浅谈会计课程的教与学.pdf

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1、山东纺织经济2 0 0 9 王g 蔓兰塑! 璺篁! ! Q 塑! 浅谈会计课程的教与学 曾红 ( 江西省纺织工业供销公司江西南昌3 3 0 0 4 6 ) 摘要：本文就会计专业毕业生工作调查反馈信息，探讨在校生对专业选择的动机、未来职业规 划、课程设置及教师的教学艺术、人格魅力等对学生学习产生的影响，寻求培养符合社会需求的会计专 业人才教与学的契合点。 关键词：会计；专业选择；学习动机；职业规划；教学艺术 中图分类号：F 2 3 - 4 2文献标识码：A 文章编号：1 6 7 3 - 0 9 6 8 ( 2 0 0 9 ) 0 2 0 1 0 4 - 0 2 笔者曾兼职多家层次不同院校的会计教

2、学工作， 因而对会计人才的培养目标及会计课程的教与学有 一些思考感悟。 一毕业生工作情况的调查 有关部门对财会专业毕业生及其就业单位人力 资源管理部门负责人进行实地调查和问卷调查，数 据显示，财会专业毕业生的就业率较高，但因为缺 乏工作经验和实际操作技能，很难胜任单位的实际 工作，一般只能集中在基础财会工作岗位。离单位 对高校财会专业人才的需求有较大的差距。 二部分毕业生职业道德和工作作风有待提高 财会工作是经济工作的一个重要组成部分，掌 管着钱和账，需要从业人员有良好的道德品质，不 被金钱和个人利益所诱惑，做出违背职业道德的事 情。同时要养成认真、细致、兢兢业业的工作作风。 而调查发现，有部

3、分毕业生缺乏职业道德及敬业精 收稿日期：2 0 0 8 一- 2 2 神。 三产生问题的原因 首先，追根溯源，财会专业毕业生在就业后的 种种问题，反映出在校期间，教育，课程、实践等 方面的欠缺，也反映出学生对未来职业生涯认识的 不充分，学习动机不强烈，缺乏钻研性。 随着教育体制的改革，高校的扩招，使得各级 各类院校都放开了招生的尺度，学生的水平参差不 齐，为了今后的就业，许多学生报考了财会类专业， 但对于这类专业并非真正感兴趣，也不了解未来的 职业需要什么知识、能力及职业道德素养。加之刚 从紧张的高中阶段走来，一些缺乏自控力的学生就 把大学当成逍遥的世外桃源，肆意挥霍青春年华， 无心向学。 其

4、次，学校对学生的专业培养方向定位不是很 准确、清晰，导致在课程设计、教材的选择、考试 方法等方面存在问题。 能，二是艺术感悟力强。对音乐、舞蹈、造型等有 一定的理解与感悟力，能依据服装设计师的设计意 图进行表演，三是内在素质高。她们吃苦耐劳，充 满自信、善于与人交际，在日常生活中能注重姿势、 表情、神态、言谈举止等外表形象的提高。因此，连 杨、谢亚男、陈兰芳、余君珠、蒋嫣、徐洋洋等二 十多位国内外著名时装模特，脱颖而出，被誉为是 。名模的摇篮”。同时，实践“H 型”模式，积累了 教育资源、加强了课程建设，也促进了教师专业发 展，使专业建设与时俱进、充满活力。 我们认为，表演专业不能以仅仅培养几

5、个。名 模”作为办学成败的关键，而是应让每一位“服装 表演专业的学生”走上成功就业之路成为我们教育 的出发点。为此，如何加强时装表演与营销专业学 1 0 4 生的就业问题、如何根据市场需要推进课程建设等 问题有待于进一步思考。 参考文献： 【1 】丁缸高校时装模特专业训练的综合模式【J 】 苏州市职业大学学报。2 0 0 5 ；( 4 ) ：6 6 - - 6 8 f 2 】高亚丽论服装表演专业形体训练体系【J 】西 安工程科技学院学报，2 0 0 2 ；( 5 ) ：2 1 0 2 1 5 【5 】王宝环，柳文博浅谈服饰模特的综合修养【J 】 辽宁丝绸，2 0 0 2 ；( 1 ) ：5 2

6、 5 5 【4 】柳文博，施建平时装模特表情训练的心理因 素与行为模式【“国外丝绸，2 0 0 6 ；( 5 ) ：2 8 - - 5 0 5 】王静提高模特形体表现力刍议【J 】徐州教育 学院学报，2 0 0 5 ；( 1 ) ：15 5 15 6 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkR to remove the watermark 2 0 0 9 年第2 期( 总第1 5 0 期)山东纺织经济臣置田 再次，教学方法、教学手段，甚至教师的个人 魅力都会对学生的学习产生影响。笔者曾就会计专 业老师应具

7、有什么样的素质，从以下几方面做过问 卷调查： ( 1 ) 专业知识丰富( 2 ) 具有亲和力( 3 ) 良 好的表达能力l ( 4 ) 幽默风趣。结果显示9 5 的学 生都选择了以上的四个选项。 而对影响专业学习积极性的原因是什么? ( 1 ) 对专业不感兴趣，( 2 ) 没有学习动力，( 3 ) 对教学方法、教学手段等的不满意。结果显示对专 业不感兴趣的占调查学生的6 2 ，没有学习动力的 占5 5 而对教学不满意的占3 5 。 根据上述调查，学生对专业课不感兴趣，除了 自身的原因外，还与任课老师的教学方法和个人魅 力有关。针对上述教与学两者之间的关系及存在的 问题，笔者提出以下几点建议：

8、( 1 ) 对新入校的学生，要根据其专业方向，让 学生畅谈自己的专业选择动机，尽早规划自己的职 业生涯，了解未来从事的职业需要具备什么知识、 技能、职业素养。可通过课堂讨论及请已毕业的学 生返校谈体会，聘请从事相关职业的精英人士开讲 座，介绍职业前景及未来的发展对人才综合素质的 要求，让学生树立明确的奋斗目标。激发学习的动 机和热情，自觉地学习和钻研知识，全方位地提升 自己的素质。 ( 2 ) 注重教师队伍的培养，会计专业是门实践 性很强的专业，是经济管理的重要组成部分，随着 社会经济的发展在不断的发展、完善。所以，教师 要与时俱进，不断充实自己的专业知识，树立终身 学习的理念，把最新的学科知

9、识传递给学生。此外， 教师也要有广博的知识储备。涉猎相关的经济贸易 等专业知识，这样在授课中，才能有深度和广度，引 导学生从整个宏观经济面来认识、思考问题，而不 是仅仅局限在本专业内。对于专业教师，可引进双 师型的，既有理论知识，又有实践经验，能更好的 胜任教学工作的要求。 ( 3 ) 对于课程设计，要根据市场需求及专业知 识要求来设置，开设基础课和选修课，使学生能针 对自己的职业规划、兴趣爱好选择适合自己的课程， 丰富自己的专业及相关学科知识，为今后走向社会 奠定基础。这就需要给学生更多的自主学习时间， 课程的考试可采用不同的方式。既注重基础知识的 掌握，更注重综合分析解决问题能力的培养。

10、( 4 ) 为巩固所学的基础知识和技能，在教学中 应及时进行同步练习。如，在讲授原始凭证时，可 出具搜集的一些车票、发票、入库单等原始单据，让 学生明白原始凭证的要素和作用，理解原始凭证可 以从企业外部取得，也可以由企业内部填制，它是 经济业务完成时取得或填制的书面凭证，是后续编 制记账凭证的依据。而在讲授记账凭证时，就给学 生出示各种记账凭证。并示范填写记账凭证，让学 生边听边练习填写，说明记账凭证是根据原始凭证 填写的。同样在讲账簿的登记时，要当堂出示各种 账簿，给学生以感性认识，课堂示范登记账簿，并 让学生在账页上练习登账。在讲解科目汇总表的编 制，资产负债表、利润表的编制时，也要采取同

11、步 练习的方法。实践证明，这样的教学设计，更能激 发学生的学习兴趣，及时掌握相关的技能，获得对 未来工作的一种体验。同时也能巩固所学的知识， 相对于那些在课程教学结束后再进行的实践，教学 效果更好。当然，在课程结束后需要进行阶段性的 综合实验。 ( 5 ) 会计专业是个比较枯燥的专业，这就要求 教师在教学上下功夫，多进行案例教学、互动教学。 同时教师要有责任心、耐心，亲和力，注重差异化 教学。对学生多给予鼓励和启发，引导学生自主学 习。正如教育家叶圣陶先生所说：“教师之为教，不 在于全盘授予，而在于相机诱导。”教师要告诉学 生：学无止境，踏实、诚信、勤奋、钻研、合作是 通向成功的阶梯。 ( 6

12、 ) 多举办一些专业讲座，聘请专家讲授学科 最新动态，传授实战经验。学校也要多开展一些技 能操作评比大赛，调动学生的学习和参与热情，达 到掌握专业基本技能的目的。 ( 7 ) 加强校内阶段性实习训练，避免实训流于 形式。选择的会计模拟实验教材，要高度仿真，模 拟实际经济业务精练。类型齐全，让学生通过实训 能全面掌握专业技能。此外，还要参与校外的实践 活动。 相信通过教与学两方面的调整和努力，学生毕 业后能够满足用人单位的基本需求。随着经验的积 累和不断的自我提升，在职场上，就能够胜任更高 层次的工作。 参考文献： 【1 】李明伟财会专业毕业生工作实践调查【J 】财 会月刊，2 0 0 7 ；( 1 1 ) ， 【2 】徐兵会计精品课程建设与学生自主学习能力 培养【J 1 会计之友。2 0 0 7 ；( 1 1 ) 1 0 5 万方数据 PDF Watermark Remover DEMO : Purchase from www.PDFWatermarkR to remove the watermark