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1、用计算机制作板报板块合成,用计算机制板报板块合成,本节课是广西科学技术出版的高中信息技术第一册第二单元第二章第三节，是对文档创建、编辑、段落排版， 以及图文混排等内容的综合应用，并在此基础上进一步掌握文字处理（Word2000）的基本操作技能。通过本节的学习，能对今后学习其他软件起到一个正向迁移的作用。,教材地位,用计算机制板报板块合成,教学目标,认知目标,技能目标,情感目标,用计算机制板报板块合成,认知目标,1、掌握如何设置文本框格式。 2、通过制作板报的练习，进一步掌 握本单元前几节的主要内容，达 到温故而知新的目的。,用计算机制板报板块合成,技能目标,1、培养学生一定的获取信息和处理 信
2、息的能力。 2、培养学生自主学习能力和实践动 手能力。 3、鼓励学生通过制作风格各异的作 品培养学生的个性思维品质。,用计算机制板报板块合成,情感目标,2、通过分组讨论与操作，培养学 生合作意识和团队精神。,1、运用作品点评的契机，培养学 生的审美能力。,用计算机制板报板块合成,教学重点难点,文本框格式的设置,用计算机制板报板块合成,教学方法,以任务驱动为主线，采用练习法、问答法、讨论法、作品展示法。,用计算机制板报板块合成,学法指导,以学生自学为主，通过学生自主探究，提高解决问题的能力； 同时，为了解决不同层次学生基础不同的问题，划定每3-4人为一个协作学习小组。,用计算机制板报板块合成,课
3、前准备,教学模式,布置学生收集一些根据自己喜爱制作板报所需要图片及文字素材。,本节采取自主学习与分组合作相结合的教学模式,用计算机制板报板块合成,教学过程,1、引课 2、自主学习解决问题 3、板报制作 4、作品展示及评价 5、总结,用计算机制板报板块合成,引课,通过大屏幕展示板报作品,用计算机制板报板块合成,引课,教师提出问题：板报的构成要素？构成板报板块主要要素？ 学生自由回答，教师总结：板报组成要素：图片、文字、文本框等 ；构成板块主要要素：文本框。 引题：板报制作的成功与否，文本框的格式设置起着至关重要的作用。,用计算机制板报板块合成,自主学习解决问题,提出问题：如何进行文本框的格式设置
4、：填充颜色，线条颜色及样式，大小调整？”。 让学生带着问题阅读教材P53-54页，自主学习，分组讨论，亲自动手实践，解决问题。,用计算机制板报板块合成,自主学习解决问题,学生演示，教师总结补充： 设置格式： 首先选定对象单击右键弹出快捷菜单 设置文本框格式设置相应效果 双击文本框弹出设置文本框对话框设置相应效果,用计算机制板报板块合成,制作板报,在制作前，再一次展示作品，了解一下板报的模式，框架。然后，让学生自拟主题，分组协作、最大限度发挥想像、制作一幅图文并茂的板报作品。 素材的来源：课前布置学生收集的 教师机共享的 通过网络教室上网查找,用计算机制板报板块合成,板报的大致模式框架,报刊头,
5、板报主题,板报板块：文本框（图片+文字）,板报板块：文本框（图片+文字）,板报板块：文本框（图片+文字）,板报板块：文本框（图片+文字）,用计算机制板报板块合成,作品展示及评价,作品1 作品2 作品3,利用投影仪把把具有代表性的作品用大屏幕向其他同学展示，并请每位作者简单讲明作品的创意和操作技巧。 其他同学也有针对性从不同角度进行互评。 教师进行点评 。,用计算机制板报板块合成,总结,同学们，很高兴你们已经掌握了板报制作的基本方法和技巧，并制作出了色彩丰富的作品，我们的作品可以和一些报社的作品相媲美，或者说比他们的还要好。希望大家凭借制作板报的能力，成为“三高中校园报社”中的小编辑和小设计师。,用计算机制板报板块合成,结 束,谢谢大家！,用计算机制板报板块合成,作品2,作品00,作品01,用计算机制板报板块合成,作品1,作品11,本节课，突出学生动手动脑能力，使学生充分张扬个性，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论的氛围中完成本节的教学任务。,作品12,本节课，突出学生动手动脑能力，使学生充分张扬个性，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论的氛围中完成本节的教学任务。,作品3,祝愿奥运举办成功,