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1、全站仪公路中线测量说课稿,山东省公路高级技工学校教务处公路教研组 授课人：刘欣然,2,一、本课的地位、作用及课时安排,全站仪公路中线测量是公路工程测量一书中第九单元课题二全站仪在公路工程中的应用中的第二节。由于传统方法进行公路中线测量，工作量大需要用到钢尺量距、经纬仪测角、耗时又耗力；并且内页计算公式繁多、程序复杂，工作效率低，并且容易出错，若用全站仪进行这些工作，则会克服传统方法的不足，既快速又准确，所以全站仪已成为当代工程施工中不可缺少的一个新型仪器。为了与工程实际相结合，我将这一节可作为重点讲授课，课时安排为6节课。,3,二、本次课的讲授对象：,本次课的讲授对象是技校的中级班的学生，从学
2、生的整体情况来看，基础差，理解能力比较慢，抽象的讲解对他们而言非常难以理解，建议采用立体、直观的互动式教学，脱离讲台和黑板，到实地中，在练习的过程中学到新知识。,4,三、学习目标的提出依据,1、学生的学习现状：全站仪相关知识学的少、用全站仪的时间短、经验少 2、教材大纲要求： 3、根据模块教学课程理念：全面考虑学生的知识容纳、应用能力、加强安全防范意识、规范操作程序； 4、学生将来发展和继续学习的需求：公路施工专业的职业需求、继续学习的安全需求 5、工程测量专业课程本身的特点：书本知识的落后性，以及书本内容的缺乏形象性。,5,四、重点、难点的安排（根据学习目标的提出依据）,重点：全站仪操作公路
3、中线测量的程序和操作方法 难点：利用全站仪进行公路中线数据的输入和放样 研究重点：学生利用学习拓普康GTS330N系列全站仪，加强对其他品牌、型号全站仪的自主学习能力,6,五、课堂过程设计（一）,1、教学模式：围绕教学目标，采取以小组为单位，在室外操场围成一圈，教师在中心，带领同学们共同操作全站仪的师生互动学习模式 2、教学过程： 布置预习问题：让学生以小组为单位有目标地查阅全站仪的相关资料，为课堂学习做准备，培养合作意识、学习方法。 导入课题：以电脑是由电子计算器的发展而的诞生为例自然引入全站仪其实是电子经纬仪、光电测距仪和电子记录器的一个组合；,7,新课探讨问题（一） 认识全站仪的各个功能
4、键，逐个使用，以及找到相关测量程序，了解与中线测量有关的相关知识。教师给出问题、实例，学生回答问题、解释问题、分析问题、应用问题 （由浅入深、循序渐进原则、理论与实际相结合原则）,五、课堂过程设计（二）,8,新课探讨问题（二） 讲解公路中线测量的输入程序：教师带领学生共同操作仪器，按照中线测量的顺序，每一步都共同去做，并且每完成一个步骤，检查每个小组的学生的完成情况，每个组员一边操作仪器一边记录操作过程，确保每一名同学都能掌握程序的输入。 （课程理念：深入浅出，用简单明了的方法，让学生们一看就会，增强他们对学习新事物的兴趣，能够很快的接受新知识）,五、课堂过程设计（三）,9,新课探讨问题（三）
5、 利用输入的数据进行实地放样：给出实习场地中的相关点位，带领学生共同在实习场地内放样出一段公路中线，让学生们对全站仪公路中线测量有更进一步的了解。 （直观性教学和实践教学，过程和方法教学，获取知识、发展能力）,五、课堂过程设计（三）,10,新课探讨问题（四） 输入程序和放样的过程中问题的检查和补救： 检查所放的点位是否满足精度要求，有没有错误，出现了错误，引导学生，让学生能自主发现问题，分析问题的所在，从而找到解决问题的方法，从程序的输入过程和放样时的误差两方面分析、采取切实可行的解决措施，以此强调重点，突破难点。 （对比方法、理论与实际相结合，增强直观性，化难为易）,五、课堂过程设计（四）,
6、11, 巩固练习 给出题目，通过小组成员的共同合作，放样出一段包含平曲线的公路中线，巩固所学知识。 学习总结 与学生一起共同总结本次课的学习内容，检验学习目标的达成度，明确本课主旨全站仪公路中线测量。 作业布置 口述全站仪公路中线测量的全过程，并实地操作,六、练习和总结,12,教学中产生的疑点和总结,本次说课属于课前说课，在备课的过程中，发现了几个问题，想在这次比赛中向各位领导老师请教指点： 在全站仪授课中，通常会出现学生对输入程序过程的记忆容易混淆，而且，在室外讲解，可能会造成老师讲解时能够完成，但是离开指导则不会如何去操作，针对这两方面的问题，希望在座的各位老师能给我更多的建议去改进，通过这次比赛，来提高我的授课水平和授课技巧，谢谢,