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1、复习就要“死”去“活”来,从一道中考题谈起,（2009江苏）第12题：如图所示，小刚将盛满水的圆柱形透明玻璃杯贴近书本，透过玻璃杯观看书上的鹦鹉图片（圆圈中的鹦鹉图与书本中的鹦鹉图实际大小相等），他所看到的虚像可能是（ ）,本题得分率仅11.6%，错选C的高达71.4%！,先“死”后“活”,要强化对基本概念和基本理论的记忆和理解,例1,例1（09维坊）以下是人体部分生理活动示意图，请据图回答： （1）若b、c表示组织内的气体交换过程，该过程是通过 完成的 （2）图中所示与外界相连的4条途径中，不属于排泄的是 （3）某人患肩周炎，对其静脉注射消炎药，药物首先到达心脏的 （填A、B、C、D）,例2
2、如图所示为“iPad2”的充电器，参数标有5V 2.1A，表示充电电压是5V，最大输出电流2.1A，电板充满电所储存的电能是113400J。 充电时的能量转换是电能转化为_能。若“iPad”充电时以最大输出电流充电，要将空电板充满电需要_h， 小明觉得充电时间太长了，他想为什么苹果公司在设计时不把最大输出电流提高呢？这样可以实现快速充电，于是他请教了物理老师，老师告诉了他一个信息，影响锂电池寿命的最大杀手是电板发热，小明恍然大悟，请你解释其中的原因_。,学生回答,电流通过导体要发热，电阻做了功。,充电时要消耗电能。,如果不发热那么充电器输出电流再大点有没关系了。,发热是因为电板内分子热运动。,
3、先“死”后“活”,要强化对基本概念和基本理论的记忆和理解,在这方面目前存在的问题有：基本概念没掌握、不理解；物理量与单位分不清；实验步骤、现象不熟悉；专用名词、术语掌握不好；语言表达能力差，用词不准确；审题不仔细，答题不完整,对知识的系统梳理有助于“死”知识的掌握,例3,如图所示,四个完全相同的弹簧都处于水平位置,它们的右端受到大小皆为F的拉力作用,而左端的情况各不相同:弹簧的左端固定在左墙上;弹簧的左端受大小也为F的拉力作用;弹簧的左端拴一小物块,物块在光滑的桌面上滑动;弹簧的左端拴一小物块,物块在有摩擦的桌面上滑动.不计弹簧的质量,以l1、l2、l3、l4依次表示四个弹簧的伸长量,则有（
4、） A.l2l1 B.l4l3 C.l1l3 D.l2l4,“死”去“活”来的关键是归纳、建模,例4 某人在用扁担挑箩筐时移动扁担在肩上的位置，使扁担在不用手扶的情况下恰能在水平位置处于静止状态（如图，不计扁担的重和摩擦），已知LA：LB=2：3，肩膀C点所受的压力为150N，不计摩擦，求扁担所受拉力FA、FB的大小。 解析 取A为支点 求FB 取B为支点 求FA,事实证明：学生对杠杆支点处的受力情况大多居然从未仔细琢磨过！,FA+FB=F,事实也证明：学生的某些由于倒摄抑制而产生的学习困难，恰恰来自于教师,“死”去“活”来要求我们改变传统的课堂教学模式,复习课教什么？（系统性和针对性） 复习
5、课怎么教？（自主性） 传统复习课的缺点：大题量，满堂灌，学生做得头昏脑胀，教师讲得口干舌燥，疲惫不堪。广种薄收，效率低下,复习应以生为本,复习要构建任务型课堂 复习要构建以师生对话、生生对话为主渠道的对话型课堂 教师在复习课中的任务是使学生发现自身缺陷提出问题解决问题,“死”去“活”来要求我们关注PISA等测试,S526：外科手术 外科手术必须依赖一些专门的手术室设备，它对一些疾病的治疗是很有用的。 问题1：在进行手术的时候，病人通常要通过打麻醉剂来使他们感觉不到痛。麻醉剂通常是以气体的形式通过盖着鼻子和嘴巴的面罩来传输给病人。,下面的几个人体系统，哪些参与了麻醉剂气体的传输？请在每个系统的“
6、是”或者“否”上打圆圈。,代码1：全部正确，答案依次是：否，是，是。,问题2：手术所用到的外科手术器材为什么都必须经过杀菌处理？,外科手术评分标准2 正确回答： 代码21：学生要提到两个方面：为了保证医疗器材没有细菌和这是为了阻止疾病的传播。 为了阻止细菌进入病人的身体和传染给病人。 为了防止细菌进入另一个要动手术的人的身体。,问题3：病人动完手术后还不能吃喝，所以他们必须依靠包含水分、糖分和盐的点滴来维持生命。有时候点滴内也会加入抗生素和镇定剂。,为什么点滴中的糖分对于手术后的病人很重要？ A 为了防止脱水。 B 为了减轻手术后的痛苦。 C 为了治疗手术后的感染 D 为了补充必须的营养 外科手术评分标准3 正确回答码1：D 为了补充必须的营养。,问题4 器官移植手术正变得越来越平常。下面的图表，是由一家医院提供的，2003年该医院所移植的器官和数量。,下面的结论是否可以从上面的图表中得出？请在每个结论的“是”或者“否”上打圆圈。,