动来验证新方法是否正确。通过这种方式,班主任也开始着手“问题
5、反思-设计策略 - 行动-实现结果”,并用生动的教育表达这种用词形成教育和科研的路径。案例。这个过程也是班主任专业成长的过程。问题是前提,反思是关键。这是调整决策,改变行动和解决问题的目的。这也符合美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思=成长。第二,迎接挑战,抓住机遇班主任面临的“关键事件”通常有两种情况：一个是可能没有预料到的意外事件,这可能会让班主变得非常棘手,甚至陷入尴尬境地。这时,一些班主任会对学生一无所知,生气,造成教师之间的严重对抗;一些班级老师采用了“放弃班级”的方法因为他们无助：我不能教你,我不能去。 “为什么,然后袖子就离开了他们的神圣职位,这显然不是他们应该选择的
6、;一些班主任可以冷静而冷静地面对它。而且,它显示出三个突出的共同特征：第一,它擅长控制一个人的情绪,这是愤怒,而不是愤怒。这是处理事件的先决条件。其次,它善于判断事件的原因和性质,并且快速准确。第三是能够解决它灵活的处理方法,反映了其灵活和巧妙的灵活性。我记得张先生一直以其严格的管理而闻名,在新学期被送到二级班级老师。学生们学到新闻后他们不欢迎他,所以有一个“客户顾客”的事件：当张老师走进教室时,他发现黑板上写着：“张先生,请出去！”张非常生气,但他控制着自己的失败积极的激情,面对课堂紧张的气氛,冥想片刻：“同学们,我知道你正在以一种全新的方式测试你的新班主任,你知道吗请出去几乎是我,但我发现
7、你还很有礼貌。你知道这个请这个词让我如此感动,如果你改成滚字,我会自信。 （学生们笑了。）因此,我请你收回你的生活。我相信我会成为受你欢迎的班主任。 课堂气氛活跃而轻松,问题以幽默的语言解决了。张老师的高度专业精神和教育智慧也反映在这一事件中。另一个是专业成长过程中的“关键事件”,课堂（团队）活动评估,班主任基本技能竞赛,规划策略评估,教育研究成果展示和教育案例交流都在我们面前。 “这无疑为学校的专业发展奠定了广阔的舞台。但是,我们对这些事件的态度是面对困难还是消极反应,这直接反映了班主任是否能够坚持独立专业发展和主动的积极性。它还将决定班长在职业上的成长速度。班主任的专业发展是内外因素的结果
8、,但专业成长的根本动力是班主任的专业自我认知和情感体验。由于班主任是专业发展的主体,只有主动参与这些活动才能实现独立。发展,自我完善。也许参加这些活动会给班主任的工作带来一些麻烦,甚至失败的风险。一些有追求目标的班主任永远不会从挫折和失败中畏缩。相反,他们会更加兴奋,面对困难,并且奋斗。实现专业成长。李振熙的职业生涯遇到了很多挫折。由此造成的一些压力是不可想象的,但他能够冷静而平静地成为我在克服困难的过程中尊重和学习的典范。第三,要善待成功和挫折,我们必须有一个正确的态度处理“关键事件”有以下结果：第一,它取得了成就,赢得了许多荣誉,其次,失败和尴尬,第三,它不能说是失败,也不能说。这三个量表
9、的结果并不重要。重要的是对结果的态度,这决定了班主任未来的职业发展。为什么？让我谈谈如何对待成功。例如,在国家队活动比赛中,有一个很好的表现,赢得了一等奖,而报纸也有一个名字。对此有一种截然不同的态度。有些人面对鲜花,掌声和奖励,甚至是飘飘都是自鸣得意的。其中一些不是。一位济南获奖班主任,当我问她获胜的感觉时,她对我说：我体验过什么是成功的快乐和幸福,但我也发现每个参赛者都是值得的。我学习的地方,特别是关于设计创新和课堂活动科学评估的讲座,使我能够发现组织课堂活动的改进空间。 “有些获奖者告诉我,结果只能代表过去,前方的道路仍然很遥远。这场比赛让我们开阔视野,发现我们的设计与展示与同一舞台上的
10、其他教师之间的差距。在未来,我将学习更多,并观察和提高团队设计和组织技能。我们有理由相信,这些班主任将在专业发展的道路上取得长足的进步。在处理“关键事件”的过程中,我们并没有充满鲜花和掌声,这并不奇怪。我们遇到挫折甚至失败也就不足为奇了。关键是如何应对挫折和失败。有些人面对挫折,失去信心,颓废,甚至觉得自己不是班上的头。从那时起,当和尚每天都来袭。成为一名优秀班主任的信念已经开始放松,专业成长的目标开始变得模糊,因此职业倦怠会出乎意料地出现,并谈论职业发展。更多的班主任面对挫折和失败时,都有正确的态度和选择。这些同志有一个共同的理解：挫折并不可怕。只要我们不屈不挠,尽一切可能,永远向前迈进,我们一定会在雨后迎来美丽的彩虹。一些班级老师说：失败也是一种资源。如果我们真的可以反思它,找到原因,改变行动,我们一定会实现长期和明智的目标。当我们成功或遭遇失败时,更可怕的是我们无法正确反映周围同志的反思。当你成功时,一些同事可能因为各种原因,或不满或嫉妒而为我们讽刺。当你失败时,你可能会蔑视我们。这是时候测试我们的意志了。当李振熙面临同样的打击时,他总是确定自己的方向,坚定地走自己的路。他成功并成为一名着名的教育家。总之,校长是他职业发展的主体。无论他是否能够实现职业发展和专业成长的速度,只要我们的信念保持不变,方向不变,努力不变,我们就能实现专业成长,成为专业的校长。6 / 6