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1、新课程下的高中音乐课程管理,模块课程的开设,各年级模块课程选修的总体时间安排,各模块课程的课时安排与分班,模块课程的拓展方式,课程学习的考核与评价,常规音乐教学的课堂管理办法,音乐鉴赏,演 奏,音乐与舞蹈,歌 唱,创 作,音乐与戏剧表演,上述6个模块中,音乐鉴赏为基础必修模块，同学们可在音乐鉴赏之外的5个模块课程中，任选1个学习，共获取3个必修学分。,选修模块,36 课时,2学分,18 课时,1学分,36 课时,2学分,18 课时,1学分,18 课时,1学分,18 课时,1学分,18 课时,1学分,音乐课程的模块设置,一、模块课程的开设（相关问题思考）,模块课程开设对教学资源的要求,1、音乐教
2、师应对本学科各选修模块课程作 较全面的了解，并逐步掌握多个模块课 程的教学能力。 2、所开设的每门课程，都有相应独立的教 室设备和固定课时。 3、学校对选修课的开设必须作统一安排。,一、模块课程的开设（相关问题思考）,一、模块课程的开设（相关问题思考）,与课程相应的理想师资配备,一、模块课程的开设（相关问题思考）,结合学校资源，开设相应选修课程,学校根据自身资源情况，向学生开出可供选择的模块课程。其中音乐鉴赏课程为每个学生的必修课程，也是学校的必开课程。其他模块课程选修，可在所开设的模课程中自主选择。学生的自主选择是课程选修的基本原则，所以，必须开出包括音乐鉴赏在内的三个以上的模块课程。,选修
3、课程开设的完善过程：,强制选择,相对选择,完全选择,（模块课程的开设决定于学校的教学资源）,a学年度 b学年度 c学年度 （上学期） （下学期） （上学期） （下学期） A届高一 A届高一 B届高一 B届高一 鉴赏 鉴赏 鉴赏 鉴赏 （A届高一 A届高一 A届高二 B届高一 B届高二 选课） 模块选修 模块选修 模块选修 模块选修 （B届高一 选课）,二、各年级模块课程选修的总体时间安排,两个年级在两个学年度中的交错办法：,每学年度第一学期（高一），在必修音乐鉴赏 课程的同时，从学校开出的模块课程中，自主选课上 报，学校根据同学的模块选择情况分班和订购课本， 再安排下学期的上课班级和时间 。
4、（选修模块课程可分别在高一第2学期或高二第1学期完成）,二、各年级模块课程选修的总体时间安排,两个年级在两个学年度中交错的选修时间安排， 除可给予较充分的选课准备外，还可使教师有较合理 的课时量。,三、选修模块课程的分班和课时安排,（一）常规课时的分班教学方式,按模块设置和教师课时情况，以及模块班级 规模，组织多班同一上课时间的课时安排：例,本校除音乐鉴赏必修模块外，另了开设 歌唱戏剧和舞蹈等选修课程，分别 由三位老师在三个地点分别上课。 教务处作出 “ 3 个常规班同一课时上课 ”的 课时安排。 在这一课时里，由三位老师按这 3 个班级的 学生 选修情况重新分班（每个新编模块班须限定 人数）
5、在不同地点同时上不同的模块课程。,三、选修模块课程的分班和课时安排,音乐鉴赏外的其他五个选修模块则实行统一时间内的自主选择模块课程学习，按各模块的理想选修人数分班，分别在各模块教室上课。 （可按各模块课程的专业特点分班，有利于提高模块教学质量）,（二）统一时间内的自主选择的分班方式,四、模块课程的拓展,开展学校课外音乐活动，发展学生音乐兴趣和特 长，仍是高中音乐课程实施的一项重要工作。根据高 中阶段学习任务繁重的特点，采取与 “ 校本课程 ” 、 “ 学生社团活动 ” 相结合的方式，实现模块课程的拓 展，既能正常开展学校学生的音乐团体活动， 又能使 学生的音乐个性得到充分发展。,四、模块课程的
6、拓展,模块课程与校本课程以及社团活动 结合的课程拓展方式：例,启动阶段,发展阶段,成熟阶段,高一的第一学期开始，在选修歌唱 课程的同学中选拔生源，按混声合唱编制，组成 歌唱模块拓展班，并提前开始选修课程学习。,结合校本课程以及社团活动，确保每周 2 次的上课时间。并用学期、学年循环、交替的淘 汰与补充方式，逐步发展特色水平。,通过歌唱模块课程的拓展，使学校 建立了一支有较完善发展机制的合唱团，从中发展 了学生的歌唱兴趣，并造就了学生的歌唱才能，同 时为艺术高考提供良好生源。,五、常规音乐教学的课堂管理办法,有效的课堂管理，是实施教学过程和提高教学 效果的基本保证。加强学生的学习意识，激励学生
7、积极的学习欲望，是常规课堂管理的主要内容。,1、加强“学分制”评价体系下的课程意识，是常规 课堂管理的重要内容。,2、建立形成性的课堂学习评价机制，是常规课堂 管理的有效办法，其对激励学生的学习积极性起到 很好的效果。成性的课堂学习评价机制，集中体现音乐课学生课堂表现记录表之中。,学生课堂学习评价记录表,（音乐鉴赏）,六、课程学习的考核与评价,深圳市南山区高中音乐课程学分认定方案,（一）课程学习评价的目的与原则 （二）音乐课程学分认定的基本思路 （三）学分认定的具体操作方式,一、课程学习评价的目的与原则,课程学习评价的目的与原则必须以课程 标准中的导向和指引为依据，其中全面、简 便、明晰和易于
8、操作推广的评价过程，是整 个课程学习评价的关键。,二、音乐课程学分认定的基本思路,学分评定的基本依据,学分评定的基本内容： 课程学习终结评价,课程终结评价的基本内容：,学习能力 （课堂活动）,作业成绩,态度（学习态度与纪律）,能力,知识与技能,考核成绩,学时数,认知 思维 操作,三、学分认定的具体内容,1、形成性的课堂学习评价,学生课堂学习评价记录表,2、平时课堂作业评价（在课堂学习评价中体现） 3、自主、合作、探究性学习评价,4、课程终结考核评价 5、课程学习总评和学分认定,学生课程学习总评、学分认定记录表,总评标准：（采取等级互补计算办法统计） 2A1B以上总评为A（优）、2B1C 1A2
9、B总评为B（良）、 2D1C 2C1D总评为C（合格）、3D总评为D（不合格）。,谢 谢！,广东深圳市南山区教育局教研室体卫艺室黎健强 办公电话： （0755）26501029.（南头中学） 手 机： 13590428628. 电子邮箱： ,2007广东省普通高中新课程 样本学校装备标准（音乐）,新课程下的高中音乐课程管理,广东省深圳市 黎健强,课程实施过程的几点体会,在国家和民族利益的层面上，深入 理解我国的教育改革与课程标准。,1、用理解、包容的态度对待困难和疑惑 （学校管理、资源设施、学生观念 。） 2、从我做起、克服困难 3、抓住机遇、寻求发展,课程标准是对当前教育改革的全面 要求，深
10、入学习理解课程标准是教育教学行为的基础。,课程实施过程的几点体会,三维课程目标是课程标准的核心， 是课程建构的方向。,1、情感态度价值观 2、过程与方法 3、知识与技能,三维目标在课程实践中的体现,1、情感态度价值观,（1）音乐教育是培养学生丰富情感的重要途径。 （2）对经典音乐文化的感受和体验，是帮助学 生建立正确人生态度和价值观的主要手段。 （标志着从学科知识技能向基本素质培养 转变的新思维）,（2）实施原则： 学生自主、合作、探究性的原则 与社会生活紧密联系的实用性原则 有学科理论为依据的准确性原则 可操作性原则,2、过程与方法,（1）教师教学方法与学生学习方式的转变,使学生从被动、个体、服从的学习中得以解放，转变为自主、合作、探究性的 学习。 （新课程的重要标志）,三维目标在课 程实践中的体现,（3）显示学习过程的主要形态： 认知过程、思维过程和操作过程,3、知识与技能,（1）强调基础知识的全面性 （为学生提供宽广的音乐视野，使学生在学习中 发现兴趣和选择发展上有更大的空间。）,（2）强调基础技能训练和掌握 （为学生终身的音乐学习打下基础）,教师不仅要在教学过程中转变形式，更重要的是领会学生学习过程与方法的意义。,