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1、,让枯燥的课堂生动起来,浅谈小学科学单元复习课的几点做法,一.背景 二.策略 三.注意点,新授课: 主题突出，内容新鲜，课堂活动丰富多彩，气氛活跃，学生学习积极性高。 复习课: 内容分散，主题性不怎么集中，内容重复无新鲜感，枯燥乏味，活动过程松散。,一.背景,（一）单元复习主题明确化紧扣内容 （二）单元复习过程串线化融会贯通 （三）单元复习形式情趣化激发热情 （四）单元复习内容提升化拓展延伸,二.策略,在小学科学每册教材中都安排4个单元，每个单元都有一个总题目。这个总题目有些与每个单元的78个探究内容往往显得不紧扣，它只是整个单元的大范围。因而设计一个更贴近实际，更突出单元复习内容的主题是尤为
2、重要的。,（一）单元复习主题明确化紧扣内容,（一）单元复习主题明确化紧扣内容,1.复习主题的确立,如五上生物与环境、六上生物的多样性和六下环境和我们这一类有关环境的单元，可设计：“给（省）市长提建议”、“家乡环境知多少”、“污染就在我们的身边”等主题。 如三上植物、动物、三下植物的生长变化、动物的生命周期等单元可设计：“我饲养（种植）的”、“我知道的植物（动物）”、“我喜欢的植物（动物）”、“我探究的植物（动物）”、“我的种植（养殖）经验之谈”等。 如三上我们周围的材料的单元可设计：“我又了解了材料”、“我知道了材料的特性”等主题。 四上我们的身体的单元可设计：“我的身体我知道”、“我了解我自
3、己”等主题。,（一）单元复习主题明确化紧扣内容,1.复习主题的确立 2.复习目标的确定 这需要教师详细地去了解学生对单元学习后的掌握程度，分析每课作业的巩固情况，学生哪些已知道了，哪些还比较欠缺。目标难易程度要定位于中等学生，同时要适当照顾学困生，又要有一些发展题让优秀生吃饱。,五上生物与环境单元复习目标 “科学概念”方面目标： 1、使学生更明确动、植物生存都需要空气、水、阳光、养分、空间等。 2、使学生进一步掌握生物都会引起它们所生存环境的变化，生物与非生物之间相互依存，相互作用，相互影响。 “过程与方法”方面目标： 学生能运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境，提出维护生态平衡的措施。
4、 “情感、态度、价值观”方面目标： 学生养成动植物对环境需要进行研究的兴趣，形成积极的对待生物的态度，认识到保护环境的重要性。,（二）单元复习过程串线化融会贯通,一个单元有78个科学探究活动内容，但有些会涉及科学概念十几个。复习时如将这些较凌乱的科学概念放电影式的呈现，讲东时出现一个，讲西时出现一个。这样搅乱了学生的思维，支离破碎，更难以让学生形成一个完整的知识网络。,五上生物与环境这单元设计围绕“给市长提建议”这一主线展开复习，让学生经历发现问题找原因提建议 的全过程。,导入阶段：,探究阶段：,给市长提建议 问题 原因 建议 沙 牛 生 漠草（食物链）狼食物网生物群落 态 化 羊 作依 系
5、用存 统 土壤、水、空气非生物 ,为了提更合理的建议，把全班学生分成4个团队，进行闯关比赛考核进行知识巩固，宣布闯关比赛规则。,1.第一关：选三个代表依次回答，每队先确定题号（每题仅用一次），答对一题加1分，答错不加分。 2.第二关：每个队员都有举手抢答的机会，谁先谁回答，答对加1分，答错扣1分。 3.在别队回答时请当好评委，不要插话、说答案。 4.比赛道德优秀、得分多的队，才能获得冠军。,巩固阶段：,必答题（五组共15题） A组 A1.（填空题）生物之间像链环一样的食物联系，叫做（ ）。 A2.（选择题）苹果树不宜在热带地区在中，柑橘不宜在北方栽种，这里起制约 作用的因素是（ ）。A.阳光
6、B.温度 C.水 A3.（判断题）自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，不会破坏生态平衡。（ ） B组 B1.（填空题）食物链中能自己制造食物的生物叫做（ ）。 B2.（选择题）做对比实验时，我们一般是控制（ ）条件发生变化。 A.一个 B.两个 C.三个 B3.（判断题）狼经常吃羊，因此我们最好把狼全部消灭光（ ）。 C组 C1.（填空题）保护一种生物就是保护 种生物 。 C2.（选择题）蚯蚓适宜生活在（ ）的环境。A.阳光充足 B.温度高 C.阴暗潮湿 C3.（判断题）非生物是没有生命的，在生态系统中不起任何作用。 （ ） D组 D1.（填空题） 自然界里的某一区域的生物形成一个平衡和
7、谐的整体，做（ ）。 D2.（选择题）制作生态瓶时，放入的生物（ ）。A.植物越多越好 B.动物越多越好 C.保持生物的数量和各类平衡 D3.（判断题）沙尘暴是污染环境，但不会危及我们人类的生活。（ ） E组 E1.（填空题）生态瓶中，（ ）为动物提供氧气。 E2.（选择题）鱼必须生活在水里，离开水它就会死亡。这说明生物( ) 。 A. 能影响环境 B.能改变环境 C.依赖环境 E3.（判断题）小科写了一条食物链： 鹰麻雀小麦 （ ）,抢答题（共五题） 抢答1 举例具体说明动、植物是怎样过冬的？（动、植物各举一例） 抢答2 我国的一级保护植物有哪些？至少说出2种。 抢答3 水葫芦的大量繁殖对周
8、围环境所产生什么的影响？ 抢答4 下面不在食物链中的是（ ）。 A .蔷薇 B.瓢虫 C.蚜虫 D.小鸟 E.花坛 抢答5 我国自然保护区有哪些？至少说出2个。,拓展阶段： 出示一组材料：三十年前，温岭的月河（老车站旁边）里溪水清澈，鱼虾成群，如今河水臭气冲天，一片死气沉沉。 老师建议： 我们班组建一个环保志愿队，调查一下我们温岭的生物与环境的情况，写一个调查报告，寄信给温岭市市长，好不好？,（三）单元复习形式情趣化激发热情 1.参与角色体验 2.进行闯关比赛 3.小组成员互助,（四）单元复习内容提升化拓展延伸,现行小学科学教材精华在活动，特色在结构。复习时如只是知识简单的重复或内容的巩固将使
9、课堂单调，会使学生原地踏步无提升，影响复习目标的完成。学生所学的知识要有所用，在实际中运用出来。因而在复习活动内容要有提高，有一定的深度，同时课后的实践活动要有延升。,（四）单元复习内容提升化拓展延伸,1.复习课堂内容有提高 可将相近的科学概念加以串连或综合比较找出它们的异同点，加深提高对科学概念本质内涵的理解。在巩固练习中除了适当出现一些基础题以外，更要有一定难度、深度系数的提高题或综合实践题，来提高学生综合运用知识的能力。 五上生物与环境单元复习中： 你知道我国有哪些一级保护植物和动物（至少说出三种），并说一说我国为什么要设立一级保护植物和动物？ 三上我们周围的材料的单元复习中安排： 我们生活中应该怎样合理使用材料，减少对环境的破坏呢？请展示你的妙招。,2.课后内容有延伸 一节好的科学课不是解决了某个问题，而是解决了某个问题又发现了新的问题，或引出新的探究。 四上我们的身体的单元复习后： 老师提出：除这单元里你所掌握的知识外，你还想探究哪些内容，请赶快积极行动起来吧！再去探寻秘密去吧。下学期我们召开“我的身体”交流会，展现你们各自丰厚的成果吧！,三.注意点 （一）切勿对科学概念和探究过程的机械记忆 （二）切勿对科学概念和探究实验的简单再现 （三）切勿无准备去上随意的复习课,谢谢,