教师培训资料《守望儿童阅读的心灵家园》 .ppt

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1、做一个点灯的人 守望儿童阅读的心灵家园,我交给你们一个孩子（一） 小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见!” 那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。 他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。,我交给你们一个孩子（二） 想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自

2、己有没有交错？ 我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。 我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？,我交给你们一个孩子（三） 他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，

3、我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？ 世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？！,点灯的人（一）,孩子在聆听故事后的满足像那高高扯起的被风鼓满的船只的帆，很久以后它就会航行到海洋上去，辽阔河源大都能看见，而且任何的惊心动魄光彩夺目都不会使黄昏的故事无影无踪，甚至还连接了很远以后的许多事情，一生的优秀，或是一生的庸常。这不是夸大的，甚至最好还是把这最初的故事，最初的欢乐、感动、流连忘返想象得夸张些，是长

4、大以后更丰富的阅读也难以取代的，伟大的人平凡的人都一样，这样我们就不舍得忽略了。 梅子涵,点灯的人（二）,富裕得匆匆忙忙，还是拮据得艰辛，都把这给孩子的故事给孩子的时间整整齐齐些，不要遗憾的缺掉了，他们的成长也就容易整整齐齐些。童年在童年的故事里，长大之后才会得按童话故事的理想和秩序来设计来建设，世界是这样美丽起来的，中国也非得这样走去！ 梅子涵,点灯的人（三）,我们这些教师也是点灯的人，把一本本有趣也耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。 梅子涵,一、认识与理解 二、作用与意义 三、

5、策略与方法 四、形式与作品,内容纲要,关于儿童文学阅读,什么是儿童？,1. 儿童是指18岁以下的任何人。 联合国儿童权利公约 2. 儿童对于人生自然另取一种特殊的态度，他们所见、所感、所思都与我们不同，是人生自然的另一面。 丰子恺 3. 心理学观点：儿童是人，是发展的人、独特的人、极其复杂的人、与成人不同的人 。 4. 文学界观点：儿童不仅是一个年龄的概念，还是一个文化的概念；是独特文化的拥有者；在心理特点、生存感觉、价值观、人生态度等方面都和成人不同。 5. 人生各个阶段，童年稚气、少年多梦、青年豪气、中年多思，既不能相互代替，也无法互相超越，珍视童年就是珍视人类自身的前途。,什么是文学？,

6、1.文学是语言的突出、综合、是虚构的、是美学对象、是某种可以引起关注的言语行为。 2.文学是语言文字的艺术，往往是文化的重要表现形式，以不同的形式体裁表现内心和再现一定时期，一定地域的社会生活。,为什么要阅读文学？,1.儿童的语言能力在文学中发展最好。 2.通过文学发展人生经验和拓展认知 范围。 3.通过文学理解他人想法。,什么是阅读？,1.教育学观点： 阅读是对印刷品的解码过程。 2.阅读学观点： 阅读是披文得意的心智机能，是缘文会友的社交行为，是书面文化的精神消费，是人类知识的生产过程。 3.心理语言学的观点 阅读可以看成是一个系统地减少不确定因素的过程，读者从书写符号的输入开始，以领会意

7、义结束。 4.读者反应理论观点： 阅读是读者与文本对话过程，是读者根据已有的经验对文本意义的理解过程。,什么是儿童文学？,1. 儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，它以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能为重，通俗易懂，生动活泼。作品主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，而且其内容、形式及表现手法都适合少年儿童的生理心理特点，为他们喜闻乐见。 2.儿童文学按不同年龄阶段的读者对象，分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。 3.儿童文学是以儿童为本位，

8、关注儿童心灵世界并着眼于儿童的精神成长。 4.儿童文学四大母题：爱、自然、顽童、成长。,什么是儿童阅读？,1. 儿童阅读各种媒体的行为都可以归为儿童阅读。如教材的阅读，传统经典的阅读，网络的阅读，电视的“阅读”，卡通漫画的阅读，说明书的阅读等等。 2. 儿童阅读的重要性：学校各门功课都依植于阅读基础阅读能力，是学习能力的核心；培养学生终身学习习惯。,阅读儿童文学的乐趣？,1.引发情绪的乐趣：感受角色所经历的欢乐与痛苦； 2.运用阅读策略的乐趣：感受自己是成功的阅读者； 3.为自己找镜子的乐趣：感受认同作品中的角色； 4.文学观察的乐趣：感受观察世界和人生的复杂； 5.逃避和想象的乐趣：感受在想

9、象中脱离现实； 6.与人讨论的乐趣：感受在对话中加深作品理解,阅读的意义（一） 一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的，充满创造力的；而一个漠视阅读，不爱读书的民族是停滞的，前途可悲的。 多读好书，使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。 那些经过了时间沉淀和筛选而被后人认可的名家名著，是影响孩子精神成长的最优秀、最重要和最有效的媒体。,阅读的意义（二） 伟大的作品能引起心灵震荡，甚至能影响人的一生，改变人的命运。少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。 只有自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类道德财富中给自

10、己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。,阅读的意义（三） 我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。 巴金 一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史。通过阅读可以发展人性，提升修养，可以丰富生活，愉悦身心。 朱永新,家长阅读的意义 如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。 所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。,孩子的阅读兴趣和能力直接取决于

11、是什么样的人在帮助他们。 教师的工作肩负着帮助孩子成为读者的责任。阅读不仅仅是识字运动。 教师在进入自己的专业领域前，需要对儿童文学有完整而广泛的知识。 教师在阅读上不仅是一位协助者，也是一位参与者。教师本身就是一位平等、聪明的读者。,教师阅读的意义,小学教育为什么离不开儿童文学阅读？ 人文教育的迫切要求 童年生命的必然要求 个体成长的必需要求,儿童阅读的意义 学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。 我们所说的故事，和我们所听到的故事，会决定我们是什么样的人。 如果孩子生活在一个没有故事的世界，他们永远都不会获得完整的识

12、字能力。 今天少读一页，看不出什么变化，明天少读一页，也看不出什么变化。可是，一天天过去，孩子的差距在逐渐拉大。一个孩子只有快乐地沉浸在阅读中时，教育才刚刚开始！,教育最根本的价值是培养人的人格和精神。 没有人文精神的教育是没有灵魂的教育。 文学阅读是潜移默化的人文教育。,儿童文学阅读的意义（一）,1、儿童文学是童年的文学。 （把握儿童心理、理解童年的立场） 2、儿童文学是成长的文学。 （最贴近心灵，展现人生意义。学会对生 命的尊重，对爱的理解，对自我的认识等等） 3、儿童文学是快乐的文学。 （释放压力、富有创造性）,儿童文学阅读的意义（二）,儿童阅读能力培养的策略（一）,一、随性阅读阅读心理

13、调节 二、言传身教阅读兴趣培养 三、开卷有益阅读范围指导 四、授之以渔阅读方法传授 五、内外结合阅读质量延展 六、读写听说阅读能力培养,儿童阅读能力培养的策略（二）,随性阅读阅读心理调节 1、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。 2、不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。 3、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。 4、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然

14、后大家一起分析、讨论。,儿童阅读能力培养的策略（三 ）,言传身教阅读兴趣培养 1、创设良好的家庭读书条件。一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。 2、家长要成为孩子读书的伙伴。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。 3、要多读文章给孩子听。这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。 4、多种方法调动孩子阅读兴

15、趣，如悬念调动法、故事梗概法、电视辅助法。,一、故事期（四至六岁） 二、寓言期（六至八岁） 三、童话期（八至十岁） 四、小说期（十至十五岁）,民间故事 生活故事,神话故事 寓言故事,具思考实践 想像的故事,了解社会现 实面的故事,儿童阅读能力培养的策略（四）,开卷有益阅读范围指导,儿童与阅读兴趣之差异（一）,儿童与阅读兴趣之差异（二）,男生 自然科学、中国史地、世界史地 女生 语文类、美术类、自然科学类,动物太空天文、地球科学,动物、植物、健康医学,民间故事侦探故事、童话,民间故事、童话神仙小说故事,男孩,男孩,女孩,女孩,儿童阅读能力培养的策略（五）,授之以渔阅读方法传授 1.充裕的阅读时间

16、 注意距离讨论时间也不能太长，以免遗忘，又丧失热情。 通常我们阅读完一本书，会急着想跟别人分享的是：读完此书的心情、感受、收获、疑问、评价 2指导孩子做有效的理解 孩子的阅读是否有效的三个指标： (1)是否了解自己正在阅读什么？ (2)自己是否对文章有正确解码? (3) 能不能针对目标来调整阅读方向？ 3.指导孩子正确读书方法 精读、泛读、浏览、选择性阅读、主题式阅读,儿童阅读能力培养的策略（六）,内外结合阅读质量延展 立足课内，面向课外，适时推荐读物 由浅入深，循序渐进，排除畏难情绪 自由阅读，好书推荐，营造浓厚氛围,儿童阅读能力培养的策略（七）,读写听说阅读能力培养 阅读是写作的前提和基础

17、。所以要指导作文，先要教会学生读书，将作文与读文结合起来。 梁启超 开展读书活动，促进读写结合 开展口语交际，促进课外阅读,课内阅读，童真童趣在此飞扬 班级读书会，你方说罢我登场 亲子共读，共享温馨美好时光自我阅读，我和图书有个约会,儿童阅读的多样化形式,课内阅读，童真童趣在此飞扬,一、语文教学中的儿童阅读 要充分尊重、理解儿童； 发挥文学人文性功能； 考虑儿童接受能力和阅读兴趣。 二、当前语文教学的困境与误区： 教语文就是教教材，教与学的观念没有从根本改变； 教学过程单调重复，缺乏创意； 对文本解读比较陈旧，个性化阅读不够； 语文练习趣味性差，与生活联系少； 对阅读兴趣关注不够，只有布置，没

18、有检查； 缺乏指导整本书的阅读技巧； 学生阅读能力不足，没有终身学习动力。,课内儿童文学阅读的教学要点：,1.完整、多场面把握理解文章主旨 2.在童心、童趣处点拨学生 3.问题设计要引发学生思考 4.避免枯燥分析和朗读 5.找到原文，大声读给学生听 6.不是教课文，而是和学生一起分享阅读经验和阅读快乐。,课内阅读，童真童趣在此飞扬,班级读书会，你方说罢我登场 绘本教学需要把握的几个重点：,1.不要只关注故事，还要引导学生多观察画面 2.充分利用翻页功能让学生猜测 3.把握故事讲述节奏 4.有两个问题可以反复问： 讲了一个什么故事？ 哪些情节是文字中没有说的？ 5.活动设计要自然，可操作性强,班

19、级读书会，你方说罢我登场,“班级读书会”的教学形式 1.布置学生在课外自由阅读，要提一定的要求和提示阅读方法 2.学生要记下自己准备讨论的问题 3.填写阅读记录表（书籍信息、主要内容、感受等） 4.教室讨论环境：互动形式排列、根据书籍内容适当布置环境、在班级展示阅读记录 5.讨论：让孩子提问题，老师整理；尽量让孩子自行解决；不要着急帮忙讨论；鼓励学生不同看法；不一定要有共识和标准答案；老师要有调节、控制现场技巧。,班级读书会，你方说罢我登场,“班级读书会”的教学讨论中教师角色定位 1.放心、放手与放弃； 2.聆听和记录学生话语，考虑自己任何回答； 3.等待，多等待，提醒自己少插嘴； 4.多写笔

20、记，搜集学生想法； 5.鼓励学生多问、多听、多回应和延伸。,班级读书会，你方说罢我登场,“班级读书会”的教学延伸活动： 1.听、念、演、画、唱、做； 2.给读过的书制作书签； 3.邀请作家见面； 4.想象另一个结局； 5.制作手工书等。,班级读书会，你方说罢我登场,“班级读书会”教学活动存在的问题： 读书会太像语文课； 老师的儿童心态不够； 文本解读能力有待提高； 在引导学生讨论上缺乏技巧； 延伸活动缺乏创意,班级读书会，你方说罢我登场,宝贵种子的发芽，需要长的周期，所以，我们要学会等待。如同朗读成绩是慢功，要在几年之后才能显现出来。 文学阅读的意义本身就在于他阅读了，不要老是追问他读懂了什么

21、，明白了什么。记住了故事本身就很重要，不要介意他有没有理解中心思想。 不同人对同一本文学作品主题理解无所谓对与错。所以不要去扮演一个执政者，要学会去欣赏他们的理解，不要做结论。 宁可看重孩子读书体验的过程，不要对学生过多地说“不”。 学生不喜欢读书，没有阅读习惯，关键老师是老师自己不读，或没读进去。,亲子共读，共享温馨美好时光,你或许拥有无限的财富， 一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金。 但你永远不会比我富有 我有一位读书给我听的妈妈。 史斯克兰吉利兰阅读的妈妈,亲子共读，共享温馨美好时光,方法一：父母买回书后，可以有意识地放在孩子的房间，并让他们自己选择要看的书。每天抽15分钟左右的时间让孩子阅读，

22、不布置任何阅读要求，时间可以安排在睡觉前。家长可以做适当的指导。 方法二：直接读给孩子听。儿童通过“听”理解文学的能力超过“看”理解文学的能力，对丰富孩子的词汇和言语也大有好处。 方法三：陪孩子阅读最好形成规律，一些短篇作品可以每天读一篇，长篇作品你要选择好“临界点”，最好是有悬念的地方。,自我阅读，我和图书有个约会,能够从自己细心整理过的书架上 确切地找到自己想找的书， 是件很棒的事， 但如果能够将自己最喜爱的小说介绍给一些 还无法领略阅读乐趣的潜在读者， 是件更美好的事。 丹尼尔潘拉克比生命更美好,自我阅读，我和图书有个约会,随缘惜缘法。 性之所至法。 书味相投法。 提要钩玄法。 不求甚解

23、法。,儿歌，一支支响彻童年的歌谣 童诗，一粒粒诗情画意的种子 绘本，一个个美轮美奂的世界 故事，一首首激荡心灵的乐章,儿童文学阅读作品推荐,儿歌，一支支响彻童年的歌谣,儿歌就是童谣，是自由的歌。 儿歌是小朋友的启蒙老师，通过听儿歌，唱儿歌，培养了小朋友美好的情感和高尚的情操，又增长了知识、开阔了视野，学习了语言，提高了小朋友认识、分析、解决问题的能力。 儿歌的门类很多，如德育儿歌、生活儿歌、知识儿歌、动物儿歌、植物儿歌、游戏儿歌、数字儿歌等。,儿歌，一支支响彻童年的歌谣,雪老头 金近 雪老头，做年糕， 磨成粉，往下倒， 倒在地上，大家不要。 小刺猬理发 鲁兵 小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓

24、理完头发瞧瞧他， 原来是个小娃娃。,生 活 儿 歌,知 识 儿 歌,儿歌，一支支响彻童年的歌谣,大苹果 我是一个大苹果， 小朋友们都爱我， 请你先去洗洗手， 要是手脏别碰我。,德 育 儿 歌,小蜻蜓 金 波 小蜻蜓，上莲蓬， 莲蓬绿，蜻蜓红， 蜻蜓不动莲蓬动， 摇摇摆摆看风景： 莲花塘，好风光， 风儿吹来莲子香。,动 物 儿 歌,儿歌，一支支响彻童年的歌谣,十个手指头 金 近 一二三，爬上山。 四五六，翻跟头， 七八九，拍皮球。 伸出两只手， 十个手指头。,数 字 儿 歌,小蘑菇 樊发稼 小蘑菇， 你真傻！ 太阳没晒， 大雨没下， 你老撑着小伞， 干啥？,植 物 儿 歌,童诗，一粒粒诗情画意的

25、种子,一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观、有真性情的好人！ 圣野,童诗，一粒粒诗情画意的种子,儿童诗需要被研究，不仅因为它是诗歌的一部分，更重要的是它给了孩子们感动和快乐，这是一个人在童年时最宝贵的财富之一。,童诗，一粒粒诗情画意的种子,儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。,童诗，一粒粒诗情画意的种子,儿童诗的特征 （一）饱满的儿童情感 母亲节 我不喜欢这个日子，真的 每逢这个日子我的眼泪就不听话 我不喜欢这个日子，真的 每逢这个日子老师就要我们画妈妈 每逢这个日子弟弟

26、就画我的脸， 再画妈妈穿过的衣服， 弟弟说这就是妈妈 我不喜欢这个日子，真的 每逢这个日子， 我就会想起睡在荒野中的妈妈。,童诗，一粒粒诗情画意的种子,（二）儿童式的丰富想象 小 童 话 邵燕祥 在云彩的南面， 那遥远的地方， 有一群树叶说:我们想 像花一样开放。 有一群花朵说:我们想 像鸟一样飞翔。 有一群孔雀说:我们想 像树一样成长。,数 字 9 在妹妹的眼里 9是一只又香又甜的棒棒糖， 在爸爸的眼里 9 是一只烟斗， 在农夫的眼里 9是万能的锄头， 我的眼里 9是被老师罚站的我。,啊，诗歌原来在外面呀！ 绿绿的树， 我可以写成诗； 红红的花， 我可以写成诗； 金黄的麦田， 我也可以写成诗

27、。 原来， 诗歌就在我的眼睛里呀！ 我的心在诗里飞翔， 飞到很远很远,童诗，一粒粒诗情画意的种子,诗歌在哪里？ 我多么想知道， 想把它找到！ 在桌子上吗？ 我看看没有。 在抽屉里吗？ 我看看没有。 在外面吗？ 我打开门走出去。,（二）儿童式的丰富想象 诗歌在哪里,童诗，一粒粒诗情画意的种子,（三）新颖巧妙的构思 虫和鸟 舒兰 我把妈妈洗好的袜子， 一只一只夹在绳子上， 绳子就变成了一只多足虫， 在阳光中爬来爬去。 我把姐姐洗好的小手帕， 一条一条夹在绳子上， 绳子就变成一群白鹭鸶， 在微风中飞舞，飞舞。,（四）天真而精粹的语言 大海睡着了 刘饶民 风儿不闹了， 浪儿不笑了。 深夜里， 大海睡觉

28、了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的潮声啊， 是它睡熟的鼾声。,童诗，一粒粒诗情画意的种子,（五）童稚而优美的意境 月 亮 刘饶民 天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。,不学写字有坏处 （台湾）方素珍 小虫写信给蚂蚁 他在叶子上 咬了三个洞 表示我想你 蚂蚁收到他的信 也在叶子上 咬了三个洞， 表示看不懂 小虫不知道蚂蚁的意思 蚂蚁不知道小虫的想念 怎么办呢？ 不学写字有坏处,童诗，一粒粒诗情画意的种子,我看见了风 高帆 我在楼上看见了风， 请你一定相信 我看见风从草地上走过， 踩出

29、一溜清晰的脚印。 风是一个胖子， 钻进了对面的树林， 挤得小树摇摇晃晃， 树缝冒出它气喘的声音 可是当我下楼去找， 却不见了它的踪影， 草地平平，树林静静， 不知风在哪里藏身,直抒胸臆的抒情诗,童诗，一粒粒诗情画意的种子,爸爸的老师 任溶溶 我的爸爸一天到晚， 跟数学打交道， 再难的题他也会算， 嗨，他的学问真好。 我这有学问的爸爸， 今天一副严肃样子。 他有什么要紧事情? 原来去看老师! 我的爸爸还有老师? 你说多么新鲜! 这老师是怎么个人， 我倒真想见见。 我一个劲求我爸爸， 带我去看看他。 我的爸爸眼睛一眨， 对我说道：“唔，好吧!“,鞠躬的人如果是我， 那还不算希奇， 因为爸爸这位老师

30、， 就是我的老师! 不过我念三年级了， 她还教一年级。 她是我爸爸的老师， 你说多有意思! 这老老师看着爸爸， 就像看个娃娃， “你这些年在数学上， 成绩倒也很大“ 你想爸爸怎么回答： “老师也有功劳， 我懂得那二二得四， 是老师您教导“ 我才知道我的爸爸， 虽然学问很大， 却有一年级的老师 曾经教导过他。,可是爸爸临走以前， 把我反复叮咛， 要我注意这个那个， 当然，我都答应。 我一路想这位老师， 该是怎么个人。 他一定是胡子很长， 满肚子的学问。 他当然是比爸爸强， 是位老数学家。 他要不是老数学家， 怎能教我爸爸? 可是结果你倒猜猜： 爸爸给谁鞠躬? 就算你猜三天三夜， 也没法子猜中。,

31、生动朴实的叙事诗,自然优美的散文诗,金色花 泰戈尔 假如我变了一朵金色花, 只是为了好玩, 长在那棵树的高枝上, 笑哈哈地在风中摇摆, 又在新生的树叶上跳舞, 妈妈,你会认识我么? 你要是叫道:”孩子,你在哪里呀?” 我暗暗地在那里匿笑, 却一声儿不响. 我要悄悄地开放花瓣儿, 看着你工作. 当你沐浴后,湿发披在两肩, 穿过金色花的林荫, 走到你做祷告的小庭院时, 你会嗅到这花的香气, 却不知道这香气是从我身上来的。,当你吃过中饭, 坐在窗前读, 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时, 我便要投我的小小影子在你的书页上, 正投在你所读的地方. 但是你会猜得出这就是你的小孩子的 小影子么? 当你黄昏

32、时拿了灯到牛棚里去, 我便要突然地再落到地上来, 又成了你的孩子, 求你讲个故事给我听. “你到哪里去了,你这坏孩子?” “ 我不告诉你,妈妈.” 这就是你同我那时所要说的话了.,柳 树 向着湖水， 向着春风， 垂下一根根 绿色的头发。 柳树，你要讲什么？ 快快对我讲。 碧绿的湖水像镜子， 温暖的春风像梳子， 我用镜子和梳子， 做成妆台来梳妆。,童诗，一粒粒诗情画意的种子,富有哲理的寓言诗,字典公公家里的争吵 柯岩 字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。 看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。 首先发言的是感叹号，它的嗓门就像

33、铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！” 感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？” 小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。” 学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么哦，不说大家也知道。” 水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。” 大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。 “滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不

34、要骄傲！”,童诗，一粒粒诗情画意的种子,花和蝴蝶 （台湾）林焕彰 花是不会飞的蝴蝶， 蝴蝶是会飞的花。 蝴蝶是会飞的花， 花是不会飞的蝴蝶。 花是蝴蝶， 蝴蝶也是花。,儿童仿写诗 星星是不花钱的钻石， 钻石是花钱的星星。 灯泡是费电的太阳， 太阳是省电的灯泡。 猴子是不会说话的人， 人是会说话的猴子。,童诗，一粒粒诗情画意的种子,厂里的工人， 一身工人装， 深蓝的颜色， 青天一个样。 富人一双手， 白得没话讲。 指头软绵绵， 指甲闪闪亮。 随便啥油腻， 从来不沾上。 哼，他们皮肤非常白， 做的事可真是黑得慌！”,一行有一行的颜色 （意大利）罗大里 不管哪一行， 颜色不一样， 面包师傅， 浑身白

35、晃晃。 头发眼眉毛， 好比蒙白霜。 早上鸟儿还没醒， 面包师傅起了床。 司炉的工人， 黑得亮堂堂， 油漆的工人， 蓝、白、黑、红、黄。,童诗，一粒粒诗情画意的种子,星 星 月亮绕着地球转， 地球一边自己转一边绕着太阳转， 水星、金星、火星、土星、木星、 天王星、海王星、冥王星也都绕着太阳转转转， 太阳也站不住了， 也带着星星们在太空中转转转转转转转转， 大家都转昏了头， 难怪满天都是星星。,童诗，一粒粒诗情画意的种子,井里的小青蛙 一口井里住了一个蛙， 除了睡觉、吃东西、只会呱呱呱， 小青蛙吃饱就拍着肚子说大话， 啊呀我的妈， 这个小地方就是我的家， 天只有一口大， 地只有一坪大， 瞬间我长大

36、， 这世界连我的肚子都装不下。,童诗，一粒粒诗情画意的种子,2008 今年的雪，特别的大， 爸爸还有妈妈，回不了家。 有群坏人，来把人吓， 烧了我的学校，砸我的花。 那个喇嘛，叽里呱啦， 长鼻子的洋人，假装眼瞎。 巴黎铁塔，伦敦警察， 抱火炬的姐姐，人见人夸。 汽笛嘟嘟，铁轨哗哗， 去天堂的列车，还没到达。,龙又翻身，大地垮塌， 教室的瓦砾下，埋了童话。 重重的墙，将老师压， 我们在他身下，都很听话。 没过多久，听到喇叭， 外面有个爷爷，叫我别怕。 叔叔的手，使劲地挖， 解放军的飞机，送我回家。 经过灾难，我已长大， 永远不会忘记，二零零八.,童诗，一粒粒诗情画意的种子,孩子 快抓紧妈妈的手

37、去天堂的路太黑了 妈妈怕你碰了头 快抓紧妈妈的手 让妈妈陪你走 妈妈怕天堂的路太黑 我看不见你的手 自从倒塌的墙把阳光夺走 我再也看不见 你柔情的眸 孩子你走吧 前面的路再也没有忧愁 没有读不完的课本 和爸爸的拳头 你要记住 我和爸爸的摸样 来生还要一起走,妈妈别担忧 天堂的路有些挤 有很多同学朋友 我们说不哭 哪一个人的妈妈 都是我们的妈妈 哪一个孩子 都是妈妈的孩子 没有我的日子 你把爱给活的孩子吧 妈妈你别哭 泪光照亮不了我们的路 让我们自己慢慢的走 妈妈 我会记住你和爸爸的模样 记住我们的约定 来生一起走,孩子，快抓紧妈妈的手,童诗，一粒粒诗情画意的种子,爸爸妈妈别为我们难过 献给5.

38、12中离去的小天使们 爸爸妈妈 那是你们吗 我听到了你们的呼唤 从出生时开始就听着 从小宝宝一直听到我上小学 当我现在睡着的时候， 好想让你们来到我的跟前 给我盖上裸露的手臂， 帮我找回我跑丢的小鞋. 爸爸妈妈 我好想你们能亲手为我合上双眼， 让爸爸再亲亲我的脸 让妈妈再摸我的脸颊一遍 爸爸 我身边还有好多的弟弟妹妹哥哥姐姐 你一定要找到他们亲人 带上漂亮的衣服还有漂亮的鞋 妈妈 我们都是好孩子.正在好好的学习. 努力不给你们丢脸 可是,爸爸妈妈， 我和我的同学还有老师 静静地躺在学校昔日的操场前 往日的情景又在出现 我们在这里跳绳在这里踢毽 我们在这里戴上红领巾 在这里向祖国宣言: 好好学习

39、 天天向上 好多好多的鲜花 好多好多的嫩脸 可是现在我好冷好冷 爸爸妈妈抱抱我吧 一定要再亲亲我的脸 爸爸妈妈 你们在外打工好远好远 我知道你们好难好难 我没有怪你们 把我托付给叔叔 我没有怪你们 不在我的跟前 因为还有爷爷奶奶要养 你们还要出去挣钱挣好多钱,爸爸妈妈 别为我们难过 我们跟老师在一起 爸爸妈妈 别为我们难过 以后一定要记得 建好我们的家园 我们只求爸爸妈妈 还有千千万万个 爸爸妈妈 在下一个今天 下一个的今天 为我们 把气球放飞一遍 上面写着: 我们乖. 我们来过. 我们是天使.,埋下一粒粒种子,寻找，期待，发现，安慰，欣喜，成长这些阅读中饱满的种子，就这样种在孩子童年的岁月里

40、。 然后，我们以足够的耐心，看着它们一点点的发芽、长大。,儿童诗之后背什么？唐诗、宋词，艾青、泰戈尔 连续反复的活动，可以叩开儿童天赋的大门。 蒙台梭利,绘本，一个个美轮美奂的世界,绘本，一个个美轮美奂的世界,绘本，一个个美轮美奂的世界,让每一个孩子爱不释手的书。,让每一个 孩子着迷的一本书。,让那些最调皮的男孩子掉泪的绘本。,同时打动成人和孩子的绘本。,绘本，一个个美轮美奂的世界,苏斯博士的5册绘本,绘本，一个个美轮美奂的世界, 8册,绘本，一个美轮美奂的世界,可爱的鼠小弟 （全集12册） 1：鼠小弟的小背心 2：想吃苹果的鼠小弟 3：鼠小弟的又一件小背心 4：鼠小弟和鼠小妹 5：鼠小弟，鼠

41、小弟 6：又来了！鼠小弟的小背心 7：鼠小弟的生日 8：打破杯子的鼠小弟 9：鼠小弟和大象哥哥 10：鼠小弟荡秋千 11：鼠小弟和音乐会 12：换换吧！鼠小弟的小背心,绘本，一个个美轮美奂的世界,8册,极地特快和银铃,极地特快,绘本，一个个美轮美奂的世界,绘本，一个个美轮美奂的世界,一百条裙子,晴天下猪（日）矢玉四郎,绘本，一个个美轮美奂的世界,晴天下悠悠（仿写） 明天下午，电视上、报纸上，全都写着：今天下悠悠球，时间是下午两点钟。我一边写一边偷着乐，心想：全世界的小朋友都会欢呼着跑出去，争先恐后的接悠悠球，那才叫热闹哩！ 谁知，一上午，都是晴天，天空蓝蓝的，像大海风平浪静。我想：坏了！坏了！

42、这样的大晴天，怎么可能下悠悠球呢？ 下午刚到两点钟，突然，天空慢慢地暗下来。接着，乌云滚滚，电闪雷鸣，成千上万个悠悠球从天而降。我赶紧拿一个很大的方便袋，想接一大包悠悠球回家玩个够！,绘本，一个个美轮美奂的世界,苹果树上的外婆,绘本，一个个美轮美奂的世界,召开家长会 推动亲子共读 同上读书课 建立班级报纸 建立家庭图书馆,故事，一首首激荡心灵的乐章,秦文君 小香咕系列（5册） 躲不开的毒蛇生日会 飞来飞去的伤心梅 漂亮的舞会小皇后 小女霸的毛尾巴 软软的心事 “小香咕”，四个丰富灵性的小少女或蜜一样甜、或梅一样酸的生活，她们的烦恼和喜悦，幸福和期待就是书外万万千千孩子的生活状态。,淘气包马小跳

43、系列丛书(全16册）,1笨女孩安琪儿 2贪玩老爸 3轰隆隆老师 4四个调皮蛋 5同桌冤家 6暑假奇遇 7丁克舅舅 8天真妈妈 9漂亮女孩夏林果 10宠物集中营 11小大人丁文涛 12疯丫头杜真子 13寻找大熊猫 14巨人的城堡,故事，一首首激荡心灵的乐章,故事，一首首激荡心灵的乐章,故事，一首首激荡心灵的乐章,在现实生活中，我们整天忙忙碌碌，像一群群没有灵魂的苍蝇，喧闹着，躁动着，听不到灵魂深处真诚的低语。时光流逝，童年远去，我们渐渐长大，岁月带走了许许多多的记忆，也消蚀了心底曾经拥有的那份童稚的纯真。我们沉溺于人世浮华，专注于利益法则，我们不顾心灵沉重的桎梏，可是愈如此，愈体验到人生意义的虚

44、无。但是，每次读一遍小王子，就好像在清水中洗了个澡一般，心又重新变得剔透明亮了。,小王子,故事，一首首激荡心灵的乐章,为孩子建立个人图书馆,故事，一首首激荡心灵的乐章,把最美妙的种子 播在童年的岁月里 相信 这些种子强烈的信仰 共同期待 奇迹的发生,故事，一首首激荡心灵的乐章,儿童文学阅读地图,一二年级：鼠小弟系列长袜子皮皮爱心树晴天有时下猪雷梦拉8岁 三四年级：马列耶夫在学校和家里埃米尔擒贼记小淘气尼古拉女巫精灵帽 五六年级：夏洛的网地板上的小人铁路边的孩子绿山墙的安妮讲不完的故事,绘本漫画： 猜猜我有多爱你山姆麦克布雷尼著 少年儿童出版社 爷爷一定有办法 文图 菲比吉尔曼 少年儿童出版社

45、爱心树 （美）谢尔希尔弗斯坦 南海出版社 石头汤 人民文学出版社 犟龟 （德）米切尔恩德著 二十一世纪出版社 一只孤独的乌鸦 二十一世纪出版社 活了一百万次的猫 二十一世纪出版社 三毛流浪记 张乐平 少年儿童出版社 10父与子 (德)埃奥卜劳恩 译林出版社,儿童文学阅读作品推荐,寓言神话圣经： 1中国古代寓言故事邶笪钟编写 北京人民文学出版社2003年版 2中国民间故事 宣仁选编 中国友谊出版公司2000年版 3成语故事365 帆女 阿雪等 国际文化出版公司1992年版 4伊索寓言 (希腊)伊索 中国妇女出版社1997年版 5克雷洛夫寓言全集(俄)克雷洛夫著 译林出版社2000年版 6拉.封丹

46、寓言(法)拉.封丹著，倪海曙译 上海译文出版社2001年版 7中国神话 聂作平著 四川少儿出版社 8希腊神话 聂作平著 四川少儿出版社 9 圣经故事 (英)莫雷沃茨著 天津出版社 10天方夜谭 郅涛浩等译 译林出版社2000年版,儿童文学阅读作品推荐,儿童文学阅读作品推荐,童话故事（一） 1木偶奇遇记 (意)卡洛.科洛迪著， 上海科技教育版1996年 2柳林风声 (英)肯尼思格雷厄姆 赵武平译 天津出版社 3绿野仙踪 (美)弗兰克鲍姆著 陈伯吹译 天津出版社 4小猪稀里呼噜 孙幼军著 春风文艺出版社 5笨狼的故事 汤素兰著 浙江少儿出版社 6青鸟 (比)莫里斯梅特林克著 李玉民译 天津出版社

47、7当世界年纪还小的时候 四川少年儿童出版社 8乌丢丢的奇遇 金波 江苏少年儿童出版社2003年版 9夏洛的网 （美） 怀特著 任溶溶译 上海译文出版社 10永远讲不完的故事（德）米切尔恩德著 二十一世纪出版社 11格林童话全集（德）雅各布.格林 威廉.格林著 译林出版社 12安徒生童话选集 (丹麦)安徒生著，叶君健译译林出版社2001年版 13普希金童话 (俄)普希金著 浙江少年儿童出版社2001年版 14王尔德童话 (英)王尔德著，唐讪辉译 中国连环画出版社2003年版 15 宫泽贤治童话（日）宫泽贤治著 周龙梅 少年儿童出版社2003年版,儿童文学阅读作品推荐,童话故事（二） 16列那狐的故事 (法)玛阿希季诺著 北京教育出版社2002年版 17魔法师的帽子 (芬)杨松著，任溶溶译 纺织工业出版社2001年版 18吹牛大王奇游记 (德)埃.拉斯伯 刘浩译 少年儿童出版社1990年版 19爱丽丝漫游奇境记(英)刘易斯.卡洛尔著，陈伯吹译 上海科技教育版 20格列佛游记 (英)乔纳森o斯威夫特著，杨吴成译 人教、译林版2003年 21德国，一群老鼠的童话 二十一世纪出版社 22小王子（法）圣埃克苏佩里著，人民