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1、普通高中地理课程标准实验教科书,旅游地理(选修3）,内容,一、新课程目标 二、新课程基本理念 三、旅游地理学的研究对象和内容 四、旅游地理课标、课标解读 五、旅游地理教材框架结构 六、思考与讨论,旅游活动与环境 (1)旅游活动及其作用 旅游活动的特点;旅游活动的作用 (2)地理环境与旅游 旅游资源及其特性;旅游资源的价值; 中国的旅游资源 旅游景观欣赏的基本要求。 (3)旅游活动与地理环境的协调发展 旅游活动中的环境问题 旅游活动的规模应与环境承载力相适应,六、思考与讨论,怎样看待教材？,不能把教材看成“圣经” 教材只是主要的教学资源之一 教材不能替代教学 教材要依据课标，反映改革要求 对课标
2、的再创造 用足课标留下的空间 给教学留下更大的空间，以促进教学改革,七、思考与讨论,怎样上好一堂课,自己首先要对教材内容读透、理解透，并参阅相关资料对教材内容进行扩充和重新组合 将教材内容分为不同的主题、让学生提前做好自主预习和查找文献资料的工作，这样课堂教学就变成了教师引导学生整理、分析文献资料、建构知识和培养能力的过程。注意课堂知识组织和引导的逻辑性和系统性 注意师生的互动交流、学生的主动探究 注意适度的知识、方法归纳总结 注意方法、情感、态度、价值观的迁移,教学中的问题与建议,如何处理教材？ 怎样把握教学重点？ 怎样处理知识与方法的关系？ 课堂活动是越热闹越好吗？ 必需要用多媒体辅助教学
3、吗？ 怎样写教案？,如何处理教材？, 顺序可以重组 材料可以替换（鼓励用当地材料） 叙述式课文与活动式课文统一安排 “活动”题可以重新设计,关键：体现教材所要解释的“标准”要求,怎样把握教学重点？,教材内容所体现的“标准”要求就是重点，此外，应注重地理视角、地理观念、地理技能和方法的培养。,关键：仔细研究课标，看清楚每节课要达到哪些“标准”的要求。,怎样处理知识与方法的关系？,不关注知识量，注重方法（如认识区域），但不等于不要知识，知识是载体、手段，也是目标之一，没有一定的知识量，不可能学会方法，应将方法学习与知识学习有机结合起来。,课堂活动是越热闹越好吗？, 目的是促进学生自主学习 关注学生的活动过程及表现 应完成教学要求和教学任务 活动应重质量、轻形式 根据条件选择活动的量和形式,必须要用多媒体辅助教学吗？, 是辅助手段，不是必要手段 可根据条件和内容要求确定选用 应有利于提高而不是影响教学效果 传统手段达到教学要求的值得夸奖 正确看待（不走两个极端）,谢 谢,