1、七年级下册英语典型课教学案例Unit 9 What does he look like?Section A ( the first period)一、课堂实录：这是一堂人物外貌的描述课，所以我用一个游戏“Pally says”game开始引课。StepI. Guidance: Play “Pally says”game目的在于活跃气氛，调动学生的积极性，减少学生的紧张情绪。加之五官属于人的长相的范畴，所以与此课人物外貌相关联，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。人物前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。Ruler
2、s: If Pally says touch your eyes/ears/ nose/mouth/shoulder/legs/arm. You should do it . If it doesnt say that, you cant do it. If you are wrong, you have to sit down. The person who does it correctly is the winner.After that we begin to study our lesson.T: Do you like Miss Hu?Ss: Yes.T: Why?Ss: Beca
3、use you are beautiful.T: Thank you. Do you like her?(图片展示)Ss: Yes.T: OK, I know you think she is a beautiful girl, too. And you like any beautiful person. Today we learn Unit 7 What does he look like?( 图片展示同时板书。) Step II. Teach the new words and new sentences pattern.The teacher uses the pictures to
4、 lead and teach the new words and the new sentence pattern. And then ask the Ss to describe the classmates.先利用图片展示进行新单词句型的引入,让学生熟悉。接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学，再小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发型，身高，体重的类别练习以免混淆，同时加深记忆。在教学的过程中，我要求学生描述教室里听课的老师，学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃。StepIII. Pair work A
5、t first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss practice like this. A:What does he look like?B: He has short hair. He is tall. He is medium height.这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。StepIV. Play a guessing game.At first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss to descr
6、ibe anyone in the classroom. Let the others guess. 这个游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生听、说以及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。StepV. Free talk: talk about any person who you like.这是一个任务教学，让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星，在小组里轮流进行描述。然后在组与组之间进行资源共享，让学生在讲台上用投影仪进行展示。（通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成
7、员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想）。StepVI. Describle and drawAsk Ss to describle “What do you look like when you are 20 years old and draw a picture of it.设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想象设计一下自己20岁风华正茂时的样子，并画出来，让此堂课别开生面，乐趣横生。同时这培养学生的多种能力，让其能动手动口。 StepVII.1a1b在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，同时让学
8、生整体回顾本节课的重点内容。 StepVII. Motto此格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。StepIX. Homework.1. Copy the sentences in Grammar focus.2. Describe your friend, your parent, your teacher or any other person, and then write it down in your exercise book通过以上几步的语言输入练习，让学生在进一步创造性活用所学语言，提高学生的写作能力。 二、课后分析及感想：反思中教学，教学中成长本课是初一新教材第
9、9单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。所以在这堂课的设计上我是从以下几个方面去考虑的，以下是本节课的亮点：第一：丰富的图片信息使用：我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新新人类更是喜欢。那么就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片却是经过精挑细选的：就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。第二：对现实教学资源的合理利用：图片给的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学
10、生能描述他人的外貌。那么我们的身边有这么多的同学、老师，我们来描述他们的长相，岂不更贴近生活实际，给我们的学习岂不带来更多的乐趣。这样更能给学生们长久的记忆。第三：贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。大量的可行的任务教学设计，有利于学生们对知识的灵活运用。我设计了一个活动：谈论自己喜欢的明星。这样学生就能运用自己所学的知识去描述自己喜欢的明星。并且缩短了与学生的距离，也让他们感受到老师的关心。第四、发挥多学科知识的联系作用。这一节课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。我想不如让他们一边描述，一边画出自己的肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了。第五、对学生情感上的引导。在此课中通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，设计简单形象.丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
免费区 
