《浙教版科学新教材培训会交流提纲：一、结构：层次与关系七年级上册交流提纲.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版科学新教材培训会交流提纲：一、结构：层次与关系七年级上册交流提纲.ppt（24页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、义务教育教科书科学七年级上册新教材培训会交流提纲,共同探讨是主要目的。,交流提纲简介,一、结构：层次与关系 二、变化：增删与调整 三、理念：观点与主张 四、应用：策略与实践 五、反思：评估与创新,一、结构：层次与关系,（一）书名与前言 1、书名 2、前言 （二）章与节 1、章名 2、节次,一、结构：层次与关系,初中科学教材在内容编排上, 突出系统、能量和信息等统一的科学概念和原理, 以科学探究为整合方式, 以“存在的自然演化的自然 人与自然”为主线, 从“物质系统的结构层次”这一相对静态地描述自然界的图景出发, 逐步过渡到可观察的“运动和变化”、“相互作用”以及较为抽象的“结构与功能”、“转化
2、与平衡”等动态地描述自然界的图景, 再进入到“自然界的演化”, 最后汇聚到“人与自然和谐发展”, 实现人类社会的可持续发展目标。这不仅能避免不同学科领域之间知识的重复, 更重要的是使学生从相互联系和发展的角度深入地理解科学, 建立开放型的科学知识结构, 掌握科学的本质, 提高科学素养。1 1王耀村：综合科学课程的认识问题与实施策略探讨，全球教育展望，2010 年第2 期，86,科学教育,科学知识,科学探究,科学精神态度,基本知识,生活和思维方式,价值取向,科学素养,生存与发展,判断与处理,决策与讨论,一、结构：层次与关系,知识方式情感一种并列的结构,科学素养（科学知识与方法、科学能力与科学态度
3、）的关系图,一、结构：层次与关系,知识方式情感一种不并列的结构,（一）书名与前言,书名 不再是实验教科书 还是科学 1朱清时：义务教育教科书科学七年级上册，杭州：浙江教育出版社，2012，7 1朱清时：义务教育课程标准实验教科书科学七年级上，杭州：浙江教育出版社，2006，6，第3版（印次：2006，6，第6次）,（一）书名与前言,前言 文字少了。关键词更明确了。 好奇心、追问、答案 概念、规律、符号、简单有序 理性认识、愉悦感、充实感 方法、不能只记住书本中的结论 站在科学巨人的肩膀上,有人问爱因斯坦，时间是什么？,“科学不是个能用定义一劳永逸地固定下来的单一体。” 摘自“中国公众科学网”,
4、关于科学的定义,关于科学的内涵,科学是一种价值取向,科学是一种知识体系,科学是一种思维方式,对科学性质的理解，是对科学理解的核心！,爱因斯坦回答：你不问我倒清楚,你一问我反而糊涂了。,（一）书名与前言,知识方式情感一种并列的结构,科学是什么,前言的启示：科学教什么、学什么、怎么学 答案在第一章的前言中：科学的任务就是发现、回答或解决关于自然和人类遇到的各种问题，掌握相关的科学规律并为人类服务。1 1朱清时：义务教育教科书科学七年级上册，杭州：浙江教育出版社，2012，7：1,科学是什么,科学是认识自然最有效的途径，其根本任务就是对自然界进行全面和深入的研究，从而产生新知识。 科学知识其表现形式
5、包含科学事实、科学概念、科学原理、科学模型和科学理论，对自然现象具有解释和预见的功能。 科学知识的形成是一个不断修正、不断深入，以逐步逼近客观存在的过程。1 12011课标,科学学的是,增加了一个阅读：科学学习的内容P6。这个材料很不错，让学生对科学与理化生有一个整体的联系感。,（二）章与节,第1章科学入门,1朱清时：义务教育课程标准实验教科书科学七年级上，杭州：浙江教育出版社，2006，6，第3版（印次：2006，6，第6次），131 2朱清时：义务教育课程标准实验教科书科学七年级上，杭州：浙江教育出版社，2006，6，第3版（印次：2006，6，第6次），32,第1章科学入门,一分二：相当
6、于把原来的实验与观察分成二部分：第2节走进科学实验室；第3节科学观察。 三合一：把第3节 长度和体积的测量、第4节 温度的测量合成一节：第4节科学测量。 一后移：第5节 质量的测量（调移） 一删除：第6节 时间的测量（删）,感言：“门槛低一点，轻松玩几天”。不是学生要学习科学，而是我们要吸引学生学习科学。不要为难学生。 实验室看看，黑箱子摇摇，把原来看似平常的温度计刻度尺量筒不要搞成不认识就好了。,第2章 观察生物,第2章 观察生物,感言：“常见的多看看，微小的多练练”。 看看植物看看动物练练显微镜，想想一切还不都是细胞，活着,留4节：第1节生物与非生物、第2节细胞、第4节常见的动物、第5节常
7、见的植物 删1节：第5节 显微镜下的各种生物。也可以说是拆1节，因为这一节好多内容还保留。 整1节：第3节生物体的结构层次，细胞来自于第4节 细胞；组织来自于第5节 显微镜下的各种生物；器官与系统、结构层次第6节 生物体的结构层次。 调1节：第6节物种的多样性，来自于：第7节 生物的适应性和多样性，删除了其中的适应性部分。,第3章人类的家园地球,第3章人类的家园地球,删5节：所有与太空有关的内容。 留1.5节：1节是第2节地球仪和地图，半节是“第1节我们居住的地球”。 增2节：第3节结成地壳的岩石、第5节泥石流 调3.5节：第1节地球的形状和内部结构半节，第4节地壳变动和火山地震、第6节地球表
8、面的板块、第7节地形和地形图。（七下的地学上移到七上）,感言：“脚踏实地抓分数，仰望星空待来年”。 地面多看看，没得看的话，看看地图也行的。现在不用看天空了。,第4章物质的特性,第4章物质的特性,调3节：第2节质量的测量、第3节物质的密度、第4节物质的比热。 留4节：第1节物质的构成、第5节熔化与凝固、第6节汽化与液化第、7节升华与凝华。 整1节：是“第8节物理性质与化学性质”，删除了其中的酸碱性及PH部分。,感言：“让宏观的归于宏观，微观的归于微观，尘归尘，土归土”。 特性是宏观的，开篇是微观的，结束是化学的，表现出来叫综合。,导 言,以帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的发展，为认识和适应未来不断变化的世界做好准备。,课标中介绍的科学课程 科学课的价值和追求,导 言,为了适应时代和学生发展的需要，有必要设置一门整合的科学课程，呈现各学科领域知识的相互渗透和联系，统筹科学探究的过程和方法，关注科学、技术、社会、环境之间的关系,课标中介绍的科学课程 科学课的特征,初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。,课标中介绍的科学课程 课程性质的总体描述,