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1、1,对高考物理试卷(江苏卷)的分析及对物理复习的建议,高三物理教学研讨会专题讲座,2,一、对2012年江苏卷的总体印象 二、各题情景及考查知识点、难易度描述 三、各项题型及难度分布情况 四、 2012年江苏卷试卷的特点 五、对2013年物理复习的建议,内 容 提 要,3,一、对2012年江苏卷的总体印象,稳中求变 变中求稳 稳中求新 立足书本 突出主干 注重能力,4,2012江苏高考物理试卷难度与前两年相当。2011年的高考试题在平稳中过度，但今年的试题稳中求变、变中求稳、稳中求新。试卷结构与前四年保持一致，各部分所占分值也基本不变。考查学生的实验能力仍以力学实验，电学实验为基本考查点。试题所
2、涉物理过程和模型，大多为考生所熟悉的常规和典型题。,5,但在考查角度、呈现方式上均有突破和创新。考完物理，考生普遍感觉“选择题、实验题、选修模块”做起来比较顺手，但计算题感觉难。试题内容一方面立足于教科书，突出核心知识点，紧抓新课标要求；另一方面，试卷内容捕捉时代的气息，紧密联系实际生活，与科学前沿相联系。试卷知识面覆盖广，重视实际应用，也是此次考试的特点所在。 另外试卷从三维目标对学生进行全面考查，较好地体现了新课程理念，为今后的物理教学进一步明确了方向。,返回,6,试卷结构分布稳定,1、单选5题 2、多选4题 3、实验2题（一力一电） 4、选修3个模块（每个模块两概念一计算） 5、计算3题
3、（一力两电，每题均为三问）,返回,7,试题分值分布稳定,总分120分：选修24分 必修96分 2009：力学 42分 电学 54分 2010：力学 40分 电学 56分 2011：力学 41分 电学 55分 2012：力学 43分 电学 53分,返回,8,三、各项题型及难度分布情况,单项选择，力学3题，难度一般。电学2题，考查基本定律的应用，没有涉及磁场与复合场的问题。,9,多选，难度适中，与去年相比，有所下降。试题与生产、生活和科技紧密联系，注重理论联系实际，重视物理知识的实际应用，立意新颖。如从第7题研究“家庭电路保护装置”工作原理，到第8题研究“嫦娥二号”环绕“日地拉格朗日点”运行。,1
4、0,简答题，电学、力学、选修各一题，难度与去年相比，有所下降，掌握基本知识点及基本解题套路即可。如第10题电学实验为多用电表探究黑盒子问题，不仅考查了考生多用电表是否会用，还很好地考查了考生的实验探究能力；第11题很好地考查了考生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去研究新情景、解决新问题，第(1)问还具开放性，要考生提出两个解决问题的办法；第12题B(2)要求考生直接利用所带考试用具测出有关物理量，进行数据处理得到所测玻璃砖折射率，很好地考查了考生的实验能力。,11,计算题13：在立体空间中线圈在局部磁场中的电磁感应产生的交流电以及交流电的有效值，考点多，综合性较强，对学生有深层次能力
5、的考查。,12,计算题14：此题为力学综合题，有一定的难度，考查学生的综合能力，学生对物理情境及物理过程必须非常清楚，灵活应用牛顿第二定律及动能定理解决此题。而且对于动能定理应用时的始末态的选择点要十分清晰。,13,计算题15：此题是电磁学和动力学的综合题，前两问难度不大，基本考查学生的综合能力，后面一问将二维上升到三维，对学生的空间能力要求极高，且有思维需达到一定程度加上过硬的计算基本功，方可解决此题。,14,7. 某同学设计的家庭电路保护装置如图所示,铁芯左侧线圈L1 由火线和零线并行绕成. 当右侧线圈L2 中产生电流时,电流经放大器放大后,使电磁铁吸起铁质开关K,从而切断家庭电路. 仅考
6、虑L1 在铁芯中产生的磁场,下列说法正确的有 (A) 家庭电路正常工作时,L2 中的磁通量为零 (B) 家庭电路中使用的电器增多时,L2 中磁通量不变 (C) 家庭电路发生短路时,开关K 将被电磁铁吸起 (D) 地面上的人接触火线发生触电时,开关K 将被电磁铁吸起,15,8. 2011年8月,“嫦娥二号成功进入了环绕“日地拉格朗日点的轨道,我国成为世界上第三个造访该点的国家. 如图所示,该拉格朗日点位于太阳和地球连线的延长线上,一飞行器处于该点,在几乎不消耗燃料的情况下与地球同步绕太阳做圆周运动,则此飞行器的 (A) 线速度大于地球的线速度 (B) 向心加速度大于地球的向心加速度 (C) 向心
7、力仅由太阳的引力提供 (D) 向心力仅由地球的引力提供,返回,16,10. (8 分)如题10-1 图所示的黑箱中有三只完全相同的电学元件,小明使用多用电表对其进行探测. (1)在使用多用电表前,发现指针不在左边“0”刻度线处,应先调整题10-2 图中多用电表的 _(选填“A“、“B“或“C“). (2)在用多用电表的直流电压挡探测黑箱a、b 接点间是否存在电源时,一表笔接a,另一表笔应 _(选填“短暂”或“持续”)接b,同时观察指针偏转情况. (3)在判定黑箱中无电源后,将选择开关旋至“1”挡,调节好多用电表,测量各接点间的阻值. 测量中发现,每对接点间正反向阻值均相等,测量记录如下表. 两
8、表笔分别接a、b时,多用电表的示数如题10-2 图所示. 请将记录表补充完整,并在黑箱图中画出一种可能的电路,返回,17,11. (10 分)为测定木块与桌面之间的动摩擦因数,小亮设计了如图所示的装置进行实验. 实验中,当木块A 位于水平桌面上的O 点时,重物B 刚好接触地面. 将A 拉到P 点,待B 稳定后静止释放,A 最终滑到Q 点. 分别测量OP、OQ 的长度h 和s. 改变h,重复上述实验,分别记录几组实验数据. (1)实验开始时,发现A 释放后会撞到滑轮. 请提出两个解决方法. (2)请根据下表的实验数据作出s-h 关系的图象. (3)实验测得A、B 的质量分别为m = 0. 40
9、kg、M =0. 50 kg. 根据s -h 图象可计算出A 块与桌面间的动摩擦因数 = _. (结果保留一位有效数字) (4)实验中,滑轮轴的摩擦会导致滋的测量 结果 _(选填“偏大”或“偏小”).,返回,18,12. A. 选修3-3(12 分) (1)下列现象中,能说明液体存在表面张力的有 _. (A) 水黾可以停在水面上 (B) 叶面上的露珠呈球形 (C) 滴入水中的红墨水很快散开 (D) 悬浮在水中的花粉做无规则运动 (2)密闭在钢瓶中的理想气体,温度升高时压强增大. 从分子动理论的角度分析,这是由于分子热运动的 _增大了. 该气体在温度T1、T2 时的分子速率分布图象如题12A-1
10、 图所示,则T1 _(选填“大于或“小于)T2. (3)如题12A-2 图所示,一定质量的理想气体从状态A 经等压过程到状态B. 此过程中,气体压强p =1.0105 Pa,吸收的热量Q =7.0102J,求此过程中气体内能的增量.,19,12B. 选修3-4(12 分) (1)如题12B-1 图所示,白炽灯的右侧依次平行放置偏振片P 和Q,A 点位于P、Q 之间,B 点位于Q 右侧. 旋转偏振片P, A、B 两点光的强度变化情况是_ . (A) A、B 均不变 (B) A、B 均有变化 (C) A 不变,B 有 变 化 (D) A 有变化,B 不变 (2)“测定玻璃的折射率”实验中,在玻璃砖
11、的一侧竖直插两个大头针A、B,在另一侧再竖直插两个大头针C、D. 在插入第四个大头针D 时,要使它 _. 题12B-2 图是在白纸上留下的实验痕迹,其中直线a、a/是描在纸上的玻璃砖的两个边. 根据该图可算得玻璃的折射率n = _. (计算结果保留两位有效数字) (3)地震时,震源会同时产生两种波, 一种是传播速度约为3. 5 km/ s 的 S 波,另一种是传播速度约为7. 0 km/ s 的P 波. 一次地震发生时,某地震监测点 记录到首次到达的P波比首次到达的S 波早3 min. 假定地震波沿直线传播, 震源的振动周期为1. 2 s, 求震源与 监测点之间的距离x 和S 波的波长.,返回
12、,20,12C. 选修3-5(12 分) (1)如图所示是某原子的能级图,a、b、c 为原子跃迁所发出的三种波长的光. 在下列该原子光谱的各选项中,谱线从左向右的波长依次增大,则正确的是 _. (2)一个中子与某原子核发生核反应,生成一个氘核,其核反应方程式为 _. 该反应放出的能量为Q,则氘核的比结合能为 _. (3)A、B 两种光子的能量之比为2 :1,它们都能使某种金属发生光电效应,且所产生的光电子最大初动能分别为EA 、EB . 求A、B 两种光子的动量之比和该金属的逸出功.,21,13. (15 分)某兴趣小组设计了一种发电装置,如图所示. 在磁极和圆柱状铁芯之间形成的两磁场区域的圆
13、心角均为4/9,磁场均沿半径方向. 匝数为N 的矩形线圈abcd 的边长ab =cd =L、bc =ad =2L. 线圈以角速度绕中心轴匀速转动,bc和ad 边同时进入磁场. 在磁场中,两条边所经过处的磁感应强度大小均为B、方向始终与两边的运动方向垂直. 线圈的总电阻为r,外接电阻为R. 求: (1)线圈切割磁感线时,感应电动势的大小Em; (2)线圈切割磁感线时,bc 边所受安培力的大小F; (3)外接电阻上电流的有效值I.,返回,22,14. (16 分)某缓冲装置的理想模型如图所示,劲度系数足够大的轻质弹簧与轻杆相连,轻杆可在固定的槽内移动,与槽间的滑动摩擦力恒为f. 轻杆向右移动不超过
14、L时,装置可安全工作. 一质量为m 的小车若以速度v0撞击弹簧,将导致轻杆向右移动L/4. 轻杆与槽间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力,且不计小车与地面的摩擦. (1)若弹簧的劲度系数为k,求轻杆开始移动时,弹簧的压缩量x; (2)求为使装置安全工作,允许该小车撞击的最大速度vm; (3)讨论在装置安全工作时,该小车弹回速度v和撞击速度v 的关系.,返回,23,15. (16 分)如图所示,待测区域中存在匀强电场和匀强磁场,根据带电粒子射入时的受力情况可推测其电场和磁场. 图中装置由加速器和平移器组成,平移器由两对水平放置、相距为L的相同平行金属板构成,极板长度为L、间距为d,两对极板间偏转电压大
15、小相等、电场方向相反. 质量为m、电荷量为+q 的粒子经加速电压U0 加速后,水平射入偏转电压为U1 的平移器,最终从A 点水平射入待测区域. 不考虑粒子受到的重力. (1)求粒子射出平移器时的速度大小v1; (2)当加速电压变为4U0 时,欲使粒子仍从A 点射入待测区域,求此时的偏转电压U; (3)已知粒子以不同速度水平向右射入待测区域,刚进入时的受力大小均为F. 现取水平向右为x 轴正方向,建立如图所示的直角坐标系O-xyz. 保持加速电压为U0 不变,移动装置使粒子沿不同的坐标轴方向射入待测区域,粒子刚射入时的受力大小如下表所示. 请推测该区域中电场强度和磁感应强度的大小及可能的方向.,
16、返回,24,四、 2012年江苏卷的特点,1.注重基础，关注知识与能力 从上述分析可以看出，今年高考命题与前四年一样继续强化了对教材关注程度，注重考查物理学科的基本概念和规律，如试卷中的第1、2、6、7、10、12（A）、12（B）、12（C）、13、15题均与现行教材内容或情景相似度较高；选择题注重对基本知识和基本技能的考查，如第1题考查了点电荷产生的场强，第2题考查电容器及其动态变化，第3题考查了瞬时功率，第4题考查了一道图像题皮球竖直上抛过程中加速度变化情况，第6题考查了平抛运动、自由落体运动和相遇问题，第7题考查了家庭电路保护装置、第8题考查万有引力定律等。这对高中物理教学有着很好的导
17、向作用。,25,2.关注过程与方法，重视思维能力的考查 今年的试卷依然坚持了新课改的方向，在考查过程与方法及学生思维能力方面，在各个题型上都有一定突破。如第3题侧重考查学生运用转换法分析拉力瞬时功率的变化；第4题考查对物体运动情景以及受力分析能力；第5题考查整体法和隔离法，第7题考查了双线绕法，第11题考查运用图像法来分析求解动摩擦因素等。试题中有相当一部分试题体现了对学生理解能力、推理能力、分析综合能力及实验探究能力的考查，第10、11题注重考查学生的实验探究能力；第13、14、15题注重考查学生的分析综合能力。如第15题是带电粒子在电场中加速、偏转，在电磁场中运动等问题，物理情境考生都比较
18、熟悉，第（1）问大部分考生能完成，第（2）问较多考生能完成，第（3）问对考生的理解、推理和综合分析和空间想象能力提出了更高的要求。不同层次的考生做该题时可得到不同的分数，但要拿全分就需要考生有较强的能力了。,26,3.注重基本实验技能的考查，强化创新意识 第10题是黑箱探测和多用表的使用，本题略高于学生实验，关注信息的获取和分析，考查了学生能否灵活地运用学过的实验原理和实验方法来探究新情景、解决新问题的能力。第11题考查“测定动摩擦因素” ，方法颇有创意，一改以往那种中规中矩地考查力学实验，第（1）问具有开放性，要考生提出两个解决问题的办法，很好地考查了考生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实
19、验方法去迁移研究新情景、解决新问题的能力。又如选做题3-4第2小题“测定玻璃砖的折射率”的实验，如果考生没有认真做过和思考过这个实验的话，就无法圆满完成该实验题的解答的。,27,4.凸显理论联系实际，关注学生科学素养 试题源于生活，立意新颖，关注STS，关注学科发展，注重理论联系实际，充分体现了物理知识在科学技术、社会、生产和生活等方面的应用，考查了考生灵活运用所学知识和方法去分析和解决物理实际问题的能力。如第4题皮球竖直上升过程中受到阻力问题，此题情景来源于生活实际，另外平时复习过程中也会遇到这样的试题情景，考生比较熟悉；第7题家庭电路保护装置的问题是一个联系实际的应用型问题，要求学生平时要
20、关注生活中的一些现象、常识，培养分析问题和解决问题的能力。第10题探究黑箱中的元件和多用表使用，第13题考查了一种发电装置、第14题考查缓冲装置模型等，题目情境和背景信息都源于生活，科技气息浓郁，具有较强的“亲和力”，但对考生建模要求较高，同时使考生从中体会到物理学的应用价值，从而潜移默化地形成正确的情感态度、价值观,28,总之此试卷区分度较高。不同层次的设问能很好地区分出考生的不同能力和水平，保证了A+、A、B+、B、C和D等级的科学合理的划定。,返回,29,二、各题情景及考查知识点、难易度描述,30,各题情景及考查知识点、难易度描述：,31,各题情景及考查知识点、难易度描述,32,各题情景
21、及考查知识点、难易度描述,33,各题情景及考查知识点、难易度描述,34,各题情景及考查知识点、难易度描述,35,各题情景及考查知识点、难易度描述,返回,36,五、对2013年物理复习的建议,1、强化基础知识，要求学生牢记、活用 近几年高考试题都特别注重对基础知识、基本能力的考查，从平时测验和问卷调查可以看出学生的基础知识还相当薄弱，学生对基本概念和规律理解不到位，许多基础题丢分现象严重，无论是过去“大纲”指导下的高考，还是“新课标”指导下的高考，基础性都是命题的依据。要重视对基本概念的理解，改变学生对概念规律、方法的认知方式，注重过程与方法，注重知识背景及规律的发展认知过程，从停留于知识表象转
22、向注重其内在的物理机制，即事物的本质，注重能力的发展。,37,2、规范答题表述的训练，培养学生良好的解题习惯 （1）书写要规范。许多学生把物理题当作数学题来做，只重视计算结果，却忽视解题过程的规范。 （2）作图要规范（用直尺和铅笔）。注意纠正作图题中不标力的方向，或虚实线不分等错误。 （3）计算单位要统一，正确书写物理量单位等。物理中对计量单位、实验操作、学科用语和解题格式都有统一规范。要求学生在解题中能清晰地理解物理概念并准确表达，文字叙述应有较强的逻辑性和条理性，而且特别要注意公式中的符号含义及物理概念和规律的内涵和外延。因此教师在今后的教学中要加强这方面的要求和规范，并能以身作则（作图要
23、用直尺，讲课语言要规范等）。,38,3、强化审题训练，有效提高学生获取信息的能力 学生的阅读能力普遍较差，从试题中提取有用信息的能力不足。这就要求我们教师在今后的教学中要有意识地对学生加强这方面能力的培养，通过引导学生预习、阅读课文及科普读物、指导学生画示意图、标注关键字词，审清、审准题意，进一步提高学生的解题能力。,39,4、强化解题思维过程的训练，提高学生思维能力 解题教学要充分展示学生的思维过程，沿着学生思维轨迹因势利导，采取实物投影、学生板演等形式，将学生的思维过程展现出来，引导学生在纠错中修正自已的思维。 把物理教学过程转化为物理思维活动过程，引导学生解题后反思。采取错题重做、讨论交流等方式，研究问题解决过程中不同层次，从而提高学生的理性思维能力。,40,敬请各位同仁批评指正！ 谢谢大家！,