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1、鸿门宴,人教版必修一语文鸿门宴PPT课件,指导老师：xxxx,课程策划,01,精华鉴评,02,课文分析,03,素质延伸,04,CONTENTS,目录,课程策划,Course planning,ONE,01,著名史学家司马迁介绍,司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长西汉夏阳(今陕西韩城南)人，司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年(前104)与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著太史公书(即史记)，后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成史记
2、,西汉时期著名文学家史学家,史记,向学生简介史记,史记全书由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。作者在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物;他写的一些人物传纪，表现了高度的思想性，有很动人的艺术力量,记传体通史史记,鸿门宴的时代背景,01,03,楚汉争夺农民起义胜利果实,刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺胜利果实而展开的斗争。当时刘弱项强，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争,刘邦在咸阳收买民心,刘邦入咸阳后，与秦民约
3、法三章杀人者死，伤人及盗抵罪，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上,生字词多媒体方式学习,01,鲰（zu） 卮（） 却（x） 戟（j）,03,02,04,彘（zh） 眦（z） 跽（j） 芷（zh）,飨（xing）戮（l） 瞋（chn）俎（z）,玦（zu） 桮（bi） 杓（sho）胜（shng）,复述故事情节把握结构,学生结合注释自读课文声情并茂,指名学生复述讲解故事大概情节,快速梳理情节按故事顺序理清楚,第一部分,第二部分,第三部分,项羽下令击刘邦刘邦拉拢项伯项羽轻信说项,刘邦诡表心迹范增举示暗号项庄舞剑樊哙闯帐,刘邦趁机离席项王接受
4、赠璧范增砸碎玉斗,精华鉴评,Essence evaluation,TWO,02,让学生描述课文故事情节,点名指定学生描述课文内容,学生在预习完本课之后，教师点名学生描述鸿门宴的故事梗概，教师给予肯定和鼓励；然后，教师在关键节点上提问学生，考察学生的自我学习情况，同时教师点评学生的自学情况,关键节点以提问的方式讲解,本课故事情节很吸引人，但是有许多情节的描述顺序学生不一定掌握，因此，教师应当以提问的方式，鼓励学生积极回答。如樊哙仗剑进入宴会场所后，项羽对他很客气，这是什么原因呢？,分故事情节朗读课文,A,C,B,学生朗读完毕后，教师应适时加以表扬和鼓励，对于发音不准确的地方教师应当随后进行解释和
5、更正并让学生读一遍,教师安排学生将课文通读一遍，在安排时，教师可根据学生平时的学习情况选择语文基础较好的三名学生进行朗读,在朗读完毕课文之后，教师安排学生将该文章进行段落划分，接着让学生说出划分段落的依据和各段落大体段落意思,朗读,鸿门宴的形势是如何转换的?,鸿门宴前,刘被动项主动，两告两定。曹无伤告密是的导火线，战云密布;项伯夜告确是一个转折点,宴会进程,在关键时候樊哙受赐、慷慨陈词意让项羽“不忍之心陡起，刘邦的借故逃席更是将危险消于无形,宴会以后,刘主动项被动，两毁两受。借故离席毕竟是权宜之计，毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动的局面,鸿门宴场景的描写赏析,抓住重点,突出重点,05,04,0
6、3,02,01,顾及全面,有条不紊,气氛渲染,曹无伤告密项羽，使刘邦面临的形势陡然紧张，面临生死关口,在众多的人物中，重点写樊哙闯帐，使局势开始出现转机,刘邦、项羽、范曾、张良等在场人物都顾及到，渲染了气氛,人物活动按照宴会的进程来描写组织脉络明晰，符合逻辑,宴会中项庄开始舞剑，项伯也开始拔剑对舞，气氛高度紧张,课文讲析,Text Lecture,THREE,03,01,02,03,04,鸿门宴中刘邦性格的描写,既胆怯又勇敢，闻项怒则怯，赴宴会则是其勇既机智又狡诈,性格复杂富有心机,灵活机智处理事情,拉拢项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则诈等等许多情节,能屈能伸宽宏大度,先破秦先道歉，居下座
7、无怨言，出而未辞觉失礼，宽宏大度,知人善任善纳忠言,刘邦能够听从手下张良的劝告，能够人尽其才，有政治家风度,在鸿门宴中，刘邦和项羽的性格被刻画的栩栩如生。尤其是刘邦，在鸿门宴中的描写中，将他那机智狡诈、处事灵活、善于用人以及其能伸能屈、既软弱又勇敢，待人宽厚的政治家风度刻画的非常传神,为什么项羽是悲剧英雄？,太史公曰:吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蠭起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，
8、怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉,阅读史记中的文章并回答问题,1.司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，将项羽与刘邦进行比较，你认为项羽失败的关键原因是什么？你赞成司马迁对项羽的评价吗？,让学生找出传神的形象描写,项羽在的语言动作并不多却很能表现他的性格特征,传神的语言和动作描写,文中对项羽安排座次的描写表现了项羽盲目自大的性格弱点,出色的细节描写,将项羽处事的特点与刘邦进行对比，刻画了两人的性格特征,鲜明的对比描写,经典名句赏析与背诵,哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士
9、欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂,项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞常，以身翼蔽沛公,大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?,本课有许多经典的词句广为流传，如“鸿门宴”一词已成为三字成语，“项庄舞剑意在沛公”“秋毫无犯”等等，教师应当引导学生欣赏本文中的经典名句,素质延伸,Quality Extension,FOUR,04,文言文素质提升训练,A.君为我呼入 君王为人不忍 B.会其怒，不敢献 会天大雨，道不通 C.项王即日因留沛公与饮 不如因而善遇之 D.故遣将守关 君安与项伯有故,1.下面各句加点词的意思相同的一项是(
10、),2.下列句子中通假字判断有误的一项是( ),A.距关，毋内诸侯(“距”通“拒”;“内”通“纳”) B.张良出，要项伯(“要”通“邀”) C.愿伯具言臣之不敢倍德也(“德”通“得”) D.旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”),3.下列两句中加点的字的正确读音是( ),A. yng wi B. yng wi C. yng wi D. yng wi,项王默然不应 军中无以为乐,文言文课堂教学新探索,教师作点拨指导引导学生读懂课文的意思,点拨总结,自学为主，要学会用自己的话读懂意思,学生自学,借助课后的注释；联系上下文理解,朗读引导,通过自学，你读懂了什么？学生回答,询问学生,出示课件：本课表
11、现了荆轲怎样的情操？,展示课件,文言文的教学就总体而言，要比白话文教学难度大，其一是课文内容生涩学生存在危难情绪；其二是文言文难于理解，使学生不感兴趣。在朗读时学生往往陷于机械性的朗读，因此，教师应当引入朗读教学，探索文言文教学新途径,领会作品高度的文学技巧典范,矛盾中描写人物,善于在矛盾开展中描绘人物，通过重要历史事件描写以突现人使之为形象塑造服务,细节中描写事件,周密的组织安排,语言运用新高度,密切依照历史发展把许多材料，加以精心地抉择和筛选，并进行了细密的安排组织,作者具有独创精神叛逆情感，能自觉地靠拢人民向民间语言学习;并有明显的影响,善于把巨大的历史事件与丰富细节描写相和善于把生动场面叙写与细节描绘相结合,课文古汉语高难词汇解疑,秋天动物身上新长出的细毛，比喻极细微的东西,秋毫,参乘,鸿门宴,即“骖乘“，古代主将战车上居于右侧担任护卫的武士，又叫车右,竖子,小子，奴才。会注考证:“竖子，斥项庄辈，而暗讥项羽也,THANKS,谢谢观看,感谢您的下载!,T,THANKS!,