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1、用好导学案 提高高三政治复习实效,一、导学案的界定,导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动的方案。是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。它侧重于学生自主学习时的引导，具有导读、导思、导练的功能。某种程度上说：它既是老师的教案，也是学生的学案，还是学生的练习。因此，如果导学案使用得当，能直接提高课堂复习实效。,二、使用导学案的意义 通过“导学” 实现“两个前置”（学习前置、问题前置），凸显学生的主体地位，增强学生的自学能力，提高学生对知识的内化程度；通过引导学生对问题的读找、定、现，提高学生的学习和解题能力。在目前政治课复习时间明显减少的情况下，具有很强的
2、现实意义。,三、导学案在一轮复习中的作用 学生自主学习的路线图； 课堂知识结构体系的呈现表； 学生课堂思维过程的备份； 学生课堂学习的随堂对照和记录； 自我反思小结的文本； 以后多轮复习回顾的依据。,四、导学案使用中的常见问题：,学生方面： 不阅读教材、不思考，为完成项目简单应付，起不到课前自主复习的作用。 自学能力、习惯有限，导学功能流于形式。 时间长了，有的同学开始厌倦，收交不齐、甚至丢失导学案情况时有发生。 学习反思形同虚设，课后导学案变成一张废纸。,教师方面： 导学案不是借鉴，而是拿来就用，不能真实反映学情。 导学案不能及时收交、批阅，课前学生做与不做，课中有无导学案不作检查督促。 假
3、导学案，真练习，上课就是对答案，复习课上成习题讲评课。 导学案高质量，教学低效益。,五、问题对策： 对策一：自学内容问题化，问题设计生本化，设计问题层次化，关键问题有挑战。 使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。 问题设计： 在学生认知的“最近发展区”设置问题 在文本知识的拐点处设置路标 在学习重点难点处设置阶梯,具体注意点： 问题要能启发学生思维； 问题不宜太多，太碎； 问题应引导学生阅读并思考；避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 问题的叙述语应引发学生积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？等等
4、。,如：商品的价值量、价值总量与社会劳动生产率、个别劳动生产率的关系,如：第四课 生产与经济制度,1、公有制与国有经济的区分 2、主体地位与主导作用区分 3、公有资产在社会总资产中占优势和在所有行业和所有地区占优势的区分。 4、国有经济在国民经济中起主导作用和国有企业的数量在国民经济中最多，国有资本在国民经济中比例最高的区分。,如：比较储蓄、债券、股票、商业保险几种投资方式的异同，分析不同的投资行为,材料一 银行资金的重要来源是社会存款，但过多的居民存款也不利于消费，进而影响生产。近年来，我国居民储蓄持续走高。 材料二 某保险公司的平安长寿保险是一种储蓄保险，年回报率为4.26%，同时，这种保
5、险对投保人附有意外伤害保险责任，但平安保险的红利是每5年发放一次。 材料三 比尔盖茨个人财富值880亿美元，其中总值达765亿美元是微软公司的股票，其余大部分都购买了美国政府的债券，还有一部分购买了各大公司的债券。 结合上述材料，运用所学知识回答： （1）上述三种投资行为的目的分别是什么？三种投资行为有何共同点？ （2）假如你是一个投资者，你将如何选择投资方向？,对策二：循序渐进，引导学生习惯养成,1、 除及时收交批阅外，定期组织学生导学案集中检查、评比，发现典型，及时表彰优秀导学案完成的学生。 2、印发导学案时多留一手，以便及时补发给善于丢失者，并采取盯人战术，督促其认真完成。,对策三：导学
6、案形式多样化，帮助学生克服厌烦情绪 丰富多彩 不拘一格 实事求是 注重实效 核心：围绕夯实基础，提高学生自主学习能力，提高课堂实效。,对策四：帮助学生寻找学习规律，归纳解题方法 在导学案中渗透学法指导。没有学法指导的导学案是不合格的导学案。 两种常见的形式： 第一种是复习方法的指导。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的 技巧等。 第二种是解题方法的指导。如：排除法、类比法、读、找、定、现等等。,1、图表题,2、措施建议题,3、意义题,4、观点评析题,读（材料、信息）,找（理论知识、时事）,定（范围、方向、知识）,现（语言、逻辑、干净）,如:在讲个人收入的分配时，引导学生归纳
7、总结： 劳动收入不一定是按劳分配收入。例：个体 工资收入不一定是按劳分配收入。例：私企外企 合法收入：国家保护 非法收入：国家取缔 劳动收入：劳动收入即劳动所得，是相对于不劳而获的剥削收入和资金收入而言的。形式多样，如按劳分配收入、个体劳动者的劳动收入、按劳动要素分配的工资收入等 非劳动收入：按资本分配的收入，如利息、股息。风险收入，如红利 剥削收入：私营企业主和外资经济中的资本家获取的剩余价值,对策五、正确处理导学案和与其关联项目的关系： 1）导学案与复习资料 任何一份教辅资料都必须经过科学筛选、为我所用。教师必须花费一定时间精选手头教辅资料中的符合自己学生实际的优秀内容和习题，保证导学案的
8、质量，切忌拿来就用，不反映学情。,2）导学案与备课 编制导学案的过程就是备课的过程。成功的导学案应经历多次备课。 一、编制时备课； 二、集体研究时的备课； 三、课前检查（学情调查），了解学生完成情 况，调整复习重点； 四、课后通过课堂反思修改完善。,3）导学案与教案 一是基础性。导学案是形成教案的基础，教学重点内容、方法在设计导学案时已基本确定。 二是关联性。教案必须依据导学案的思路，而不能另起炉灶。 三是互补性。导学案中的学生易混的问题、质疑的问题都是二次备课时的重要依据，备课中的新思考又可以进一步完善下一轮导学案。 （编制导学案发展到一定阶段，导学案可以与教案合二为一）,4）导学案与课堂复
9、习 导学案是学生复习、课堂教学的路线图。课堂教学必须围绕学生完成导学案情况展开，不能出现两张皮的现象。 理想模式： 学生分组交流导学案，学生有重点的展示导学案内容，全班研讨导学案上重点难点，教师点拨、总结、提升导学案上的关键问题，当堂检测导学案上的变式、拓展性巩固习题。,5）导学案与练习 导学案的主要目的是引导学生看书、思考，不是练习汇编；导学案中的练习是为了达标检测，必须容量适中、难易恰当。切忌以题代案。 使用导学案后，其它巩固性练习应适当减少。要给足充裕的时间，让学生在导学案的引领下，自主完成相应内容的复习。 除了课导学案外，可以进行单元检测和错题再练，对学生在内容掌握上的薄弱点予以强化。
10、,对策六：精心编制导学案,导学案编制质量取决于教师的工作责任心和教学素养，导学案的质量又直接影响着学生的复习质量。 （一）把握编写原则 1）主体性原则 尊重学生，信任学生，依据学生自主学习的特征。切忌以教师的意志代替学生学习的实际。,2）探究性原则 导学案的编制要有利于学生自主学习、探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和对知识点的分析、归纳、演绎的能力。,3）引导性原则 导学案重在引导学生学习，而不是一味做练习。要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作
11、探究，培养学生学习能力。,4）层次性原则 导学案必须将难易不一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解知识，使不同层次的学生都学有所得，都能享受学习成功的喜悦。 （要求在难度、内容上分为ABCD四级。A为识记类，B为理解类，C为应用类，D为拓展类。不强制学生全部完成，一般学生课前完成AB即可）,5） 实用性原则 要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生使用和老师自己使用，操作起来显得简单而实用。 一般分课时编写导学案，学生每一节课都有明确的目标和任务。,（二）规范编制程序 研读考点目标、教
12、材、学情、历年高考题资料主备课执笔集体讨论组长审核 （编制人、审核人、时间）,（三）栏目设计精当 栏目设计要相对固定，栏目要根据内容设置，切忌繁琐 一般分成: 复习目标、重点难点、知识链接、学法指导、复习内容、质疑问难、体系构建、达标检测、教学反思,1）复习目标 目标制定要符合高考要求和学生实际，要简单、明了，具有可操作性、可检测性。 2）重点难点 根据学生课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。,3）复习内容 复习内容是导学案的核心，要体现导读、导思、导练的功能。 复习内容应立足教材、注重夯实基础，渗透学习能力的培养。设计的问题要注意渐进性、指导性
13、、趣味性、挑战性。同时编写的复习内容务必容量适中，切忌过于繁琐，冲淡学生看书、思考。 内容必须问题化，问题要层次化。,4）构建体系 由学生归纳本节知识的线索及体系。在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节知识的联系。,如：经济生活总体上是按照“价格与生活消费生产与经营收入与分配科学发展”的顺序来讲。 第一单元：围绕“商品货币价格消费” 第二单元：基本经济制度公司经营劳动就业投资理财； 第三单元：分配制度社会公平财政税收； 第四单元：社会主义市场经济科学发展和经济建设经济全球化背景下的对外开放。,如：第二单元生产、劳动与经营,价值,价格,供求,决定基础,货币表现,影响,影响,生产,生活,社会
14、必要劳动时间,决定,如：第二课 价值规律及其作用,5）目标检测 （1）题型要灵活多样，量要适中，不能太多，以8分钟左右的题量为宜。 （2）紧扣学习目标，具有针对性和典型性，建议多用高考题。 （3）每一个学习目标都应设置有相对应的练习。 （4）难度适中，面向全体，关注差异、关注时事。可设置一些选做题，促进学优生成长。,6）教学反思,1、学生：学生可以通过反思总结自己在本课中知识的掌握情况，若尚有疑问就要通过各种方式得到解决。 2、教师：要在导学案上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。在单元检测中习题再现和变式巩固。,错题笔记： 1、纸币具有价值，可以执行价值尺度的职能。 马克思指出：
15、“货币作为商品价格的转瞬即逝的客观反映,只是当作自己的符号来执行职能,也能够由符号来替。”这一论断主要说明了（ ） A.纸币是没有价值的货币 B.纸币能充当衡量商品价值尺度的职能 C.纸币能代替金属货币行使流通手段的职能 D.纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用 的价值符号 错因分析:该题易误选B。错在不了解纸币与金属货币的区别。 纠错心得:纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号，本身没有价值，不能执行价值尺度的职能，但可以代替金属货币行使流通手段的职能。,C,2、 价格变动对生活必需品和高档耐用品的影响是一样的。 需求弹性是指价格升降所引起的需求量变动幅度。依据这一理论，
16、下列做法能提高生产者和经营者利润并解释正确的是（ ） A.国家大幅度提高粮食收购最低价格，粮食的需求弹性小 B.企业大幅度降低汽车销售价格，汽车的需求弹性小 C.国家大幅度提高粮食收购最低价格，粮食的需求弹性大 D.企业大幅度提高汽车销售价格，汽车的需求弹性大 错因分析：此题易错选D。对价格变动对需求量的影响理解有误，汽车属高档耐用品，提高汽车销售价格会导致需求量的减少，并不利于提高生产经营者的利润。 纠错心得：价格变动对生活必需品和高档耐用品的影响是不一样的，对高档耐用品的需求量影响比较大，而对生活必需品需求量影响比较小。,A,3、本币汇率与外币汇率变化方向相同。 2009年4月30日银行间
17、外汇市场美元对人民币汇率的中间价为：1美元对人民币6.825 0元，该中间价较29日的6.826 5小幅上涨15个基点。这意味着 （ ） 100单位的美元可以兑换的人民币减少 100单位的美元可以兑换更多的人民币 有利于我国的进口，不利于我国的出口 人民币汇率跌落 A. B. C. D. 错因分析:该题易错选，错在未搞清汇率变化关系。从材料中看出，100单位的美元可以兑换的人民币减少，美元汇率跌落，美元贬值，而人民币的汇率升高，人民币升值。 纠错心得:外币汇率和人民币汇率的变化是反向的。,C,4、坚持公有制的主体地位就是坚持国有经济为主导。 中国农业银行股份有限公司已于2009年1月 15日依
18、法成立。农业银行实行股份制改革（ ） 有利于提高企业和资本的运作效率 有利于扩大公有资本的支配范围 有利于改变企业的国有性质 有利于增强国有经济的主体作用 A. B. C. D. 错因分析：该题易错选，把公有制的主体地位 和国有经济的主导作用混同。 纠错心得：不能把公有等同于国有、把公有制的主体等同于国有的主导。,A,对策七：恰当使用导学案,（一）把好课前检查、批阅关。 导学案要提前下发，及时收回，及时了解学生自主学习状况，特别关注疑难问题，进行二次备课。没有批阅，就不能真正了解学生，上课时很难把握重点、切中要害。,（二）突出课堂教学、追求实效,课堂教学是落实导学案的中心环节. 1、 教师要精
19、讲细拨，抓住主线，重点夯实基础知识，引导学生依托主干知识，进一步整合知识.复习内容要合理，复习的速度不宜过快，难度不宜挖得过深。 2、结合具体时事、精心选择符合新课改要求、高考方向和内容恰当的典型性例题。 3、习题讲评要到位，消除学生对知识点的知而非甚知的状态，重要的是方法指导，非选择题答案要点要落实 向每一分钟要质量，向每个知识点要分数， 向每一道题要技巧。,（三）引导学生做好课堂记录和补充、自我整理导学案，重视教学反思,（四）指导学生归类存放，定期集中检查，后轮复习时作为重点资料。,（五）对导学案使用过程中的问题集体研究，相互借鉴，提高使用效率。,案例：经济生活全冊导学案,在实践中思考探索， 在实践中破解难题， 在实践中完善方案！ 谢谢大家！,