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1、有的放矢 精确备考,发现问题所在，有的放矢 探寻解决之道，精确备考,一、发现问题所在，有的放矢,内容繁、难，学生学习负担重 学情不清，课堂教学效率低 基本规律、基本原理的教学浅尝辄止 课堂教学中学生自主思维的条件较差 例题、练习题的选择指向性不明 综合题答题逻辑关系的训练没有得到足够的重视,学情不清，课堂教学效率低,教师教学辛苦，学生并不领情； 教学内容的选择不顾及学生的已有情况； 自主学习或课前检测的结果不加利用。,内容繁、难，学生学习负担重,授课内容学生的接受程度； 所用复习时间的考量：自然地理、人文地理、区域地理、选修地理四大板块时间的分配； 山东卷及全国新课标卷的考量。,例题、练习题的
2、选择指向性不明,例题选择的目的性不明确，示范效应差； 练习题选择的指向性不清，以量取胜。,基本规律、基本原理的教学浅尝辄止,对一些重要的规律不能进一步挖掘； 对于部分重要的基本原理停留于表层。,例如：太阳直射点的移动规律；热力环流的基本原理。,课堂教学中学生思维的条件较差,舍不得时间，形式大于内容； 发散思维被抑制，合理答案被排斥。,综合题答题逻辑关系的训练没有得到足够的重视,设问与基础知识之间的联系； 设问与材料信息之间的联系； 答案要点之间的联系。,二、探寻解决之道，精确备考,合理预测，大胆取舍，适当整合 找准“结点”，合理发散，构建联系 重视基础，强化应用，适时变通 全面梳理，遵从学情，
3、恰当选择 用心选题，保证质量，培养能力 逻辑思考，准确表达，注重细节,合理预测，大胆取舍，适当整合,针对问题： 课堂教学内容繁难部分过多； 抽样性测试，考试考查内容较少。,复习建议： 准确把握“过渡期”的命题趋势，大胆取舍。 如“地球运动的地理意义”,宏观把握各大模块内容，适当整合，统一表述，减少重复。 如，模块1第四单元的拆分、组合，模块3第1单元的重组,找准“结点”，合理发散，构建联系,必要性： 加深理解； 答案要点全面。 针对问题： 大而全，大而空。 复习建议： 找准“结点”，内引外联。,城 市 的 区 位 因 素,自 然 因 素,社会 经济 因素,地形,自然资源,交 通,政治、军 事、
4、宗教,气候,河流,城市形成与发展的区位因素,【知识小结】,城市形成与发展的区位因素,【知识小结】,【知识小结】,各知识点并列,【知识小结】,城市化的动力机制,社会 经济 发展,农业发展,工业发展,服务业发展,农业劳动 生产率提高,安排大量劳动力就业,剩余 劳动力,城市化,（1）农业劳动生产率提高，农村劳动力过剩是城市化发展的前提； （2）城市的发展与工业化进程关系密切，工业是城市经济的主要支柱； （3）城市的兴起与第三产业的发展密切关联。,【特别提醒】,社会经济发展是城市化的主要动力,重视基础，强化应用，适时变通,针对问题： 单纯强调记忆，包括简答题的答案； 思路单一，不会变通。,复习建议：
5、变换角度； 在应用中记忆； 克服思维定势。 例如：城市功能分区及影响因素的应用,影响城市功能分区的经济因素：交通通达度,通达度越好，地租越高。市中心：有多条道路穿过，通达度最高，地租最高，形成地租最高峰，一般为商业用地。 城市主要道路与环线交会处：地租较高，形成地租次高峰，多为商业用地。,(2)甲处最有可能建设了( ) A矿区 B奶牛养殖基地 C商品粮基地 D高新技术开发区,D,【例题】下图为我国某市同一地区不同时期地价曲线图。读图，回答(1)(2)题。,全面梳理，遵从学情，恰当选择,针对问题：面面俱到，费时费力，效率低 复习建议： 深入研究教学内容，将所涉及的所有知识一一列举，根据预先或现场
6、掌握的学生的学习状况，筛选出学生最需要教师辅助学习的内容； 学生能自行完成的内容交由学生独自完成或通过应用强化。,高高低模式,高低高模式,三低模式,三种人口增长模式,自然增长率,出生率高 死亡率高 自然增长率低,出生率高 死亡率低 自然增长率高,出生率低 死亡率低 自然增长率低,高低高模式,自然增长率,【特别提醒】高低高模式的人口增长变化特征,高低高模式的人口增长，分为人口加速增长（图中）和人口减速增长（图中）两个阶段。两个阶段总人口都为净增长。 人口加速增长的阶段主要取决于死亡率的快速下降。 人口减速增长的阶段主要取决于出生率的快速下降。,【特别提醒】总人口增长变化与自然增长率的关系,人口加
7、速增长,人口减速增长 当自然增长率递减为0时 总人口达到最大值。,自然增长率,【特别提醒】高高低模式和三低模式的人口增长都较少,高高低模式,三低模式,该阶段人口净增长少，主要由高出生率和高死亡率决定，且都在4%左右。,该阶段人口净增长少，主要由低出生率和低死亡率决定，且都在1%左右。,用心选题，保证质量，培养能力,针对问题： 题量太大，学生匆忙应对，思考时间少； 题目选择缺乏明确的针对性，单一知识点题型单一，重复练习,复习建议： 题量太大，学生匆忙应对，思考时间少； 题目选择缺乏明确的针对性，单一知识点题型单一，重复练习,逻辑思考，准确表达，注重细节,针对问题： 答案要点堆砌，无逻辑关系，甚至前后矛盾 不能准确使用术语，表述模糊，似是而非 思路狭窄，漏答要点,复习建议 引导学生形成良好思考和答题习惯，建立必要的答题模板； 鼓励“别出心裁”，弥补“模板”可能带来的缺陷，答对答全； 指导学生在设问间答案建立起必要的联系，对答案要点的来源给出合理的解释，培养学生调动和运用知识的能力； 指导学生在设问与材料信息间建立起必要的联系，培养学生提取信息的能力； 严格要求，严谨、规范，培养学生描述和阐释、探讨和论证问题的能力。,2010年,2012年,2011年,2009年,2008年,2007年,2013 年,祝2013年青岛市高考成绩再创辉煌！ 祝老师们工作愉快！生活幸福！,