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1、1,研课标 说教材,义务教育教科书数学一年级上册,2,流程,说课标,说教材,说建议,3,说课标,课程目标,内容标准,4,说教材,编写特点,编写体例,内容结构,知识与技能 的立体整合,5,说建议,教学建议,评价建议,课程资源 开发与利用,6,说 课 标,7,什么是数学？ 数学具有什么样的特征？,8,标准（2011）将义务教育阶段的数学定义为“数学是研究数量关系和空间形式的科学”。 它具有抽象性、精确性和广泛应用性。,9,10,基本理念的变化一,11,基本理念的变化二,12,基本理念新增提法,要处理好四个关系； 有效的教学活动是什么； 数学课程基本理念（两句话）； 培养良好的数学习惯； 注重启发式
2、； 正确看待教师的主导作用； 处理好评价中的关系； 注意信息技术与课程内容的整合。,13,“双基”变“四基”,14,四个领域的名称变化,数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践,数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合运用,15,主要关键词的变化,数感 符号感 空间观念 统计观念 应用意识 推理能力,数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。,16,数学学科 总体目标,知识技能目标,数学思考目标,问题解决目标,情感态度目标,17,本册教材 内容标准,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,18,本教材 内容要求,熟练数出2
3、0以内个数， 区分几和第几，掌握顺序大小 10以内各数组成,直观认识长方体、正方体、 圆柱、球,根据加减法的含义 解决简单的实际问题,养成认真作业， 书写整齐的好习惯,初步认识钟表，会认识整时,综合与实践活动体验 数学与日常生活的联系,体会学习数学的乐趣， 提高兴趣，建立信心,会用上下前后左右描述 物质的相对位置,认识符号，并用符号表示大小,加减法含义和算式中各部分 的名称；加减法的关系；计算 一位数加法和10以内的减法,19,说教材,20,本教材编写特点,内容质量 全面提升,教材结构 科学合理,教材风格 特色鲜明,教材版面 清爽美观,21,精美的主题图,22,成长小档案,23,复习单元设置,
4、24,25,编写体例,信息窗,你说我讲,探究问题,自主练习,故事情境图,动手实践,信息包,合作交流,自主探究,发现问题,分析及解决问题,做一做,交流评价,知识延伸,课本知识延伸,生活中的数学,成长小档案,26,信息窗,丰收园,我学会了吗,你说我讲,自主练习,青岛版教材的编写体例和编写意图,。,综合练习,编写体例,27,28,29,内容结构,准备知识,数与代数,空间与几何,综合与实践,第一单元 准备课,第三单元 1-5的认识和加减法,第二单元 位置,第六单元 11-20各数的认识和加减法,第五单元 6-10的认识和加减法,第八单元 20以内的进位加法,第四单元 认识图形,数学乐园,30,知识与技能的立体式整合,1、纵向整合 2、横向整合,31,数与代数,承前启后,纵向整合,32,图形与几何,铺垫,纵向整合,33,统计与概率,体验奠基,纵向整合,34,正确数数， 比较大小,铺垫作用,准备课,层层递进,10以内数 的加减法,20以内数 进位加法,横向整合,35,说建议,36,教学建议,培养学生数学 学习兴趣和习惯,在生动具体的 情境中学习数学,独立思考 合作交流,创造性地 使用教材,培养学生初步提出问题 和解决问题的能力,37,教学评价建议,38,课程资源与 开发利用建议,延伸教材资源,运用生活资源,捕捉意外资源,汲取文化资源,拓展学科资源,39,谢 谢,