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1、小班数学活动课程计划：感知取向教学计划小班数学活动感知定向课程主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等。在游戏活动中，理解和掌握位置词：上下，内外，积极参与，大胆讲述，并体验游戏活动的乐趣。适合幼儿园教师参加小班数学活动课程。来看看感性定位计划。活动目标1.理解并掌握游戏活动中的位置词：上下，内外。2.积极参与，大胆说话，体验游戏活动的乐趣。3.培养幼儿进行比较和判断的能力。4.培养孩子的逻辑思维能力。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备1.创造一种情况：两棵带有礼物的圣诞树;几个圣诞帽与礼物。2，各种包装礼品，圣诞爷爷手套。3.音乐：圣诞歌曲。活动程序首先，伴随音
2、乐进入活动室（播放圣诞歌曲）圣诞节快到了，圣诞节的爷爷为我们准备了很多礼物，让我们一起去看看！评论：圣诞歌曲更轻松愉快。听音乐进入活动室可让孩子进入圣诞气氛。第二，感知取向，上下，内外1.找个地方谈谈礼物的位置？（1）老师：圣诞节爷爷把礼物放在哪里了？让我们一起来吧！ （播放圣诞歌曲）评论：让孩子们自由地找到礼物，谈论放置礼物的地方，给孩子们一个自由发言的机会，同时也给孩子和老师，好朋友一个互相交流的机会。伴随着音乐，氛围轻松活跃。（2）问题：圣诞节祖父把礼物放在哪里了？评论：对于小班的幼儿来说，讲完整的语言非常重要。这个链接不仅让幼儿了解上，下，内，外的单词，还鼓励孩子用完整的语言告诉全班。
3、幼儿的年龄和语言特征。2.游戏：触摸礼物并跑回去。圣诞节爷爷想要孩子们去接触礼物，你愿意吗？ （游戏玩法：孩子和孩子真的很喜欢玩，触摸它，触摸它，男孩触摸树上的礼物。女孩接触树下的礼物并很快回来。）评论：在了解位置的基础上话说，和孩子们一起玩。通常玩的游戏通常会加深对位置词的理解。这个游戏不仅激活了活动的气氛，还可以传递师生之间的感情。幼儿对这个游戏非常熟悉，所以我增加了一定的难度。男孩和女孩在不同的方向有不同的礼物。一方面，它增加了游戏的难度，同时解决了拥挤游戏的现状。3.自由脱掉你最喜欢的礼物。（1）老师总结：圣诞节的祖父带来了很多礼物，一些放在上面（动作），一些放在下面（动作），一些放在
4、里面（动作），一些放在外面（动作）。评论：教师结合动作总结礼物的定位，动作的表现更加生动，这与小班儿童的认知特征非常吻合。（2）你想要这些儿童礼物吗？请带上你喜欢的礼物。评论：当你看到这些精美包装的礼物时，孩子们一定非常想要它。如果你把礼物挂在树上或戴上帽子进行教学，一段时间后你就不会感兴趣了，所以请设置礼物以进一步满足儿童的需求。4.隐藏礼物，谈论隐藏礼物的地方。（1）你玩过捉迷藏游戏吗？我们今天在玩捉迷藏的礼物吗？（2）你如何用礼物玩捉迷藏游戏？评论：“捉迷藏”的游戏充分反映了孩子的主导地位。首先，让孩子们选择一个最喜欢的礼物，然后用礼物玩“捉迷藏”游戏，制作礼物和孩子有关系，玩“捉迷藏”
5、游戏。在鼓励幼儿谈论他们的礼物藏在哪里的过程中，有几种方式可以在这里说，比如请几个孩子告诉圣诞节的祖父，然后让孩子们告诉他们旁边的孩子，所以他们满足了他们。欲望。 “捉迷藏”游戏允许幼儿学会正确使用这四个方向词。5.歌曲表演圣诞礼物。（1）老师唱圣诞礼物。 （歌词：圣诞礼物，圣诞礼物，哪里？哪里？有些放在上面，有些放在下面，非常漂亮，真漂亮！圣诞礼物，圣诞礼物，在哪里？哪里？有些藏在里面有些放在外面，它是如此美丽，它是如此美丽！）评论：老师用孩子熟悉的“两只老虎”的旋律重新填充了这些词，使孩子听起来清晰，动作更加生动。孩子们非常愿意表演。我唱着圣诞老爷爷的形象，孩子们更加惊讶，听得非常认真。（
6、2）幼儿和老师一起唱歌。圣诞节的爷爷唱得好听吗？你想唱歌吗？那就让我们和圣诞节的祖父一起唱吧。三，礼物1.摇一摇，听听，猜猜里面有什么礼物？2.打开礼物，告诉对方盒子里的礼物是什么？3.品尝和分享糖果。评：最后一个环节是本活动的*部分，其实从一开始幼儿就很想拥有这份礼物，当我以圣诞老爷爷的口吻说要把礼物送给他们时，他们可高兴了，个个都迫不及待地想看里面到底藏了什么东西？于是我借助幼儿的好奇心，让幼儿摇一摇，猜一猜里面到底藏了些什么，这里可以充分发挥幼儿的想象力，小朋友的猜想很多，有的说巧克力、有的说积木、有的说小手帕.在这个充满神秘的盒子里，到底藏着什么呢？小朋友已经等不及了，于是我又以圣诞老爷爷的口吻请小朋友自己动手拆礼物，然后把自己收到的礼物告诉旁边的小朋友。活动延伸在日常活动中巩固、运用上面、下面、里面、外面等方位词。